Temat tygodnia: Szkolenie z zarządzania oświatą przez państwo; instruktaż z zakresu nauczania 2 sesje dziennie

Szkolenie z zakresu wdrażania zarządzania oświatą według modelu samorządu terytorialnego 2-stopniowego

Rankiem 5 sierpnia Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję poświęconą wdrożeniu decentralizacji państwowego zarządzania edukacją przy wdrażaniu dwupoziomowego samorządu lokalnego. Konferencji przewodniczył stały wiceminister Pham Ngoc Thuong. Konferencja odbyła się zarówno stacjonarnie, jak i online, z udziałem ponad 50 000 uczestników.

Podczas konferencji przedstawiciele Wydziału Edukacji Ogólnej, Wydziału Prawnego, Wydziału Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych, Wydziału Edukacji Przedszkolnej, Wydziału Edukacji Zawodowej i Kształcenia Ustawicznego oraz Wydziału Planowania Finansowego przedstawili wytyczne dotyczące wdrażania zarządzania oświatą przez państwo zgodnie z dwupoziomowym systemem samorządu terytorialnego w zakresie jednostki, której dotyczą. Jednocześnie przedstawili propozycje, zalecenia i uwagi, które mają pomóc Wydziałom Edukacji i Szkolenia, Wydziałowi Kultury i Spraw Społecznych działającym w ramach Komitetów Ludowych na szczeblu gmin w skutecznym wdrażaniu zarządzania oświatą przez państwo zgodnie z dwupoziomowym systemem samorządu terytorialnego.

Lokalne władze podzieliły się wdrożonymi rozwiązaniami, osiągniętymi rezultatami, napotkanymi trudnościami, doświadczeniami i rozwiązaniami, a także przedstawiły sugestie i zalecenia. Lokalne problemy będące przedmiotem zainteresowania konferencji zostały również omówione i omówione przez odpowiednie departamenty i biura Ministerstwa.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong zakończył konferencję.

W swoim przemówieniu końcowym na konferencji stały wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong zwrócił uwagę na „4 proaktywne środki”, które w przeszłości skutecznie wdrożono. Są to: proaktywne zrozumienie sytuacji w odpowiednim czasie; proaktywne zapewnienie szkoleń i wskazówek; proaktywne usuwanie trudności; proaktywne wdrażanie zadań zgodnie z przydzielonymi obowiązkami i zadaniami.

Wiceminister podkreślił potrzebę przeanalizowania w najbliższym czasie systemu dokumentów, zwłaszcza tych, które Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zdigitalizowało i przesłało do jednostek samorządu terytorialnego; następnie zorganizowania wdrożenia, rozpoczęcia pracy; podsumowania trudności i problemów oraz niezwłocznego zgłoszenia ich właściwym organom. Tylko w ten sposób będziemy mogli dostrzec wszystkie trudności i problemy, a następnie znaleźć rozwiązania.

Podczas organizowania wdrożenia konieczne jest dogłębne zrozumienie ducha zasady „4 nie”: żadnych pustych treści w zarządzaniu; żadnych powielających się treści w zarządzaniu; niejasnych treści w zarządzaniu; niejasnych metod zarządzania.

Wiceminister podkreślił znaczenie „metody zarządzania” i stwierdził, że konieczne jest wprowadzenie innowacji w myśleniu o zarządzaniu, przywództwie i metodach zarządzania, na przykład poprzez zastosowanie technologii informatycznych i digitalizacji. W szczególności liderzy na szczeblu gmin muszą dobrze planować i mianować dyrektorów i wicedyrektorów jednostek, którymi zarządzają; muszą to być osoby o odpowiednich kompetencjach, odpowiedzialności i doświadczeniu praktycznym.

W swoim przemówieniu wiceminister powtórzył również ducha „6 jasnych”, który został dogłębnie zrozumiany przez przywódców partii i państwa, a mianowicie: jasni ludzie, jasna praca, jasna odpowiedzialność, jasne uprawnienia, jasny czas i jasne produkty. Wiceminister omówił również szereg kwestii zgłoszonych i zarekomendowanych przez lokalne władze na konferencji i udzielił na nie odpowiedzi.

Uczniowie szkoły średniej i średniej Ban Mai (Kien Hung, Hanoi).

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca prowadzenie zajęć dydaktycznych w wymiarze 2 sesji dziennie w ramach kształcenia ogólnego:

5 sierpnia Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Komunikat Oficjalny nr 4567/BGD&DT-GDPT w sprawie instrukcji dotyczących organizacji 2 sesji dziennie w ramach kształcenia ogólnego.

Zgodnie z dokumentem wytycznych Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga, aby nauczanie w wymiarze 2 sesji dziennie gwarantowało skuteczną realizację celów Programu Kształcenia Ogólnego, zapewniając czas trwania nauczania przedmiotów i organizację zajęć edukacyjnych; nie powodując przeciążenia, dostosowując się do psychiki i zdrowia uczniów; zapewniając prawa, zaspokajając potrzeby i aspiracje uczniów, dostosowując się do rzeczywistych warunków szkoły i miejscowości;

Jednocześnie skutecznie wdrażać politykę uspołeczniania edukacji, aby zagwarantować zasady dobrowolności, jawności, przejrzystości, nieprzymusowości i zgodności z prawem; skutecznie wykorzystywać obiekty, sprzęt dydaktyczny i kadrę nauczycielską oraz promować aktywną i kreatywną rolę grup zawodowych.

Zajęcia odbywają się w sesjach 2 dziennie i są wyraźnie podzielone na sesję 1 i sesję 2, aby zapewnić naukowy, elastyczny i wszechstronny rozwój studentów.

W ramach sesji 1 realizowany jest oficjalny program kształcenia ogólnego, obejmujący przedmioty obowiązkowe i zajęcia dydaktyczne (dla poziomów kształcenia ogólnego), przedmioty fakultatywne, wybrane przedmioty oraz zagadnienia zaawansowane (dla poziomu szkoły średniej) zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Są to obowiązkowe treści nauczania, które mają zapewnić spełnienie wymagań Programu Kształcenia Ogólnego.

Sesja 2 jest przeznaczona na organizację dodatkowych zajęć edukacyjnych, rozwijanie potencjału, wspieranie utalentowanych uczniów, udzielanie korepetycji uczniom, którzy nie spełniają wymagań Programu Edukacji Ogólnej, edukację w zakresie umiejętności życiowych, edukację finansową, edukację artystyczną, wychowanie fizyczne, STEM/STEAM, doradztwo zawodowe, sztuczną inteligencję, języki obce... zgodnie z orientacją wszechstronnego rozwoju odpowiednią dla psychologii uczniów na każdym poziomie edukacji.

Organizacja sesji 1 i 2 może być elastyczna pod względem czasowym, zrównoważona pod względem czasu trwania (nie musi być ustalona rano jak w sesji 1, a po południu jak w sesji 2), dostosowana do warunków każdej szkoły. Zachęcać placówki oświatowe do zróżnicowania form nauczania i organizacji zajęć edukacyjnych w celu poprawy jakości wszechstronnego kształcenia uczniów.

Aby zapewnić warunki do organizacji i realizacji zajęć dydaktycznych w wymiarze 2 sesji dziennie, Departament Edukacji i Szkolenia odgrywa ważną rolę w doradzaniu Ludowym Komitetom Prowincji i miast zarządzanych centralnie w zakresie koordynacji nauczycieli, inwestowania w obiekty, opracowywania polityk i mechanizmów oraz wydawania szczegółowych instrukcji.

Departament Edukacji i Szkolenia doradza placówkom kształcenia ogólnego w tym obszarze w zakresie opracowywania planu organizacji zajęć w wymiarze 2 sesji dziennie, zgodnie z sytuacją praktyczną, zapewniając jasną mapę drogową wdrożenia i wyraźną mobilizację zasobów.

Jednocześnie należy jasno określić treści i metody nauczania, jasno określić zakres odpowiedzialności poszczególnych przedmiotów, jasno określić wyniki i jakość kształcenia; ściśle współpracować z lokalnymi władzami i lokalnymi siłami społecznymi w trakcie procesu wdrażania, aby osiągnąć najwyższą efektywność. Organizacja nauczycieli i placówek musi być dostosowana do lokalnych realiów i warunków, aby nie przeciążać uczniów, nauczycieli i rodziców.

Placówki kształcenia ogólnego mają obowiązek przeprowadzenia ankiety dotyczącej potrzeb edukacyjnych uczniów w drugiej sesji przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego w celu opracowania planu organizacji treści edukacyjnych odpowiadającego potrzebom edukacyjnym uczniów i dostosowanego do warunków szkoły; plan, treści i harmonogram zajęć w ramach 2 sesji dziennie należy opublikować wśród uczniów, rodziców oraz na stronie informacyjnej szkoły.

Sektor edukacji ogłosił konkurs na innowację i kompleksową transformację cyfrową.

7 sierpnia Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję inaugurującą ruch emulacyjny „Cały kraj konkuruje w innowacjach i transformacji cyfrowej” oraz „Edukacja cyfrowa dla wszystkich” w sektorze edukacji. Konferencja połączyła główny most Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z 600 mostami Departamentów Edukacji i Szkolenia; uniwersytetami, placówkami szkolnictwa zawodowego i ogólnego w całym kraju.

Na konferencji przemawiał wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc.

Przemawiając na inauguracji ruchu naśladownictwa, wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc powiedział: Transformacja cyfrowa nie jest już opcją, lecz stała się nieuniknionym wymogiem, nieodwracalnym trendem, decydującym o konkurencyjności kraju i zrównoważonym rozwoju.

Zwłaszcza w dziedzinie edukacji transformacja cyfrowa otwiera bezprecedensowe możliwości podniesienia jakości nauczania i uczenia się, innowacji w metodach nauczania, personalizacji ścieżek nauczania i zwiększenia dostępu do wiedzy dla wszystkich ludzi.

Aby ruch emulacji był jak najskuteczniejszy, wiceminister Nguyen Van Phuc zaapelował do komitetów partyjnych i władz lokalnych na wszystkich szczeblach o dalsze zwracanie uwagi, ścisłe kierowanie i tworzenie wszelkich sprzyjających warunków w zakresie mechanizmów, polityk i zasobów, aby ruchy mogły być szeroko i skutecznie wdrażane.

Wydziały Edukacji i Szkolenia oraz placówki edukacyjne proaktywnie opracowują szczegółowe plany działań i programy dostosowane do praktycznych warunków jednostki i miejsca, promując ducha innowacyjności, kreatywności, odwagi myślenia, odwagi działania i odwagi brania odpowiedzialności.

Każdy członek personelu i nauczyciel jest pionierem w zakresie uczenia się i stosowania technologii cyfrowych w pracy i nauczaniu. Jednocześnie aktywnie działa w zakresie upowszechniania wiedzy i umiejętności cyfrowych w społeczności.

Każdy uczeń aktywnie uczy się i ćwiczy umiejętności cyfrowe, staje się wzorowym i odpowiedzialnym obywatelem cyfrowym, aktywnie uczestniczy w działaniach wolontariackich i doradza krewnym i społeczności w zakresie umiejętności cyfrowych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca, aby samorządy i szkoły aktywnie organizowały, wdrażały, reagowały i rozpowszechniały ruchy naśladownictwa „Cały kraj rywalizuje w innowacjach i transformacji cyfrowej”, „Edukacja cyfrowa dla każdego” w każdej szkole, każdym nauczycielu, każdym uczniu i każdym pracowniku w branży.

Wydanie wytycznych realizacji zadań z zakresu kształcenia ogólnego na rok szkolny 2025-2026

W ubiegłym tygodniu Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało wytyczne dotyczące realizacji zadań z zakresu kształcenia ogólnego na rok szkolny 2025-2026.

W wytycznych Ministerstwo Edukacji i Szkolenia określiło pięć głównych zadań kształcenia ogólnego:

Po pierwsze, należy kontynuować skuteczną organizację i realizację Programu Kształcenia Ogólnego; wprowadzić nauczanie dwusesyjne dziennie w szkołach podstawowych oraz w szkołach średnich i gimnazjach, które spełniają określone warunki.

Po drugie, należy wzmocnić warunki zapewniające jakość edukacji, rozwijać sieci szkolne, budować szkoły spełniające standardy krajowe, inwestować w budowę szkół z internatem (według nowego modelu) w gminach przygranicznych; zorganizować rozsądny zespół nauczycieli; opracować odpowiednie i terminowe rozwiązania wspierające władze lokalne na szczeblu gminnym w skutecznej realizacji państwowego zarządzania oświatą w kontekście łączenia granic administracyjnych i wdrażania dwupoziomowego samorządu lokalnego.

Po trzecie, wprowadzaj innowacyjne metody nauczania i testowania oraz oceniaj uczniów pod kątem rozwijania ich cech i umiejętności, tworząc możliwości i warunki do wszechstronnego rozwoju uczniów; promuj edukację STEM/STEAM, umiejętności cyfrowe, sztuczną inteligencję (AI), edukację zawodową i podział uczniów na grupy po gimnazjum i liceum; poprawiaj jakość nauczania języka angielskiego, stopniowo czyniąc go drugim językiem w szkołach.

Po czwarte, należy wzmocnić i poprawić jakość powszechnej edukacji, zagwarantować równy dostęp do edukacji, skutecznie wdrożyć edukację etniczną i edukację integracyjną dla uczniów niepełnosprawnych.

Po piąte, promować transformację cyfrową i innowacyjność w zarządzaniu szkołami; wzmocnić inspekcję i nadzór zgodnie z uprawnieniami; skupić się na doradzaniu lokalnym komitetom partyjnym w kwestii uwzględnienia edukacji ogólnej i edukacji ogólnej w szczególności w programie działań wdrażającym Uchwałę Kongresów na wszystkich poziomach, wraz ze szczegółowymi zadaniami i celami dostosowanymi do warunków każdej miejscowości.

Na Międzynarodowej Olimpiadzie Sztucznej Inteligencji (IOAI) w 2025 roku wietnamska reprezentacja osiągnęła znakomite wyniki zarówno w konkurencjach indywidualnych, jak i drużynowych. W konkursie indywidualnym 100% uczestniczących wietnamskich uczniów zdobyło nagrody, w tym: 3 złote medale, 1 srebrny medal, 3 brązowe medale i 1 nagrodę motywacyjną. W konkursie drużynowym, druga drużyna wietnamska, w składzie: Nguyen Khac Trung Kien, Hoang Cong Bao Long, Nguyen Phu Nhan i Bui Dam Quan, zajęła 4. miejsce z dorobkiem 198,4 punktów – za reprezentacjami Polski, Rosji i Węgier. Dzięki temu wynikowi wietnamska reprezentacja znalazła się w gronie 4 krajów i terytoriów z największymi osiągnięciami na IOAI 2025.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tap-huan-quan-ly-nha-nuoc-ve-gd-huong-dan-day-hoc-2-buoingay-post743498.html