6 rekomendacji dotyczących zastosowania sztucznej inteligencji w edukacji

Podczas seminarium „Promowanie zastosowań sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach – korzyści i wyzwania” eksperci w dziedzinie sztucznej inteligencji przedstawili rekomendacje dotyczące organizacji tych treści w szkołach średnich.

Lekcja stosowania technologii transformacji cyfrowej i sztucznej inteligencji w szkole średniej Mac Dinh Chi (dzielnica Tan Hoa, Ho Chi Minh City)

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Zintegruj sztuczną inteligencję z przedmiotami zamiast traktować ją jako osobną dyscyplinę.

25 października Centralna Komisja Propagandy i Mobilizacji Masowej zorganizowała we współpracy z gazetą Saigon Giai Phong dyskusję na temat „Promowanie zastosowań sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach – korzyści i wyzwania”.

Oceniając pilną potrzebę promowania zastosowania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji i szkoleniach, dr Le Thi Mai Hoa, zastępca szefa Departamentu Edukacji Centralnego Komitetu Propagandy i Mobilizacji Masowej, stwierdziła, że ​​Partia i państwo wydały wiele polityk dotyczących rozwoju technologii AI w edukacji i szkoleniach, takich jak: Decyzja Premiera nr 12 w sprawie Narodowej Strategii Badań, Rozwoju i Zastosowań Sztucznej Inteligencji do 2030 r.; Rezolucja Biura Politycznego nr 57 w sprawie przełomów w rozwoju nauki, technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej; Rezolucja Biura Politycznego nr 71 w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń…

Na tej podstawie dr Mai Hoa sformułowała sześć rekomendacji: Opracowanie krajowego programu edukacji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) dla uczniów i nauczycieli na wszystkich poziomach. Promowanie szkoleń i rozwoju zawodowego nauczycieli w zakresie umiejętności cyfrowych i etycznego wykorzystania AI. Integracja AI z przedmiotami zamiast oddzielania jej od innych. Opracowanie ram regulacyjnych dotyczących etyki akademickiej i wykorzystania AI w badaniach i nauczaniu. Inwestowanie w rozwój infrastruktury cyfrowej i platform AI dostosowanych do danych i języka wietnamskiego. Promowanie kampanii komunikacyjnych i uświadamiających na temat AI w edukacji i szkoleniach skierowanych do instytucji edukacyjnych, szkół średnich, lokalnych społeczności, uczniów, nauczycieli i społeczności edukacyjnej.

Ponad 87% uczniów szkół średnich ma wiedzę na temat sztucznej inteligencji, 76% nauczycieli wykorzystywało sztuczną inteligencję w nauczaniu

Podczas seminarium profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje obecnie program nauczania w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów od 1 do 12 klasy.

Wcześniej, według badania gotowości wietnamskich uczniów do korzystania ze sztucznej inteligencji, przeprowadzonego przez ten instytut pod koniec 2024 roku, ponad 87% uczniów gimnazjów miało pewną wiedzę na temat sztucznej inteligencji. Jednak tylko 17% uczniów stosowało sztuczną inteligencję bardzo skutecznie, 50% stosowało ją skutecznie, a pozostałe ponad 30% uważało ją za przeciętną lub nieskuteczną. Niektóre z trudności, z jakimi borykali się uczniowie podczas korzystania ze sztucznej inteligencji, to: brak wiedzy i umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji; brak sprzętu i technologii; brak wskazówek ze strony nauczycieli itp.

W przypadku nauczycieli, wyniki ankiety pokazują, że 76% z nich zadeklarowało wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu. Niepokojący odsetek (30,95%) wyraził wątpliwości co do jej skuteczności; a ponad 20% nauczycieli nie ma pewności co do stosowania sztucznej inteligencji w edukacji.

Z perspektywy badawczej profesor Le Anh Vinh argumentuje, że obecna technologia nie rozwiązała jeszcze całkowicie problemów edukacyjnych, a jedynie sprostała wyzwaniom technologicznym. Jeśli narzędzia te nie będą wykorzystywane inteligentnie i we właściwym celu, ich zastosowanie nie przyniesie praktycznych rezultatów w nauczaniu i uczeniu się.

3 główne filary wdrażania sztucznej inteligencji w uczeniu się

Bazując na praktycznych doświadczeniach nauczycieli i uczniów w zakresie stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się, przedstawiciele Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych zaproponowali, aby wdrażanie sztucznej inteligencji w edukacji ogólnej opierało się na trzech głównych filarach: spójnych ramach polityki (zapewniających wymogi etyczne, bezpieczeństwo danych i długoterminową orientację); kompleksowych i elastycznych programach nauczania i materiałach edukacyjnych; oraz zasobach ludzkich i finansowych.

W swoim wystąpieniu na seminarium poświęconym przełomowym rozwiązaniom w zakresie zastosowań sztucznej inteligencji (AI) w edukacji ogólnej, pani Nguyen Phuong Lan, dyrektor generalny EMG Education Group, stwierdziła, że ​​promowanie zastosowań AI opiera się na 3 filarach strategicznych: szkoleniu z języka angielskiego, szkoleniu w zakresie potencjału cyfrowego oraz podstawowych technologiach wykorzystujących AI w połączeniu z Metaverse.

Delegaci przemawiający na seminarium

ZDJĘCIE: BAO CHAU

Niezbędna jest infrastruktura i wykwalifikowana kadra dydaktyczna.

Jako jedna z pierwszych szkół podstawowych w Ho Chi Minh City, która zaczęła korzystać z Digital Skills Room, pani Do Ngoc Chi, dyrektorka szkoły podstawowej Nguyen Binh Khiem (dzielnica Sai Gon, Ho Chi Minh City) powiedziała, że ​​aby promować zastosowanie sztucznej inteligencji, szkoła rozpoczęła od podstawowych kroków, takich jak budowa infrastruktury, szkolenie nauczycieli i łączenie innowacji w metodach nauczania i uczenia się.

Szkoła Podstawowa Nguyen Binh Khiem zainwestowała w „Salę Umiejętności Cyfrowych” o powierzchni 48 m², charakteryzującą się otwartym, elastycznym i nowoczesnym designem. Sala wyposażona jest w 40 tabletów, telewizor Smart TV, szybki internet, system nagłośnienia i klimatyzację, a także plakaty, hasła i kody QR, które pomagają w nauce o bezpieczeństwie w sieci i zasadach obywatelstwa cyfrowego. Ta przestrzeń to nie tylko sala technologiczna, ale także cenne środowisko edukacji umiejętności życiowych w erze cyfrowej – gdzie uczniowie uczą się opanowywać technologię, zamiast być przez nią kontrolowani.

Ponadto dyrektor Szkoły Podstawowej Nguyen Binh Khiem oświadczył, że szkoła organizuje szkolenia dla administratorów i nauczycieli w zakresie wykorzystania cyfrowych materiałów edukacyjnych i narzędzi sztucznej inteligencji (AI) wspomagających nauczanie; stosowania platform LMS, Microsoft Teams i oprogramowania do zarządzania klasą online; oraz włączania umiejętności obywatelstwa cyfrowego do lekcji i zajęć opartych na doświadczeniu. W szczególności zachęca się nauczycieli do przejścia od metod nauczania opartych na przekazywaniu wiedzy do metod nauczania budujących kompetencje, wykorzystując technologię i AI jako uzupełnienie, aby pomóc uczniom rozwijać krytyczne myślenie, kreatywność i cywilizowane zachowania w przestrzeni online.

Uczniowie szkoły podstawowej Nguyen Binh Khiem (dzielnica Sajgonu, Ho Chi Minh City) na zajęciach z umiejętności cyfrowych.

Zdjęcie: Nhat Thinh

Pani Pham Thi Be Hien, dyrektorka liceum Le Hong Phong Specialized High School (dzielnica Cho Quan, Ho Chi Minh), powiedziała, że ​​szkoła uczy sztucznej inteligencji od 7 lat. Początkowo oferowała dwa poziomy: kurs podstawowy dla uczniów 10. klasy oraz zaawansowany, pogłębiony kurs dla uczniów zainteresowanych badaniami nad sztuczną inteligencją. Po pewnym czasie program został dostosowany do trzech poziomów: podstawowego, zaawansowanego – aplikacyjnego oraz zaawansowanego – pogłębionego – badawczego dla uczniów planujących studia nad sztuczną inteligencją na poziomie uniwersyteckim.

Opierając się na praktycznym wdrożeniu, pani Pham Thi Be Hien uważa, że ​​obecnie największym problemem jest niedobór nauczycieli z formalnym wykształceniem w zakresie sztucznej inteligencji. To problem, który należy rozwiązać, i to szybko. „Obecnie szkoła zdecydowała się na współpracę z wykładowcami z uniwersytetów i inżynierami specjalizującymi się w sztucznej inteligencji. Jednocześnie organizujemy dogłębne szkolenia dla nauczycieli informatyki w szkole” – powiedziała pani Hien.

Proponujemy szybkie wydanie wytycznych dotyczących wdrażania strategii AI w edukacji.

Podczas seminarium docent Huynh Thanh Dat, członek Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Wietnamu i zastępca szefa Centralnego Departamentu Propagandy i Mobilizacji Masowej, zasugerował, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Ministerstwo Nauki i Technologii wkrótce zaleciły rządowi wydanie dokumentów przewodnich dotyczących wdrażania strategii AI w edukacji; w szczególności ram etycznych AI w szkołach oraz programów i materiałów z zakresu AI dla szkół średnich.

Ponadto pan Dat zaproponował, aby rząd oraz odpowiednie ministerstwa i agencje przeprowadziły badania i utworzyły Fundusz Transformacji Cyfrowej dla Szkolnictwa Wyższego – strategiczny fundusz inwestycyjny z przełomowymi mechanizmami i politykami mającymi na celu przyciągnięcie zasobów społecznych i zachęcenie przedsiębiorstw do inwestowania w infrastrukturę cyfrową i rozwiązania z zakresu sztucznej inteligencji w edukacji.

Instytucje szkolnictwa wyższego muszą aktywnie szkolić się i przewodzić innowacjom, ucząc się na sprawdzonych modelach, zamiast biernie polegać na zewnętrznych rozwiązaniach.

Co więcej, środowisko biznesowe musi zmienić swoje nastawienie, przechodząc od roli biernego „pracodawcy” do roli „współtwórcy” zasobów ludzkich. Agencje informacyjne i media muszą kontynuować swoją misję upowszechniania informacji i podnoszenia świadomości zarówno na temat korzyści, jak i wyzwań związanych ze sztuczną inteligencją, budując społeczny konsensus i proaktywną postawę wśród społeczeństwa, gotowego do integracji.

Source: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm