„Szkoły specjalistyczne nie są jedyną drogą dostania się na prestiżowe uniwersytety”

Dr Tran Nam Dung (na okładce po prawej), pani Dam Bich Thuy (w środku) w programie talk-show

Dr Tran Nam Dung, doktor matematyki, jest przewodniczącym Wietnamskiej AMO (Amerykańskiej Olimpiady Matematycznej), wicedyrektorem Gifted High School (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City) i ekspertem w tworzeniu programu STEAM dla tej szkoły.

Wczorajszy talk-show obfitował w szczególnie interesujące opinie pani Dam Bich Thuy, byłej założycielki i prezydent Fulbright University Vietnam oraz członkini zarządu grupy edukacyjnej EQuest.

„Uczniowie szkół ogólnokształcących mogą konkurować na równych prawach z uczniami szkół specjalistycznych”

Dr Tran Nam Dung, matematyk znany z tego, że rozpalił miłość do matematyki dzięki ponad 30-letniemu doświadczeniu w kształceniu uczniów uzdolnionych matematycznie, a także doradca programu Math Talent – ​​STEM (AIMS) w Szkole Alberta Einsteina (część Kanadyjskiego Systemu Szkół Międzynarodowych), powiedział, że nawet dostanie się na krajowe uniwersytety wymaga wielu metod. I nie tylko uczniowie szkół specjalistycznych osiągają najwyższe wyniki. Wielu uczniów, którzy nie uczęszczają do szkół specjalistycznych, nadal znajduje się w czołówce uczniów z wysokimi wynikami.

Jeśli chodzi o prestiżowe uniwersytety zagraniczne, wymagania rekrutacyjne są bardzo szerokie, od średnich wyników, przez IELTS i SAT, po aktywność społeczną i umiejętności przywódcze. Dzięki temu studenci szkół ogólnokształcących mogą konkurować na równych prawach ze studentami szkół specjalistycznych.

Matematyk dr Tran Nam Dung rozmawia z rodzicami po programie

Według dr. Tran Nam Dunga uczniowie, którzy nie muszą koncentrować się na przedmiotach specjalistycznych, mogą mieć przewagę w niektórych obszarach. Przytoczył typową sytuację, w której wielu uczniów szkół specjalistycznych, z klasy 11, brało udział w konkursach dla najlepszych uczniów i zdobywało nagrody, ale w klasie 12 prosiło o opuszczenie zespołu, aby skupić się na nauce do egzaminów wstępnych na studia lub na przygotowaniach do studiów za granicą. Podobnie było w przeszłości, gdy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zezwoliło na programy niespecjalistyczne w szkołach specjalistycznych, wielu uczniów, którzy zdali przedmioty specjalistyczne, nadal prosiło o naukę w klasach niespecjalistycznych (mimo że nie mieli na to pozwolenia). „Mimo to uczniowie szkół specjalistycznych mają przewagę, ale także własną presję i trudności” – powiedział dr Tran Nam Dung.

„Jeśli istnieje szkoła, która tworzy ambitne i konkurencyjne środowisko nauczania, umożliwiając uczniom udział w wielu zajęciach społecznych i rozwijanie swoich umiejętności, to jest to wiarygodny cel, do którego mogą dążyć uczniowie, którzy jeszcze nie uczęszczali do szkół specjalistycznych. Szkoły specjalistyczne są bardzo dobre, ale nie są to jedyne możliwości dla uczniów” – powiedział szczerze dr Dung.

„Prestiżowe uniwersytety szukają wyjątkowych jednostek, a nie osób wszechstronnych”

W swoim wystąpieniu w programie typu talk show pani Dam Bich Thuy stwierdziła, że ​​„w rzeczywistości szkoły niespecjalistyczne dają uczniom kolejną zaletę, którą długo ignorowaliśmy”.

Były prezydent-założyciel Uniwersytetu Fulbrighta w Wietnamie zauważył, że podczas rekrutacji najlepsze uniwersytety szukają wyjątkowych jednostek, a nie osób idealnych, z samymi dziesiątkami punktów, które potrafią wykonywać 100 zadań, tak jak 1000 innych studentów. Dlatego rodzice powinni wierzyć w wyjątkowość swoich dzieci.

Pani Dam Bich Thuy ma wiele interesujących rzeczy do przekazania.

Według pani Thuy, aby rozwinąć swoją wyjątkowość, uczniowie potrzebują przede wszystkim czasu na rozwój osobisty. Po drugie, szkoły szukają tego, co uczeń może wnieść do społeczności, do której ma dołączyć. Jeśli uczeń jest dobry tylko z matematyki, będzie musiał konkurować z wieloma innymi uczniami, którzy również są dobrzy w tej dziedzinie. Ale jeśli zna wystarczająco dużo matematyki i jest dobry w szachach lub golfie, to są to atuty, które pomogą mu wyróżnić się w procesie rekrutacji. Zatem oprócz czasu, uczniowie potrzebują środowiska edukacyjnego.

„Otwarte środowisko edukacyjne, pozwalające dzieciom rozwijać pełnię potencjału i prezentujące ich najlepsze cechy w komisji rekrutacyjnej, to dla nich szansa na dostanie się na najlepsze uniwersytety. Wybierając więc między zainwestowaniem 100% w naukę 1-2 przedmiotów specjalistycznych, a zapewnieniem im środowiska do nauki wielu przedmiotów, znalezienia przedmiotu, który najbardziej je interesuje, i wniesienia do komisji rekrutacyjnej wszystkich swoich zdolności i pasji do niego… Myślę, że druga opcja pomoże dzieciom wyróżnić się w procesie rekrutacji i dostać się na najlepsze uczelnie” – analizuje pani Dam Bich Thuy.

Podała kolejny barwny przykład: kiedy Uniwersytet Fulbrighta w Wietnamie wyruszył na prowincję, aby rekrutować studentów, przybyła tam duża liczba studentów ze szkół specjalistycznych. Jednak po czterech latach, w pierwszej grupie studentów, którzy ukończyli studia dopiero 24 czerwca, ci, którzy nie studiowali w szkołach specjalistycznych, odnieśli zupełnie inne sukcesy niż ci, którzy studiowali w szkołach specjalistycznych.

„Ważne nie jest to, czy szkoła jest specjalistyczna, czy nie, ale jakie środowisko edukacyjne szkoła zapewnia uczniom i w jaki sposób to środowisko się w niej rozwija” – stwierdziła pani Dam Bich Thuy.

Pani Dam Bich Thuy rozmawiała z rodzicami na marginesie programu.

Najbardziej wyjątkowa rzecz nie musi być koniecznie najlepsza.

Rodzic Tran Dat, którego dziecko wkrótce rozpocznie drugą klasę, zapytał program: „Prestiżowe szkoły na całym świecie rekrutują uczniów na podstawie ich wybitnych ocen, więc jak możemy ich rozpoznać? Jeśli moje dziecko lubi historię, geografię lub sport, ale nie chce studiować nauk ścisłych i technologii, czy może studiować matematykę STEM?”

Pani Dam Bich Thuy, członkini zarządu grupy edukacyjnej EQuest, odpowiedziała, że ​​punkty specjalne nie zawsze oznaczają coś doskonałego.

„Widziałam profil przeciętnego ucznia, patrząc z perspektywy »dzieci innych ludzi«, ale powodem, dla którego został wybrany do pierwszej trójki najlepszych szkół w USA, było to, że przez 6 lat w pobliżu jego domu mieszkała starsza sąsiadka, singielka, cierpiąca na chorobę Alzheimera i utratę pamięci. Zawsze jej pomagał, kupował jej jedzenie. Miał w sobie szczególną bezwarunkową miłość do innych. Dlatego, kiedy uczniowie aplikują, znajdźcie w sobie coś wyjątkowego – bądźcie sobą i nikim innym” – radziła pani Thuy.

Doktor matematyki Tran Nam Dung stwierdził, że wymogiem kształcenia ogólnego jest posiadanie solidnych podstaw, a nie zbytniej głębi, dlatego dla studentów nauk społecznych program rozwijania talentów matematycznych STEM (AIMS) może być również pomocny.

„Mam wielu byłych uczniów, którzy specjalizowali się w matematyce, ale po ukończeniu studiów przeszli do wielu innych dziedzin i odnieśli duży sukces. Niektórzy z nich zostali reporterami i wrócili, by przeprowadzać wywiady z nauczycielami. Są też uczniowie, którzy specjalizowali się w matematyce, ale zwrócili się ku edukacji, studiowali na studiach magisterskich w Anglii i niedawno zostali zaproszeni przez Gifted High School, aby pokierować angielskim zespołem uzdolnionych uczniów. To, czego nauczyli się w liceum, pomoże im później. Teraz uczcie się kompleksowo i wszechstronnie, zamiast intensywnie uczyć się od samego początku liceum”.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/ts-toan-tran-nam-dung-truong-chuyen-khong-phai-con-duong-duy-nhat-vao-dh-danh-tieng-185230626172834213.htm