Autonomia uniwersytetów, dlaczego uniwersytety są w to uwikłane?

TPO – „Brak synchronizacji mechanizmów ograniczył swobodę działania instytucji szkolnictwa wyższego w procesie wdrażania autonomii” – powiedział adiunkt dr Luu Bich Ngoc.

Nadal występują konflikty w zarządzaniu i administracji.

Po południu 11 lipca Rządowy Portal Informacyjny Elektroniczny zorganizował seminarium „Autonomia uniwersytetów – jakie możliwości rozwoju?”.

Według profesora nadzwyczajnego, dr. Luu Bich Ngoc – szefa biura Narodowej Rady Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, autonomia wietnamskich uniwersytetów stała się ostatnio siłą napędową rozwoju, z wieloma znaczącymi osiągnięciami. Wydaje się jednak, że w ciągu ostatnich 10 lat tempo było „nieco powolne” w porównaniu z oczekiwaniami Partii, państwa i społeczeństwa.

Docent, dr Luu Bich Ngoc.

„Musimy się zgodzić, że autonomia nie oznacza braku dyscypliny w zarządzaniu. Wcześniej państwo pozwalało publicznym instytucjom szkolnictwa wyższego na autonomię, zawsze z mechanizmami monitorowania od etapu przedkontrolnego do etapu pokontrolnego” – mówi dr Luu Bich Ngoc, adiunkt.

Według pani Ngoc powodem jest przede wszystkim to, że społeczeństwo i instytucje szkolnictwa wyższego nie rozumieją prawidłowo autonomii uniwersytetów. Państwo wprowadziło politykę mającą na celu zwiększenie autonomii uniwersytetów, ale jednocześnie ograniczyło inwestycje budżetowe, co sprawia, że ​​autonomia uniwersytetów jest synonimem konieczności radzenia sobie przez instytucje edukacyjne.

Ponadto nadal występują konflikty w zarządzaniu i administracji. Obecnie w instytucjach szkolnictwa wyższego nadal występują nakładające się na siebie kompetencje rady szkoły, komitetu partyjnego i rady szkoły, co prowadzi do nieefektywnego zarządzania wewnętrznego uczelniami.

Zdaniem pani Ngoc, mechanizm autonomii w przeszłości nie był w pełni otwarty. W czasach autonomii uczelnie wyższe nadal muszą przestrzegać państwowych systemów prawnych i dokumentów. Brakuje jednak jedności ani synchronizacji między tymi przepisami, a także wciąż występują między nimi „przecięcia”.

„Brak synchronizacji mechanizmów ograniczył swobodę działania instytucji szkolnictwa wyższego w procesie wdrażania autonomii” – powiedziała pani Ngoc.

Podczas seminarium generał broni, profesor dr Nguyen Xuan Yem – dyrektor Instytutu Bezpieczeństwa Niekonwencjonalnego, Wydziału Zarządzania i Biznesu Uniwersytetu Narodowego w Hanoi – powiedział, że niezwykle ważne jest, aby jasno zdefiniować sytuację z obu stron: co może zrobić agencja zarządzająca, a co może zrobić szkoła, a zwłaszcza jej dyrektor?

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem.

Według niego w latach 90. nadawaniem stopni magistra i doktora zajmował się minister edukacji i szkoleń, ale obecnie wszystkie te uprawnienia, zwłaszcza kształcenie doktoranckie, będące najwyższym szczeblem kształcenia uniwersyteckiego, powierzono szkołom.

„Moim zdaniem to, co należy do szkoły, do dyrektora szkoły, musi zostać im zwrócone w sposób należny. Agencja zarządzająca powinna skupić się na doradztwie, inspekcji, kontroli i dogłębnym zarządzaniu” – stwierdził prof. dr Nguyen Xuan Yem.

Można stracić pracę, jeśli nie jest się samowystarczalnym

W dyskusji wziął udział docent dr Hoang Dinh Phi, dyrektor Szkoły Biznesu i Zarządzania (HSB) Narodowego Uniwersytetu w Hanoi, który przyznał, że Rezolucja 29 z 2013 r. w sprawie fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach stanowi ważną podstawę i fundament, na którym nauczyciele i uczniowie mogą oprzeć wiele trudności i barier.

Docent dr Hoang Dinh Phi wspominał, że objął kierownictwo szkoły w 2013 roku. Od tego czasu dziesiątki profesorów i czołowych ekspertów udzielało wsparcia, pomocy i bezpośrednich porad, jak przełamać i usunąć pewne bariery utrudniające integrację, a jednocześnie tworzyć nowe szkoły akademickie, aby nie pozostać w tyle ani nie kopiować rozwiązań z zagranicy.

„Muszą być wspaniali nauczyciele stojący ramię w ramię z tymi, którzy odważą się być niezależni, gdy nie mają nic w rękach” – wyraził to pan Phi i dodał, że on i niektórzy nauczyciele w szkole zaakceptowali kompromis, czasami stawiając na szali swoją przyszłość, a nawet tracąc pracę, jeśli nie będą mogli być niezależni.

Docent, dr Hoang Dinh Phi.

„To bardzo trudny problem, gdy przejmuje się dowodzenie nad autonomiczną jednostką, której jedynym celem jest przestrzeganie międzynarodowych standardów. To również wyzwanie dla roli lidera zespołu i jednostek w szkole, która zaczyna od zera” – powiedział pan Phi.

Zdaniem profesora nadzwyczajnego, dr Luu Bich Ngoc, musimy się zgodzić, że autonomia nie oznacza braku dyscypliny w zarządzaniu. Wcześniej państwo pozwalało publicznym instytucjom szkolnictwa wyższego na autonomię, zawsze z mechanizmami monitorowania od etapu przedkontrolnego do etapu pokontrolnego. „Obecnym i przyszłym trendem jest wzmocnienie działań pokontrolnych” – powiedziała pani Ngoc.

W tym czasie, zdaniem pani Ngoc, konieczne jest zapewnienie jakości od wewnątrz, poprzez stworzenie nowych modeli zarządzania w publicznych instytucjach szkolnictwa wyższego. Jednocześnie konieczne jest promowanie rozliczalności i wzmocnienie nadzoru ze strony państwa, społeczeństwa i studentów.

Według prof. dr. Nguyen Xuan Yema istnieje wiele sposobów oceny, ale jednym z ważniejszych kanałów jest szersza inspekcja i ocena ze strony ludzi, rodziców, a zwłaszcza studentów po ukończeniu studiów, w praktyce wykorzystywania siły roboczej w przedsiębiorstwach. Uważa on, że oprócz inspekcji i egzaminów, są to miejsca, w których można precyzyjnie ocenić skuteczność szkoleń.

Luan Dung

Source: https://tienphong.vn/tu-chu-dai-hoc-vi-sao-cac-truong-dai-hoc-bi-bo-tay-bo-chan-post1759379.tpo