Pilotaż nauczania sztucznej inteligencji w szkołach średnich: zapewnienie treści, a nie tylko ruchu

Jednocześnie Ministerstwo przeprowadziło pilotaż zastosowania sztucznej inteligencji w zarządzaniu, wspierając nauczycieli w przygotowywaniu lekcji i wprowadzaniu innowacyjnych metod oceny. W kontekście globalnym jest to niezbędny krok w kierunku wykształcenia pokolenia obywateli cyfrowych, nastawionych na opanowanie technologii.

Podpis pod zdjęciem — Nauczanie informatyki w szkole w Hanoi . Zdjęcie ilustracyjne: HV

Skoncentrowany na człowieku

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong powiedział, że wiele krajów na świecie uznało edukację za priorytetowy obszar zastosowań sztucznej inteligencji. W Stanach Zjednoczonych, według raportu o technologiach edukacyjnych z 2024 roku, 60% nauczycieli korzysta z narzędzi sztucznej inteligencji do zarządzania pracą dydaktyczną. W Korei, od 2023 roku, Ministerstwo Edukacji prowadzi pilotażowe badania nad wykorzystaniem sztucznej inteligencji w szkołach podstawowych i odnotowało, że 30% uczniów osiągnęło skuteczność personalizacji.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong dodał: Jednym z kluczowych zadań realizowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia jest transformacja cyfrowa, w tym zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się. Chociaż edukacja została uwzględniona w dyrektywach i priorytetowych strategiach, wdrażanie tych treści w Wietnamie wciąż stanowi wyzwanie ze względu na dużą liczbę przedmiotów, specyfikę regionalną i zróżnicowane warunki społeczno -ekonomiczne.

Dlatego, zdaniem wiceministra, wdrażanie wymaga jasnego i konkretnego planu działania oraz słuchania, stosowania i uczenia się z doświadczeń międzynarodowych, zwłaszcza z krajów o podobnych warunkach społecznych jak Wietnam; na tej podstawie zostaną przeprowadzone oceny zbliżone do obecnego stanu edukacji w Wietnamie, a następnie zaproponowane zostaną rekomendacje i rozwiązania odpowiednie dla całego kraju i każdej lokalizacji. Kluczowym elementem skutecznego wdrażania jest szkolenie, wspieranie i poszerzanie wiedzy zespołu nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą.

Dr Ton Quang Cuong, kierownik Wydziału Technologii Edukacyjnych Uniwersytetu Edukacyjnego (Narodowy Uniwersytet Wietnamski w Hanoi) stwierdził, że wydanie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia projektu wytycznych dotyczących pilotażu nauczania w zakresie sztucznej inteligencji (AI) w ramach kształcenia ogólnego jest posunięciem strategicznym, odpowiadającym obecnym wymogom rozwojowym.

Dr Ton Quang Cuong wysoko ocenił ramy treści edukacyjnych dotyczących sztucznej inteligencji zawarte w projekcie, w których ściśle ze sobą powiązane są cztery podstawowe nurty wiedzy: myślenie zorientowane na człowieka; etyka sztucznej inteligencji; techniki i zastosowania sztucznej inteligencji; projektowanie systemów sztucznej inteligencji.

Zamiast skupiać się na szkoleniu studentów na „kodowanie” maszyn, projekt stawia na pierwszym miejscu „myślenie zorientowane na człowieka”. To ważne przesłanie pedagogiczne: technologia musi służyć ludziom; uczniowie muszą nauczyć się oceniać rozwiązania AI w oparciu o korzyści dla społeczności, ponosząc prawdziwą odpowiedzialność za siebie i społeczeństwo, zanim nauczą się je tworzyć do różnych celów.

Według dr. Tona Quang Cuonga, plan wdrożenia oparty na modelu „spiralnym” świadczy również o dogłębnym zrozumieniu psychologii wieku. Na poziomie podstawowym uczniowie poznają sztuczną inteligencję poprzez wizualizację, percepcję i kształtują nawyk ochrony danych. Na poziomie średnim zaczynają dogłębnie rozumieć „surowce” sztucznej inteligencji, czyli dane i algorytmy. W szkole średniej uczniowie są nie tylko użytkownikami, ale także mają możliwość współtworzenia, projektowania i rozwiązywania praktycznych problemów. Takie podejście pomaga w naturalnym przenikaniu wiedzy, unikając szoku i przeciążenia.

Dr Ton Quang Cuong obawia się jednak rozbieżności między dokumentem a faktycznym wdrożeniem w nauczaniu. W szczególności największym wyzwaniem jest „integracja” organizacyjna w ramach przedmiotów. Chociaż jest to optymalne rozwiązanie w celu zmniejszenia obciążenia pracą, wywiera ono ogromną presję na obecną kadrę dydaktyczną (która nie została dogłębnie przeszkolona w zakresie sztucznej inteligencji) pod względem zdolności integracyjnych.

Ponadto, chociaż projekt zachęca do korzystania z bezpłatnych platform typu open source, różnice w infrastrukturze technicznej i łączności internetowej między regionami mogą stworzyć „luki” w dostępie do wysokiej jakości i wszechstronnej edukacji.

Aby program pilotażowy rzeczywiście przyniósł impuls, a nie zatrzymał się na jednym ruchu, dr Ton Quang Cuong powiedział, że edukacja w zakresie sztucznej inteligencji musi od samego początku koncentrować się na myśleniu krytycznym i etyce. Ponadto konieczne jest uspołecznienie zgodnie z modelem „piaskownicy” (ram testowych). Ministerstwo Edukacji i Szkolenia prowadzi politykę zachęcania do współpracy z przedsiębiorstwami, ale potrzebuje bardziej konkretnego mechanizmu, który przekształci szkoły w miejsca, w których uczniowie będą mogli zapoznać się z najnowszymi technologiami sztucznej inteligencji oferowanymi przez korporacje technologiczne, zamiast czekać, aż budżet państwa zainwestuje w drogie, ale szybko przestarzałe pracownie komputerowe.

Nauczyciele muszą zostać przeszkoleni, aby mogli odgrywać wiodącą rolę.

Nauczycielka Tran Thi Thanh Xuan, kierownik grupy biologiczno-technologicznej w liceum dla uzdolnionych Le Hong Phong (prowincja Ninh Binh), powiedziała: Sztuczna inteligencja bardzo pomaga nauczycielom w procesie nauczania, od przygotowywania lekcji po wyszukiwanie informacji, ale ma też dwie strony medalu. Jeśli uczniowie nie wiedzą, jak kontrolować swój czas i zachowanie, łatwo mogą dać się ponieść emocjom, nadmiernie nadużywać sztucznej inteligencji i polegać na niej, co prowadzi do leniwego myślenia. Dlatego to nauczyciele muszą kierować treściami nauczania uczniów. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi wkrótce wydać przepisy dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji w szkołach.

Pani Nguyen Thi Thu Ha, dyrektorka szkoły średniej Trung Vuong (Hanoi), powiedziała, że szkoła zapewniła podstawowe warunki do spełnienia wymogów pilotażu edukacji w zakresie sztucznej inteligencji, zgodnie z projektem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Jednak, aby program był skuteczny i kompleksowy, szkole nadal brakuje specjalistycznego sprzętu, a także konieczne jest wprowadzenie oprogramowania chronionego prawem autorskim, specjalistycznych platform sztucznej inteligencji oraz kreatywnych przestrzeni do nauki.

Według dyrektora szkoły średniej Trung Vuong, jeśli chodzi o zasoby ludzkie, nauczyciele informatyki w tej szkole mają wykształcenie informatyczne, ale są głównie samoukami lub uczestniczą w krótkoterminowych kursach i nie zostali odpowiednio przeszkoleni zgodnie z ramowymi założeniami programu nauczania AI Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Tymczasem nauczyciele innych przedmiotów zatrzymali się jedynie na początkowym etapie integracji, poprzez szereg szkoleń.

W związku z tym szkoła zaleca, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wkrótce wydało dokumenty pilotażowe i dokumenty dotyczące kształcenia nauczycieli, zorganizowało kompleksowe kursy szkoleniowe, promowało działalność zawodową w grupach szkolnych oraz rozszerzyło współpracę z ekspertami i firmami technologicznymi w celu poprawy jakości nauczania przedmiotów związanych ze sztuczną inteligencją.

Ekspert ds. edukacji Pham Do Nhat Tien powiedział, że sztuczna inteligencja i transformacja cyfrowa są szeroko stosowane w szkołach, przynosząc wiele korzyści, ale i stawiając czoła licznym wyzwaniom. W rzeczywistości, w Wietnamie sztuczna inteligencja jest obecnie wprowadzana do szkół od przedszkola do uniwersytetu na szeroką skalę i w sposób niekontrolowany. Tymczasem, aby program edukacyjny lub podręcznik mógł zostać wdrożony, musi przejść bardzo rygorystyczny proces oceny i kontroli.

Dr Pham Do Nhat Tien zalecił Ministerstwu Edukacji i Szkolenia stworzenie ram prawnych umożliwiających wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół ogólnokształcących oraz opracowanie elastycznych rozwiązań w zakresie zarządzania sztuczną inteligencją w edukacji. Ma to na celu zapewnienie, że zastosowanie sztucznej inteligencji będzie zawsze zgodne z rozwojem edukacji, nie będzie stwarzać barier, a jednocześnie będzie zgodne z zasadami odpowiedzialności i etyki. Ponadto dr Pham Do Nhat Tien zalecił Ministerstwu stworzenie nauczycielom warunków do wdrażania eksperymentów politycznych związanych ze sztuczną inteligencją. W oparciu o wyniki eksperymentu, sektor edukacji może bezpiecznie rozszerzyć zastosowanie sztucznej inteligencji, wspierając proces rozwoju sztucznej inteligencji w edukacji.

Dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, Le Anh Vinh, stwierdził, że nauczanie i uczenie się o sztucznej inteligencji w szkołach średnich jest konieczne, ale wymaga kompleksowego planu, ściśle zgodnego z treścią programu kształcenia ogólnego. Pomaga to zrozumieć sztuczną inteligencję, promować personalizację i kreatywne myślenie oraz przygotowywać przyszłych pracowników.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm