Wdrażając rezolucję nr 57-NQ/TW w sprawie przełomów w nauce, technologii, innowacjach i krajowej transformacji cyfrowej; rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń; decyzję nr 127/QD-TTg zatwierdzającą Narodową Strategię badań, rozwoju i zastosowań sztucznej inteligencji do roku 2030; okólnik nr 02/2025/TT-BGD&DT regulujący Ramy Kompetencji Cyfrowych dla osób uczących się, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oficjalnie wydało plan i projekt mający na celu zebranie opinii na temat wytycznych dotyczących pilotażowego wdrażania treści edukacyjnych dotyczących sztucznej inteligencji (AI) w nauczaniu ogólnym.
Zaprojektowane zgodnie z 4 głównymi strumieniami wiedzy, odpowiadającymi 4 domenom kompetencji
W tym nowym kontekście edukacja w zakresie sztucznej inteligencji odgrywa kluczową rolę, pomagając uczniom rozwijać ich zdolność do odbioru, poszerzania wiedzy i kreatywności w cyfrowym świecie. Sztuczna inteligencja to dynamicznie rozwijająca się dziedzina nauki i technologii, która ma głęboki wpływ na wszelkie ludzkie działania, a dzięki przełomowym odkryciom stopniowo staje się niezbędnym narzędziem wspierającym uczenie się przez całe życie i rozwój osobisty.
Edukacja w zakresie sztucznej inteligencji pomaga uczniom w adaptacji i integracji z nowoczesnym społeczeństwem, kształtowaniu i rozwijaniu umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji, które można wykorzystać w nauce i pracy, przyczyniając się do rozwoju kraju w dobie wzrostu gospodarczego.
Struktura treści edukacyjnych AI dla uczniów opiera się na 4 obwodach.
Kluczowa wiedza, odpowiadająca 4 domenom kompetencji, wzajemnie się powiązanym i uzupełniającym, w tym: myślenie zorientowane na człowieka, etyka sztucznej inteligencji, techniki i zastosowania sztucznej inteligencji, projektowanie systemów sztucznej inteligencji.
Opracowanie ramowych treści edukacyjnych na temat sztucznej inteligencji (AI) zgodnie z głównymi nurtami wiedzy, oprócz wiedzy o samej AI, pomaga również uczniom wyraźnie zrozumieć granicę między korzystaniem z technologii a odpowiedzialnością społeczną, zapewniając, że AI służy ludzkiemu życiu w sposób bezpieczny i humanitarny.
Treści edukacyjne według poziomu klasy
Ramy programowe zostały zaprojektowane tak, aby odpowiadały dwóm etapom edukacyjnym: etapowi edukacji podstawowej (obejmującemu poziom szkoły podstawowej i średniej) oraz etapowi edukacji w zakresie orientacji zawodowej (poziom szkoły średniej). Ramy programowe są zaprojektowane spójnie, ale wyraźnie zróżnicowane pod względem psychologii wieku.
Poziom podstawowy (wprowadzenie): uczniowie poznają sztuczną inteligencję za pomocą aplikacji wizualnych (rozpoznawanie obrazu i głosu), rozumieją, że sztuczną inteligencję tworzą ludzie i na początku kształtuje się u nich świadomość konieczności ochrony danych osobowych.
Szkoła średnia (podstawowa wiedza): Zrozumienie zasad działania (dane, algorytmy), ćwiczenie korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji w celu rozwiązywania problemów edukacyjnych oraz identyfikowanie ryzyka i błędów w sztucznej inteligencji.
Poziom szkoły średniej (tworzenie i orientacja zawodowa): Uczniowie projektują proste systemy sztucznej inteligencji, rozwijają myślenie ukierunkowane na rozwiązywanie złożonych problemów i orientują się w karierze związanej z technologią.
Elastyczna forma wdrożenia, brak przeciążenia
Zgodnie z projektem wytycznych Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga, aby organizacja i wdrażanie treści edukacyjnych z zakresu sztucznej inteligencji w ramach kształcenia ogólnego gwarantowały spójność wytycznych w całym kraju, jednocześnie promując proaktywność, elastyczność i dostosowanie do warunków lokalnych i placówek edukacyjnych w zakresie organizacji i wdrażania.
Wdrożenie nie zmienia ani nie przeciąża Programu Kształcenia Ogólnego. Konieczne jest porównanie z wymaganiami każdego przedmiotu i aktywności edukacyjnej w ramach Programu Kształcenia Ogólnego, aby wdrożyć treści w ramach Ram Treści AI odpowiednie dla każdego przedmiotu. Treści i aktywności edukacyjne z zakresu AI muszą być zaprojektowane tak, aby odpowiadały psychologii wieku, potrzebom i dostępności technologii dla uczniów na każdym poziomie i w każdej klasie.
Promować inicjatywę szkoły polegającą na doborze i łączeniu różnych form realizacji (integracja z przedmiotami, organizacja seminariów, nauka poprzez projekty, kluby itp.) dostosowanych do warunków praktycznych.
Jednocześnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga od władz lokalnych maksymalizacji dostępnych zasobów i infrastruktury, unikając rozproszonych i nieefektywnych inwestycji. Zachęcaj do współpracy i socjalizacji, aby mobilizować zasoby na rzecz wsparcia wiedzy specjalistycznej, materiałów edukacyjnych i doświadczeń praktycznych. Wprowadź odpowiednie rozwiązania, aby wszyscy uczniowie, zwłaszcza ci z obszarów o trudnej sytuacji społeczno -ekonomicznej, mieli możliwość dostępu do edukacji w zakresie sztucznej inteligencji.
Proponowany plan wdrożenia gwarantuje wykonalność i skuteczność.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje metodyczny plan działania, aby zapewnić wykonalność i skuteczność.
Czerwiec – wrzesień 2025: Badania nad teoretycznymi i praktycznymi podstawami; opracowanie projektu Ram Treści Edukacyjnych z zakresu AI przy udziale ekspertów i w porozumieniu z międzynarodowymi ekspertami i organizacjami.
Październik – listopad 2025 r.: Powołanie Rady Ewaluacyjnej; zorganizowanie warsztatów w celu uzyskania opinii od Departamentów Edukacji i Szkoleń, ekspertów, naukowców, instytucji edukacyjnych oraz odpowiednich organizacji i osób.
Listopad: Projekt oficjalnego komunikatu dotyczącego pilotażowego wdrożenia treści edukacyjnych na temat sztucznej inteligencji dla uczniów szkół średnich, szeroko komentowany przez Departamenty Edukacji i Szkolenia.
Grudzień 2025: opracowanie dokumentów, przeszkolenie zespołu głównego w celu wdrożenia pilota.
Grudzień 2025 – maj 2026: wdrożenie pilotażowe w wybranych placówkach edukacyjnych i regularna ewaluacja.
Czerwiec 2026: podsumowanie i ocena wyników pilotażu, ukończenie Ram treści AI w celu zaproponowania szerokiego wdrożenia w kolejnych latach szkolnych.
Równocześnie z edukacją uczniów Ministerstwo przeprowadziło pilotaż zastosowania sztucznej inteligencji w zarządzaniu, wspierając nauczycieli w przygotowywaniu lekcji i wprowadzaniu innowacyjnych metod oceniania.
Source: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-du-thao-huong-dan-thi-diem-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-post757898.html
Komentarz (0)