Przyspieszenie inwestycji w szkoły po fuzji

Połączenie granic administracyjnych stwarza korzystne warunki dla sektora edukacji w An Giang, umożliwiając przegląd systemu szkolnictwa, zwiększenie efektywności zarządzania i optymalizację zasobów. Wiąże się to jednak również z presją na infrastrukturę, sprzęt dydaktyczny i konieczność ujednolicenia kadry.

Nauczanie obronności narodowej i bezpieczeństwa w szkole średniej Tinh Bien w okręgu Thoi Son. Zdjęcie: GIA KHÁNH

Według Departamentu Edukacji i Szkolenia jednym z najważniejszych jest inwestowanie w obiekty w synchronicznym, solidnym i nowoczesnym kierunku. Sektor edukacji koncentruje się na wdrażaniu 5 kryteriów Krajowych Standardowych Kryteriów Budowy Szkół, zwiększając w ten sposób wskaźnik kwalifikowanych szkół z ponad 40% przed połączeniem do 59,4% obecnie. Celem do końca 2025 r. jest 60%, co przekracza ustalony cel o co najmniej 0,03%, pokazując wielkie wysiłki prowincji w zakresie standaryzacji sieci szkolnej po połączeniu. Sektor nie tylko buduje nowe i modernizuje, ale również koncentruje się na remoncie systemu sal lekcyjnych, pomieszczeń funkcjonalnych i pomieszczeń przedmiotowych, spełniając nowe przepisy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia . Jest to obowiązkowy wymóg wdrażania ogólnego programu kształcenia na rok 2018, w szczególności przedmiotów związanych z praktyką, doświadczeniem, STEM/STEAM.

Jednak brak sal lekcyjnych i pogarszający się stan infrastruktury nadal stanowią problem w wielu placówkach edukacyjnych, zwłaszcza na obszarach miejskich i oddalonych. Wdrożenie nauczania w systemie 2-godzinnym dziennie w szkołach średnich i gimnazjach napotyka na liczne trudności ze względu na ograniczone środki na grunty, ciasne sale lekcyjne oraz brak możliwości organizacji internatów i rozbudowy przestrzeni dydaktycznej. Zapotrzebowanie na inwestycje w infrastrukturę edukacyjną jest nadal bardzo duże, zwłaszcza na obszarach miejskich, gdzie liczba uczniów gwałtownie rośnie.

Historia Szkoły Średniej Ly Thuong Kiet w okręgu Long Xuyen jest tego dobitnym przykładem. Z 2031 uczniami podzielonymi na 45 klas, szkoła nie może zorganizować dwóch lekcji dziennie z powodu braku sal lekcyjnych; sale lekcyjne zbudowane przed 1975 rokiem są obecnie poważnie zdewastowane. Pani Ngo Thi Ngoc Cuc, dyrektor Szkoły Średniej Ly Thuong Kiet, powiedziała: „Wcześniej uczniowie musieli chodzić do parku oddalonego o 200 m od szkoły, aby uczyć się wychowania fizycznego, ponieważ teren był zbyt wąski. Od drugiego semestru roku szkolnego 2024/2025 park został zmodernizowany, więc nie można go już wypożyczać. Nauka poza parkiem jest już utrudniona w zarządzaniu uczniami i nie nadaje się on do nauczania, dlatego mamy nadzieję, że władze lokalne rozważą przeznaczenie nadwyżki gruntów publicznych po fuzji na rozbudowę obiektów”.

Ta rzeczywistość występuje nie tylko w Szkole Średniej Ly Thuong Kiet. Według oceny sektora edukacji, nowe przepisy dotyczące sal lekcyjnych, przedmiotowych i funkcjonalnych uległy zmianie i wzrosły w porównaniu z obecnymi salami lekcyjnymi i przedmiotowymi; liczba sprzętu, który należy wyposażyć zgodnie ze standardami określonymi w okólnikach Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, jest bardzo duża. W związku z tym potrzebne są ogromne środki na remonty, rozbudowę i budowę nowych sal.

Prowincja opracowuje projekt mający na celu zwiększenie inwestycji w obiekty i sprzęt dydaktyczny w latach 2025–2030, ze szczególnym uwzględnieniem szkół na obszarach oddalonych, obszarach oddalonych oraz obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne; 2 sesje dydaktyczne dziennie dla wszystkich szkół podstawowych oraz kwalifikowanych szkół średnich i gimnazjów; system sal ćwiczeniowych, sal STEM/STEAM, przestrzeni doświadczalnych; nowoczesny sprzęt dydaktyczny, taki jak projektory, tablice interaktywne i standardowe sale funkcjonalne. Prowincja koncentruje się na optymalizacji wykorzystania gruntów publicznych po fuzji, aby rozwiązać problem braku miejsca dla szkół. To fundamentalne rozwiązanie, które pomoże wielu miejskim placówkom oświatowym w rozwoju, spełniając długoterminowe potrzeby edukacyjne.

Wiceprzewodnicząca Prowincjonalnego Komitetu Ludowego, Nguyen Thi Minh Thuy, potwierdziła: „Prowincja priorytetowo traktuje nadwyżki gruntów publicznych pod edukację i opiekę zdrowotną . Szkoły muszą proaktywnie analizować i proponować plany zagospodarowania przestrzennego zgodnie z planem generalnym. Lokalni liderzy muszą dostrzegać i szybko rozwiązywać problemy związane z infrastrukturą szkolną w tym regionie”. Ten kierunek stanowi ważną podstawę dla sektora edukacji, umożliwiającą eliminację wąskich gardeł w przestrzeni szkolnej – czynnik decydujący o skutecznym wdrożeniu nowego programu edukacji powszechnej.

Lata 2025-2030 będą dla prowincji ważnym okresem, w którym będą mogły kontynuować prace nad rozwojem sieci szkół, promować wykorzystanie technologii, podnosić jakość nauczania i uczenia się oraz zapewniać prawo do edukacji uczniom we wszystkich regionach i warunkach. Dzisiejsze systematyczne działania stanowią fundament dla An Giang, który pozwoli zbudować nowoczesny, sprawiedliwy i zrównoważony system edukacji.

GIA KHANH

Source: https://baoangiang.com.vn/tang-toc-dau-tu-truong-lop-sau-sap-nhap-a469091.html