Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uważa, że w tym nowym kontekście edukacja w zakresie sztucznej inteligencji odgrywa kluczową rolę, pomagając uczniom rozwijać umiejętności odbioru, poszerzania wiedzy i kreatywności w świecie cyfrowym.
Edukacja w zakresie sztucznej inteligencji pomaga uczniom dostosować się i zintegrować z nowoczesnym społeczeństwem, kształtować i rozwijać umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji, które można wykorzystać w nauce i pracy, przyczyniając się do rozwoju kraju w dobie wzrostu gospodarczego.
Ministerstwo wydało plan i projekt mający na celu zebranie opinii na temat wytycznych dotyczących pilotażu wdrażania treści edukacyjnych dotyczących sztucznej inteligencji (AI) w ramach kształcenia ogólnego, w tym zbudowania ramowych treści edukacyjnych dotyczących AI dla uczniów, opracowanych na podstawie czterech głównych nurtów wiedzy, odpowiadających czterem uzupełniającym się domenom kompetencji, w tym: myślenie zorientowane na człowieka, etyka AI, techniki i zastosowania AI oraz projektowanie systemów AI.
„Opracowanie ramowych treści edukacyjnych na temat sztucznej inteligencji (AI) zgodnie z głównymi nurtami wiedzy, oprócz wiedzy o samej AI, pomaga uczniom jasno zrozumieć granicę między korzystaniem z technologii a odpowiedzialnością społeczną, zapewniając, że AI służy ludzkiemu życiu w sposób bezpieczny i humanitarny” – twierdzi Ministerstwo Edukacji i Szkolenia.
Treści edukacyjne według poziomu klasy
Ramy programowe zostały zaprojektowane tak, aby odpowiadały dwóm etapom edukacyjnym: etapowi edukacji podstawowej (obejmującemu poziom szkoły podstawowej i średniej) oraz etapowi edukacji ukierunkowanej zawodowo (poziom szkoły średniej). Ramy programowe zostały zaprojektowane spójnie, z wyraźnym zróżnicowaniem uwzględniającym psychologię każdej grupy wiekowej.
Na poziomie szkoły podstawowej uczniowie poznają sztuczną inteligencję dzięki aplikacjom wizualnym (rozpoznawanie obrazu i głosu), rozumieją, że sztuczną inteligencję tworzą ludzie, i początkowo kształtuje się u nich świadomość konieczności ochrony danych osobowych.
Na poziomie szkoły średniej uczniowie rozumieją zasady działania (dane, algorytmy), ćwiczą używanie narzędzi sztucznej inteligencji do rozwiązywania problemów edukacyjnych oraz identyfikują ryzyko i błędy w stosowaniu sztucznej inteligencji.
Poziom szkoły średniej (tworzenie i orientacja zawodowa): Uczniowie projektują proste systemy sztucznej inteligencji, rozwijają myślenie w zakresie rozwiązywania złożonych problemów i orientują się w karierze związanej z technologią.
Zgodnie z projektem wytycznych, Ministerstwo wymaga, aby wdrażanie treści edukacyjnych z zakresu sztucznej inteligencji w szkolnictwie ogólnym zapewniało spójność wytycznych w całym kraju, a jednocześnie promowało proaktywność, elastyczność i dostosowanie do warunków lokalnych i instytucji edukacyjnych. Wdrożenie nie może zmieniać ani przeciążać Programu.
Treści edukacyjne i działania dotyczące sztucznej inteligencji muszą być zaprojektowane tak, aby odpowiadały psychologii wieku, potrzebom i dostępności technologii dla uczniów na każdym poziomie i w każdej klasie.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje plan działania mający na celu zapewnienie wykonalności i skuteczności.
Konkretnie: czerwiec - wrzesień 2025 r., badania podstaw teoretycznych i praktycznych; opracowanie projektu ramowych treści edukacyjnych na temat sztucznej inteligencji przy udziale ekspertów i konsultacjach z międzynarodowymi ekspertami i organizacjami.
Październik – listopad 2025 r.: Utworzenie Rady Ewaluacyjnej; zorganizowanie warsztatów w celu uzyskania opinii od departamentów, ekspertów, naukowców , placówek edukacyjnych oraz odpowiednich organizacji i osób.
Grudzień 2025 – maj 2026: wdrożenie pilotażowe w wybranych placówkach edukacyjnych i regularna ewaluacja. Czerwiec 2026: podsumowanie i ocena wyników pilotażu, ukończenie Ram Treści AI w celu zaproponowania powszechnego wdrożenia w kolejnych latach szkolnych.
Source: https://baolaocai.vn/thi-diem-ung-dung-ai-tu-bac-tieu-hoc-truoc-khi-nhan-rong-post887433.html
Komentarz (0)