Jak zdać egzamin dla uczniów uzdolnionych i dostać się do specjalistycznej klasy 10?

NAJWIĘKSZA TRUDNOŚĆ: NAUCZANIE INTEGRACJI

Pan Nguyen Xuan Thanh, Dyrektor Departamentu Szkolnictwa Średniego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), powiedział: „Niedawno Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się do departamentów edukacji i szkolenia w całym kraju o dokonanie przeglądu i sporządzenie raportu na temat sytuacji w zakresie nauczania zintegrowanego i zajęć praktycznych. Jednak do wyznaczonego terminu Ministerstwo otrzymało raporty jedynie od 33 z 63 departamentów edukacji i szkolenia”.

Podsumowując raporty 33 Departamentów Edukacji i Szkolenia, pan Thanh wskazał na szereg trudności, z jakimi borykają się poszczególne miejscowości w nauczaniu zintegrowanego nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem przedmiotów przyrodniczych (KHTN). Pierwszą trudnością, o której należy wspomnieć, jest brak nauczycieli, nierównomierna struktura nauczycieli w poszczególnych przedmiotach, uniemożliwiająca właściwe nauczanie; niektórzy nauczyciele nadal nie mają doświadczenia w nauczaniu przedmiotów zintegrowanych lub nie przeszli odpowiedniego szkolenia. Niektórzy nauczyciele nie posiadają wystarczających kwalifikacji lub pewności siebie, aby nauczać przedmiotów objętych programem nauczania; nauczyciele nie zostali przeszkoleni i nie są wspierani w nauczaniu zintegrowanym, przez co mają trudności z nauczaniem.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wdrożyło szkolenia i usunęło trudności w nauczaniu zintegrowanym.

W placówkach edukacyjnych, w których brakuje nauczycieli, bardzo trudno jest ułożyć i zorganizować plan zajęć. Jeśli nauczanie w ramach strumieni wiedzy odbywa się równolegle, aby ustabilizować liczbę godzin lekcyjnych w tygodniu dla nauczycieli, tematy mogą ulec zaburzeniu, co nie jest zgodne z duchem przedmiotów zintegrowanych, ponieważ program jest skonstruowany zgodnie z logicznymi strumieniami wiedzy. Organizacja i ocena efektów uczenia się studentów jest trudna, ponieważ program jest realizowany tematycznie, co oznacza, że ​​w pierwszej połowie semestru prowadzone są podprzedmioty, a testy z ich zaliczenia są przeprowadzane pod koniec semestru, przez co wiedza studentów nie jest ciągła…

Wielu przedstawicieli Departamentu Edukacji i Szkolenia zwróciło również uwagę na obecną sytuację niedoboru nauczycieli, zmuszającą lokalne społeczności do mobilizacji, oddelegowania nauczycieli do nauczania międzyszkolnego, nauczania w godzinach nadliczbowych... Pan Vu Duc Tho, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Nam Dinh , powiedział, że w dziedzinie nauk przyrodniczych w Nam Dinh występuje sytuacja lokalnego nadmiaru i niedoboru nauczycieli; niektóre szkoły mają nadwyżkę nauczycieli fizyki, ale brakuje nauczycieli biologii, chemii lub odwrotnie... Departament Edukacji i Szkolenia polecił Departamentowi Edukacji i Szkolenia, aby był w stanie zmobilizować nauczycieli z jednej gminy do drugiej, z jednej szkoły do ​​drugiej. Ostatnio zmobilizowano 182 nauczycieli, aby zapewnić strukturę nauczycieli między szkołami.

Pani Nguyen Thi Thu, Kierownik Departamentu Edukacji Średniej, Yen Bai Department of Education and Training, powiedziała również, że początkowe trudności były bardzo duże, ponieważ Yen Bai ma wiele szkół międzypoziomowych, z których wiele jest małych. Jest szkoła międzypoziomowa z tylko 4 klasami gimnazjum, w której tylko 1 nauczyciel uczy przedmiotu w ramach przedmiotu zintegrowanego, więc układanie i układanie planu lekcji jest bardzo trudne. W zeszłym roku Yen Bai musiało również oddelegować nauczycieli z obszarów nizinnych do górskich, zorganizować 222 nauczycieli do nauczania międzyszkolnego w dystryktach i zapłacić za dodatkowe godziny dydaktyczne, aby przezwyciężyć niedobór nauczycieli... Według pani Thu, niedawny dokument z wytycznymi Ministerstwa pomógł stopniowo usunąć trudności. Departament Edukacji i Szkolenia wymaga, aby szkoły nie wymagały od nauczycieli nauczania wszystkich przedmiotów w ramach przedmiotu zintegrowanego, jak to miało miejsce dotychczas, ale delegowały uprawnienia do szkoły.

Pan Le Duy Tan, Kierownik Departamentu Edukacji Średniej (Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh), powiedział również, że pomimo przeszkolenia i wsparcia w zakresie nauczania zintegrowanego, niektórzy nauczyciele nie czują się pewnie w nauczaniu tego przedmiotu. Wytyczne Ministerstwa pomagają szkołom aktywnie wdrażać nauczanie zintegrowane na wiele różnych sposobów, dostosowanych do rzeczywistych warunków. Jednak Departament Edukacji i Szkolenia wymaga od szkół wyboru najlepszej metody.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło uwagę na trudności, z jakimi borykają się poszczególne miejscowości przy wdrażaniu zintegrowanego nauczania.

ZAPEWNIAJ NAUCZYCIELOM PROWADZENIE KURSÓW ZINTEGROWANYCH TYLKO WTEDY, GDY SĄ WYKWALIFIKOWANI I PEWNI SIĘ, ŻE

Podczas szkolenia pan Nguyen Xuan Thanh podkreślił potrzebę przydzielania nauczycieli do nauczania przedmiotów przyrodniczych, aby zapewnić, że ich kompetencje zawodowe są adekwatne do treści nauczania (zgodnie z głównymi treściami programu nauczania lub z przydzielonymi tematami). Zaleca się, aby nauczyciele z odpowiednim przygotowaniem zawodowym byli przydzielani do nauczania dwóch nurtów lub całego programu nauczania, ale musi to odbywać się krok po kroku, z uwzględnieniem wymogów dotyczących kompetencji zawodowych oraz pewności siebie i gotowości nauczycieli do zapewnienia jakości nauczania.

Szkoły muszą zapewnić skuteczniejszą realizację elastycznych planów nauczania pod względem czasu i harmonogramu wdrażania głównych nurtów programu lub tematów w ramach każdego głównego nurtu programu; zapewnić spójność z przydziałem nauczycieli i ustaleniem harmonogramu, aby spełnić wymagania naukowości (aby uniknąć przeciążenia nauczycieli), pedagogiki (aby zagwarantować, że treści nauczane wcześniej stanowią podstawę treści nauczanych później) i możliwości wdrażania przez nauczycieli.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ma również obowiązek organizacji nauczania, testowania i oceniania: Nauczyciele nauczający jakichkolwiek treści muszą przeprowadzać testy i oceniać te treści, każdego ucznia co najmniej raz w semestrze, a treści trwające najdłużej w semestrze muszą być oceniane co najmniej dwa razy.

W EGZAMINIE DLA UCZNIÓW WYBITNYCH I UCZNIÓW KLASY 10. NIE BĘDZIE EGZAMINU Z JEDNEGO PRZEDMIOTU

Podczas konferencji szkoleniowej Departamenty Edukacji i Szkolenia zwróciły się również do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o udzielenie wskazówek i wytycznych dotyczących egzaminu dla uczniów uzdolnionych oraz egzaminów wstępnych do 10. klasy liceum specjalistycznego z przedmiotami zintegrowanymi. Obecnie nadal obowiązują egzaminy jednoprzedmiotowe, ale do 2025 roku uczniowie 9. klasy, uczący się w ramach nowego Programu Kształcenia Ogólnego, będą uczyć się kilku przedmiotów zintegrowanych. Jak będzie zorganizowany egzamin wstępny do 10. klasy liceum specjalistycznego oraz jak będzie zorganizowany egzamin na wybitnego ucznia na poziomie prowincji dla uczniów 9. klasy?

W przyszłym roku liczbę absolwentów szkół integracyjnych zmniejszy się do około 400.

Pan Vu Minh Duc, Dyrektor Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), powiedział: „Oczekuje się, że w przyszłym roku kadra nauczycielska w kraju powiększy się o 28 000 nauczycieli. W przypadku przedmiotów zintegrowanych, w przyszłym roku pierwsza grupa uczniów (około 400 osób) zostanie przeszkolona w zakresie nauczania zintegrowanego, co wzmocni kadrę nauczycielską tego nowego przedmiotu”.

W tej kwestii pan Nguyen Xuan Thanh powiedział, że przez długi czas Ministerstwo nie kierowało ani nie zarządzało tymi egzaminami, ale decyzję podejmowały władze lokalne. Ze względu na specyfikę niektórych przedmiotów zintegrowanych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi badania i wyda instrukcje dla władz lokalnych, aby mogły one składać wnioski od 2025 roku. Jednakże, ogólny zamysł jest taki, że nie będzie egzaminów z jednego przedmiotu na obu tych egzaminach, ponieważ zgodnie z zasadą programu nauczania, przedmiot będzie sprawdzany w ramach tego przedmiotu. Program kształcenia ogólnego na rok 2018 obejmuje nauki przyrodnicze, a nie fizykę, chemię i biologię; to samo dotyczy historii i geografii, więc egzaminy będą sprawdzać przedmioty zintegrowane, a nie pojedyncze przedmioty w ramach przedmiotów zintegrowanych.

Według pana Thanha, egzamin dla uczniów 9. klasy, który ma być wyróżniającym się uczniem, oparty na zintegrowanych przedmiotach, pomaga również szkołom i samorządom oceniać wszechstronne zdolności uczniów, zgodnie z celami przyjętymi przy opracowywaniu tego przedmiotu.

Podobnie, w przypadku egzaminu wstępnego do 10. klasy liceum specjalistycznego, uczniowie mogą być rekrutowani oddzielnie do klas specjalistycznych z fizyki, chemii i biologii, ale przystępując do egzaminu od klasy 9. do 10., nadal muszą zdawać egzamin z przedmiotów przyrodniczych, w którym, w zależności od celu rekrutacji, egzamin może koncentrować się na testowaniu i ocenie umiejętności kandydatów w danym przedmiocie specjalistycznym. „Nie może być więcej przedmiotów takich jak fizyka, chemia i biologia, ponieważ szkoły średnie ich nie mają. Ministerstwo przedstawi wytyczne dla miejscowości, w których będą aplikować w 2025 roku” – powiedział pan Thanh.

1 nauczyciel jest pod kierunkiem 5 poziomów

Istnieją podstawy, by sądzić, że nauczyciele i szkoły stosują się do instrukcji Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących elastyczności w układaniu planów lekcji i programów nauczania, ale Departament Edukacji i Szkolenia przyjeżdża, aby to sprawdzić i stwierdza, że ​​to niedozwolone; lub gdy autorzy podręczników prowadzą szkolenia, ich instrukcje różnią się od dokumentów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, kogo mamy słuchać?...

Pan Pham Ngoc Thuong, wiceminister edukacji i szkoleń, podkreślił: „Nauczyciel jest obecnie pod zarządem i kierownictwem pięciu szczebli (zespołu specjalistów, rady dyrektorów, Departamentu Edukacji i Szkolenia, Departamentu Edukacji i Szkolenia, Ministerstwa Edukacji i Szkolenia), więc nie da się „bić w bębny w jedną stronę, a trąbić w drugą”, lecz trzeba być zjednoczonym w zarządzaniu i kierowaniu. Nauczyciele i szkoły muszą przestrzegać programu (ponieważ program jest prawem), a także dokumentów prawnych sektora edukacji i szkoleń. Jeśli instrukcje ustne nie są zgodne z dokumentami, służą jedynie jako punkt odniesienia.

„Prawie 80 000 nauczycieli bezpośrednio uczy przedmiotów zintegrowanych, 5 jednostek kształcących jednego nauczyciela musi być zjednoczonych. Nie możemy dopuścić do sytuacji, w której nauczyciele nie wiedzą, kogo słuchać” – podkreślił pan Thuong.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm