Usuwanie przeszkód w szkolnictwie wyższym w celu dokonania przełomu

Podpis pod zdjęciem — Prof. Nguyen Tien Thao, dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przemawiał na warsztatach. Zdjęcie: TH

Utwórz korytarz prawny

Relacjonując warsztaty, prof. Nguyen Tien Thao, dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia (MOET), powiedział, że w kontekście instytucji, Ustawa o szkolnictwie wyższym stworzyła korytarz prawny dla uniwersytetów w zakresie wdrażania autonomii. Jednakże, ponieważ Ustawa o szkolnictwie wyższym (GDĐH) jednocześnie i bezpośrednio reguluje kwestie związane ze strukturą organizacyjną, personelem, finansami i majątkiem, a specjalistyczne przepisy prawne w tych obszarach nie zostały znowelizowane w tym samym czasie, spowodowało to wiele trudności, zmniejszając skuteczność wdrażania autonomii instytucji szkolnictwa wyższego.

W procesie wdrażania Ustawy 34/2018/QH14 instytucje szkolnictwa wyższego wciąż napotykają wiele trudności i przeszkód, ponieważ dokumenty prawne i podustawowe nie są ujednolicone i nakładają się na siebie, co prowadzi do nierozwiązanych konfliktów. Uchwała nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń usunęła te instytucjonalne wąskie gardła.

Prace nad tworzeniem i doskonaleniem prawa zostały wdrożone niezwłocznie, zgodnie z Rezolucją 66-NQ/TW. Liczba i jakość wydawanych dokumentów wzrosła, przyczyniając się do usuwania trudności i instytucjonalizacji polityki Partii i Państwa. Aparat prawny został wzmocniony nowymi mechanizmami wsparcia i politykami; prace nad przeglądem i systematyzacją dokumentów, upowszechnianiem szkolnictwa wyższego, komunikowaniem polityki i monitorowaniem egzekwowania prawa były organizowane regularnie, różnorodnie i kreatywnie, stopniowo poprawiając świadomość prawną, dyscyplinę i efektywność państwowego zarządzania oświatą.

Jeśli chodzi o wykładowców i kierowników, Departament Nauczycieli i Kierowników Oświaty przejął inicjatywę w doradzaniu w sprawie opracowania Ustawy o nauczycielach i przedłożył kierownictwu Ministerstwa dokumenty z dyrektywami, tworząc korzystne warunki dla miejscowości i placówek edukacyjnych w celu wdrażania polityk i systemów dla nauczycieli, w tym wytycznych dotyczących decentralizacji rozpatrywania i mianowania tytułów zawodowych oraz ogłaszania wewnętrznych procedur administracyjnych pod nadzorem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia; zorganizowano sesje szkoleniowe w celu przyczynienia się do poprawy jakości kadry nauczycielskiej.

Oprócz osiągniętych rezultatów, mechanizm autonomii finansowej nadal napotyka trudności i przeszkody, które należy rozwiązać. Coroczny budżet regularny jest stale cięty, co utrudnia jednostkom zapewnienie jakości szkoleń, zwłaszcza w zakresie realizacji programu, poprawy infrastruktury i wyposażenia...

Czesne nie pokrywa jeszcze w całości kosztów kształcenia ze względu na presję konkurencyjną w zakresie rekrutacji, a ponieważ rosnące czesne wpłynie na zabezpieczenie społeczne, szkoły nadal oferują czesne, które nie pokrywają w całości kosztów, co również wpływa na przychody jednostki.

Środki z budżetu państwa na inwestycje w naukę, technologię, innowacje i transformację cyfrową są nadal ograniczone, zbyt niskie w porównaniu z potencjałem systemu naukowo-technicznego oraz zasobami ludzkimi uczelni wyższych. Mechanizm finansowania działań w zakresie nauki, technologii, innowacji i transformacji cyfrowej w ogóle, a w szczególności w uczelniach wyższych, wciąż boryka się z wieloma problemami...

Popraw jakość

Rekrutacja na uniwersytety i szkoły wyższe w 2025 roku pozostanie stabilna, przy jednoczesnym promowaniu korzyści z 2024 roku. Nowością jest zorganizowanie tylko jednej, ogólnej tury rekrutacji po egzaminie maturalnym, wymagającej weryfikacji transkryptów na podstawie wyników z całej klasy 12., ujednolicenia przeliczania punktów rekrutacyjnych i ograniczenia punktów bonusowych w celu zapewnienia sprawiedliwości. System zostanie rozszerzony z udziałem 194 uczelni.

Ogólny system rekrutacji działa stabilnie, przezwyciężając wiele niedociągnięć z poprzednich lat. Liczba kandydatów zapisanych na egzamin sięgnęła 852 000, a 7,6 miliona osób zgłosiło się na ponad 4000 kierunków studiów i programów kształcenia na ponad 500 uniwersytetach i szkołach wyższych w całym kraju. Niedociągnięcia związane z organizacją wczesnej rekrutacji oraz podziałem liczby miejsc na różne metody i kombinacje zostały przezwyciężone.

Cały proces rekrutacji jest transparentny, minimalizując nieuzasadnione różnice w wynikach punktowych między metodami i kombinacjami rekrutacji na ten sam kierunek i uczelnię. W rezultacie 625 477 kandydatów potwierdziło swój udział (wzrost o 13,8% w porównaniu z rokiem 2024). Wysoki wskaźnik przyjęć świadczy o wzroście zaufania studentów i społeczeństwa do jakości kształcenia.

Kierunki pedagogiczne oraz kluczowe kierunki techniczne i strategiczne w dziedzinie technologii przyciągają znakomitych kandydatów, zwłaszcza na najlepszych uniwersytetach, a średni wynik w 2025 r. jest o około 3 punkty niższy niż w 2024 r. Wyniki poszczególnych kierunków i uczelni są bardzo zróżnicowane, zwłaszcza w przypadku kierunków STEM, które znacznie się poprawiły.

W szczególności wśród 74 kierunków studiów, dla których wynik standardowy opiera się na wynikach egzaminu maturalnego na poziomie 28/30 lub wyższym, znajduje się 50 kierunków pedagogicznych oraz 17 kluczowych kierunków technicznych i technologii strategicznych (informatyka, sztuczna inteligencja, mikroprocesory półprzewodnikowe, sterowanie i automatyka itp.).

Jednak w 2025 roku niektóre instytucje szkoleniowe nadal popełniały błędy i obsługiwały je powoli, co powodowało niepokój i frustrację wśród kandydatów i ich rodzin. W szczególności, w ogólnej rundzie rekrutacyjnej, 14 z ponad 500 punktów rekrutacyjnych uczelni wyższych popełniło błędy, które znacząco wpłynęły na wyniki rekrutacji kandydatów. Skala szkoleń stale rośnie, a badania naukowe odnotowują wiele rezultatów. W roku akademickim 2024-2025 blok STEM (blok V) gwałtownie wzrósł do ponad 707 000 studentów; blok zdrowia prawie 174 000; biznes - prawo ponad 576 000. Również studia magisterskie i doktoranckie wyraźnie się rozwijają, szczególnie w dziedzinie technologii, inżynierii i nauk społecznych.

Jeśli chodzi o otwieranie kierunków studiów, po wydaniu Okólników 02/2022 i 12/2024, uczelnie proaktywnie uruchomiły szereg nowych kierunków. Tylko w 2024 roku w ramach mechanizmu autonomicznego otwarto 215 kierunków studiów licencjackich, 75 kierunków studiów magisterskich i 27 kierunków studiów doktoranckich. To ważny krok naprzód, stwarzający uczelniom warunki do szybkiego zaspokajania potrzeb kadrowych w dziedzinach zaawansowanych technologii, takich jak sztuczna inteligencja i duże zbiory danych.

Oczekiwany kierunek kluczowych zadań na rok szkolny 2025-2026 dla szkolnictwa wyższego koncentruje się na wdrożeniu Uchwały Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń oraz Uchwały nr 57-NQ/TW w sprawie przełomów w nauce, technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej; mobilizacji wszystkich zasobów w celu poprawy potencjału i efektywności operacyjnej, dokonaniu znaczącej zmiany w jakości szkoleń i badań w całym systemie; dobrym przygotowaniu gruntów pod nowy etap rozwoju szkolnictwa wyższego, wdrożeniu strategicznych przełomów w zakresie zasobów ludzkich, zwłaszcza wysokiej jakości zasobów ludzkich w kluczowych dziedzinach i sektorach.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm