Jak wykorzystać sztuczną inteligencję w nauczaniu? - Część 1: Sztuczna inteligencja wspiera przygotowywanie lekcji i tworzenie testów

AI - Ảnh 1. — Lekcja matematyki dla nauczycieli i uczniów klas 9/6 w szkole średniej Nguyen Du w okręgu Ben Thanh w Ho Chi Minh. Na zdjęciu: uczniowie wykonują ćwiczenia w grze Quizzi nauczyciela Dang Huu Tri – zdjęcie: N.HUNG

„Przeczytałem artykuł badawczy, w którym wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów szkół średnich na temat wykorzystania sztucznej inteligencji pokazały, że znaczna część ankietowanych uczniów niedoszacowała poziomu wykorzystania sztucznej inteligencji przez nauczycieli. Ja sam również zostałem zwiedziony przez uczniów wykorzystujących sztuczną inteligencję do wykonywania zadań domowych. To skłoniło mnie do nauki i wykorzystywania sztucznej inteligencji co najmniej tak dobrze, jak uczniów z pokolenia Z” – powiedział nauczyciel z Hanoi .

Korzystanie ze sztucznej inteligencji jest nadal proste

Podczas kursu szkoleniowego dla nauczycieli w Hanoi, poświęconego wykorzystaniu sztucznej inteligencji w tworzeniu szkolnych planów nauczania , wspieraniu organizacji zajęć dydaktycznych, a także w działaniach eksperymentalnych… zorganizowanego przez Departament Edukacji i Szkolenia Hanoi we współpracy ze Szkołą Kształcenia Kadry Pedagogicznej w Hanoi w październiku 2025 roku, wielu nauczycieli i menedżerów przyznało, że korzystało ze sztucznej inteligencji w swojej pracy. Jednak większość z nich wykorzystywała ją jedynie do prostych zadań.

Nauczyciele wykorzystują sztuczną inteligencję do przygotowywania lekcji, tworzenia pytań testowych i wykonywania innych zadań zawodowych, takich jak pisanie raportów, prowadzenie prezentacji itp. Jednak wiele osób pisze polecenia tylko raz, a następnie korzysta z wyników, nie wiedząc, jak „komunikować się” ze sztuczną inteligencją lub szczegółowo opisać, czego oczekują, aby uzyskać lepsze rezultaty.

„Jeśli sami nauczyciele nie mają wysokich oczekiwań wobec siebie w zakresie wyznaczania celów nauczania i tworzenia planów edukacyjnych, trudno oczekiwać, że sztuczna inteligencja będzie tworzyć dobre produkty” – skomentowała jedna z prelegentek szkolenia. Uważa ona, że nauczyciele naprawdę potrzebują dziś wsparcia w doskonaleniu umiejętności korzystania ze sztucznej inteligencji.

Według tego wykładowcy: „Wielu nauczycieli, obawiając się stosowania i unikając AI, może zacząć polegać na AI, ograniczając się jedynie do prostych operacji, bez umiejętności stosowania i opanowania AI. Co więcej, bez kwalifikacji nauczyciele będą mieli trudności z kierowaniem, ukierunkowywaniem i kontrolowaniem uczniów korzystających z AI”.

Podczas wspomnianej sesji szkoleniowej kilku młodych nauczycieli śmiało stwierdziło, że wystarczy użyć ChatGPT, aby poprosić o „utworzenie planu lekcji dotyczącego konkretnego przedmiotu”, aby uzyskać użyteczne wyniki.

Omawiając tę prostą metodę, pan Nguyen Xuan Thanh – dyrektor Hanoi School of Education Training, który bezpośrednio szkoli nauczycieli – powiedział, że ze względu na zbyt duże źródło danych wykorzystywane przez sztuczną inteligencję, może ona generować wyniki, które nie są bliskie wymaganiom dydaktycznym. Dlatego nauczyciele muszą zapewnić scentralizowane źródło danych i szczegółowe opisy.

Na przykład, aby przygotować lekcję, potrzebujesz treści programu, wymagań, które uczniowie muszą spełnić, oraz podręczników. Ponadto, musisz „komunikować się” ze sztuczną inteligencją, aby podnieść poziom wymagań, blisko każdej grupy uczniów. To są umiejętności, które nauczyciele muszą opanować. W procesie doskonalenia swoich umiejętności, nauczyciele tworzą również inteligentniejsze sztuczne inteligencje.

Aby skutecznie wykorzystać sztuczną inteligencję

W Ho Chi Minh City, przedstawiciel Departamentu Edukacji i Szkoleń powiedział: „Do tej pory większość nauczycieli w szkołach podstawowych, średnich i wyższych była przeszkolona w zakresie stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu od poziomu podstawowego do zaawansowanego. Jednak poziom wdrożenia w praktyce zależy od każdej grupy przedmiotowej i każdego nauczyciela. Większość nauczycieli wykorzystuje sztuczną inteligencję do tworzenia cyfrowych wykładów, oprogramowania symulacyjnego i proponowania uczniom internetowych systemów ćwiczeń…”.

Jak powiedział pan Dang Huu Tri – kierownik grupy matematycznej w szkole średniej Nguyen Du w okręgu Ben Thanh w Ho Chi Minh City: „Szkolenie z zakresu stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu odbywa się od 2023 roku. Od tego czasu stale uczestniczymy w zaawansowanych szkoleniach, aktualizujemy wiedzę i umiejętności, a także zdobywamy duże doświadczenie w tym zakresie.

Często wykorzystuję sztuczną inteligencję do tworzenia filmów z zadaniami matematycznymi czytanymi uczniom; tworzę aplikacje do powtarzania wiedzy z wbudowanymi grami, oprogramowanie wspomagające testowanie i ocenianie poziomu uczniów... Wcześniej te zadania zajmowały nauczycielom dużo czasu, ale teraz, dzięki wsparciu sztucznej inteligencji, jest to wygodniejsze, zwiększając zdolność uczniów do koncentracji, sprawiając, że są bardziej zainteresowani i łatwiej przyswajają wiedzę.

Podobnie pani Le Thi Phuong, zastępca kierownika grupy matematyczno-informatycznej w Saigon Practical High School, w okręgu Cho Quan w Ho Chi Minh City, powiedziała, że często wykorzystuje sztuczną inteligencję do projektowania rozgrzewki na każdej lekcji, ćwiczeń, powtórzeń wiedzy... z interakcją, aby wzbudzić zainteresowanie uczniów.

„Po ponad dwóch latach stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu uważamy ją obecnie za niezastąpione narzędzie i źródło wiedzy w procesie nauczania” – powiedziała pani Phuong.

Tymczasem mistrz Tran Nguyen Tuan Huy – kierownik grupy literackiej w szkole średniej Tran Boi Co w okręgu Cho Lon w Ho Chi Minh – poinformował, że sztuczna inteligencja bardzo skutecznie wspiera nauczycieli w nauczaniu literatury. Szczególnie w projektowaniu ilustracji do treści, postaci czy kontekstu podczas nauczania analizy dzieła. Dzięki temu wykład staje się bardziej intuicyjny i żywy, zamiast tracić czas na wyszukiwanie dostępnych obrazów w internecie, jak to miało miejsce wcześniej.

Ponadto, w zakresie stosowania i kreatywności zajęć dydaktycznych, sztuczna inteligencja wspiera nauczycieli, oferując liczne sugestie lub konkretyzując działania na podstawie pomysłów. Na przykład, sztuczna inteligencja może proponować gry językowe, tematy kreatywne, sytuacje do odgrywania ról lub tematy do krytyki i dyskusji.

Dzięki temu oszczędzam mnóstwo czasu na planowaniu, mam więcej bogatych i elastycznych pomysłów na organizację lekcji. Dzięki temu uczniowie są bardziej zainteresowani i proaktywni w korzystaniu z lekcji” – powiedział pan Huy.

Pan Huy przyznał jednak, że istnieją pewne trudności: „Zaplecze dydaktyczne poszczególnych jednostek edukacyjnych jest nierównomierne, nie wszystkie klasy we wszystkich szkołach mają wystarczającą ilość sprzętu lub stabilne połączenie internetowe.

Nie wspominając już o tym, że zdolność uczniów do rozumienia i używania sztucznej inteligencji nie jest jednakowa. Wielu uczniów wciąż jest zdezorientowanych, ale są tacy, którzy biegle posługują się sztuczną inteligencją, a nawet ją nadużywają. Niektórzy uczniowie polegają na sztucznej inteligencji, polegają na niej w realizacji zadań edukacyjnych, zamiast myśleć samodzielnie. Ta rzeczywistość wynika z faktu, że uczniowie nie są wyposażeni w umiejętności prawidłowego i efektywnego korzystania ze sztucznej inteligencji.

Pan Huy powiedział: „Wykorzystanie sztucznej inteligencji wymaga od nauczycieli umiejętności operacyjnych, projektowania poleceń i głębokiej wiedzy specjalistycznej. Treści dostarczane przez sztuczną inteligencję są czasami niedokładne lub nieodpowiednie do poziomu uczniów. Dlatego nauczyciele muszą wiedzieć, jak wybierać i odróżniać dobro od zła, aby móc wprowadzać zmiany. Moim zdaniem sztuczna inteligencja jest naprawdę skuteczna tylko wtedy, gdy jest prawidłowo wykorzystywana, z jasnym ukierunkowaniem zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli”.

AI - Ảnh 2. — Nauczyciele z Hanoi na szkoleniu na żywo dotyczącym wykorzystania sztucznej inteligencji do przygotowywania lekcji zgodnie z wytycznymi programu kształcenia ogólnego z 2018 r. – zdjęcie: V.HA

„Doradca” przez całą noc

Pani Nguyen Kim Anh z liceum Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi) powiedziała, że obecni uczniowie pokolenia Z są powściągliwi w kontaktach z nauczycielami, ale bardzo lubią „wysyłać SMS-y”. Czasami o 2-3 nad ranem nadal wysyłają SMS-y, aby zadać pytania i poprosić nauczycieli o radę. Jeśli raz zrezygnują z interakcji, nie będą chcieli więcej pytać. Ale jeśli będą odpisywać przez całą noc, nauczyciele nie będą mieli na to siły.

„Mamy do dyspozycji chatbox. Nauczyciele przesyłają dane, takie jak treść lekcji, wymagania testowe, odpowiedzi na pytania, które uczniowie często zadają… a chatbox pomoże nauczycielom automatycznie odpowiadać na pytania uczniów” – powiedziała pani Kim Anh.

Aplikacje są coraz bardziej otwarte

W rzeczywistości niektóre szkoły i nauczyciele szkół średnich wyszli już poza ograniczenia większości, aby dotrzeć do bardziej zróżnicowanych zastosowań. Pan Tran Van Huy – nauczyciel w liceum Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi) – podzielił się informacją, że ze względu na specyfikę fizyki, istnieje wiele problemów, które można rozwiązać, stosując sztuczną inteligencję, takich jak tworzenie symulacji fizycznych, oprogramowania i produktów edukacyjnych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji.

„Nie tylko nauczyciele, ale także uczniowie mogą tworzyć symulacje fizyczne zgodnie z ich wymaganiami. Aby to zrobić, uczniowie muszą mieć zdolności programistyczne i rozumieć naturę fizyki, aby móc wydawać polecenia, które sztuczna inteligencja będzie w stanie zrozumieć. Ten proces daje różne rezultaty, w zależności od zrozumienia i umiejętności uczniów, które nauczyciele mogą analizować, aby ocenić ich wysiłki” – powiedział pan Huy.

Powrót do tematu

VINH HA - HOANG HUONG

Source: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm