6 rekomendacji dotyczących zastosowania sztucznej inteligencji w edukacji

Podczas seminarium „Promowanie zastosowań sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach – korzyści i wyzwania” eksperci zajmujący się sztuczną inteligencją przedstawili rekomendacje dotyczące organizacji tych treści w szkołach ogólnokształcących.

Lekcja na temat stosowania technologii transformacji cyfrowej i sztucznej inteligencji w szkole średniej Mac Dinh Chi (dzielnica Tan Hoa, Ho Chi Minh City)

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Integrowanie sztucznej inteligencji z przedmiotami zamiast oddzielania jej od osobnego przedmiotu

25 października Centralna Komisja Propagandy i Mobilizacji Masowej zorganizowała we współpracy z gazetą Saigon Giai Phong dyskusję na temat „Promowanie zastosowań sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach – korzyści i wyzwania”.

Oceniając pilną potrzebę promowania stosowania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji i szkoleniach, dr Le Thi Mai Hoa, zastępca szefa Departamentu Edukacji, Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej, stwierdziła, że ​​Partia i państwo opracowały wiele polityk dotyczących rozwoju technologii AI w edukacji i szkoleniach, takich jak: Decyzja nr 12 Premiera w sprawie Narodowej Strategii badań, rozwoju i zastosowania sztucznej inteligencji do roku 2030; Rezolucja nr 57 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej; Rezolucja nr 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń itp.

Na tej podstawie dr Mai Hoa przedstawiła 6 rekomendacji: Stworzenie krajowego programu edukacji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) dla uczniów i nauczycieli na wszystkich poziomach. Promowanie szkoleń i rozwoju nauczycieli w zakresie umiejętności cyfrowych i etyki AI. Zintegrowanie AI z przedmiotami zamiast dzielenia jej na osobne przedmioty. Opracowanie ram etyki akademickiej i wykorzystania AI w badaniach i nauczaniu. Inwestowanie w rozwój infrastruktury cyfrowej i platform AI dostosowanych do danych i języka wietnamskiego. Promowanie propagandy i komunikacji w celu popularyzacji wiedzy na temat AI w edukacji i szkoleniach wśród instytucji szkoleniowych, szkół ogólnokształcących, lokalnych społeczności, uczniów, nauczycieli i społeczności edukacyjnej.

Ponad 87% uczniów szkół średnich ma wiedzę na temat sztucznej inteligencji, 76% nauczycieli wykorzystywało sztuczną inteligencję w nauczaniu

Podczas seminarium profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych , powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje obecnie program nauczania w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów od 1 do 12 klasy.

Wcześniej, według wyników badania gotowości wietnamskich uczniów do AI, przeprowadzonego przez ten instytut pod koniec 2024 roku, ponad 87% uczniów szkół średnich posiada wiedzę na temat AI. Jednak tylko 17% uczniów stosuje AI bardzo skutecznie, 50% uczniów stosuje ją skutecznie, a pozostałe ponad 30% uważa, że ​​jej stosowanie jest normalne lub nieskuteczne. W szczególności, uczniowie napotykają na trudności w korzystaniu z AI, takie jak: brak wiedzy i umiejętności w zakresie AI; brak sprzętu, technologii; brak wsparcia ze strony nauczycieli…

Jeśli chodzi o nauczycieli, wyniki ankiety pokazują, że 76% z nich zadeklarowało wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu. Niepokojący jest fakt, że 30,95% z nich nie ma pewności co do skuteczności tego rozwiązania; ponad 20% nauczycieli nie ma pewności co do stosowania sztucznej inteligencji w edukacji.

Z perspektywy badawczej profesor Le Anh Vinh uważa, że ​​obecna technologia nie rozwiązuje całkowicie problemów edukacyjnych, a jedynie problemy samej technologii. Jeśli narzędzia nie są wykorzystywane inteligentnie i we właściwym celu, ich zastosowanie nie przyniesie praktycznych rezultatów w nauczaniu i uczeniu się.

3 główne filary wdrażania sztucznej inteligencji w uczeniu się

Biorąc pod uwagę fakt, że nauczyciele i uczniowie wykorzystują sztuczną inteligencję w nauczaniu i uczeniu się, przedstawiciel Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych zaproponował, aby wdrażanie sztucznej inteligencji w edukacji ogólnej opierało się na trzech głównych filarach: spójnych ramach polityki (zapewniających wymogi etyczne, bezpieczeństwo danych i długoterminową orientację); kompleksowym i elastycznym programie nauczania i materiałach edukacyjnych; zasobach ludzkich i finansowych.

W swoim wystąpieniu na seminarium poświęconym przełomowym rozwiązaniom w zakresie zastosowań sztucznej inteligencji (AI) w edukacji ogólnej, pani Nguyen Phuong Lan, dyrektor generalny EMG Education Group, stwierdziła, że ​​promowanie zastosowań AI opiera się na 3 filarach strategicznych: szkoleniu z języka angielskiego, szkoleniu w zakresie potencjału cyfrowego oraz podstawowych technologiach wykorzystujących AI w połączeniu z Metaverse.

Delegaci przemawiający na seminarium

ZDJĘCIE: BAO CHAU

Potrzebna infrastruktura i kadra dydaktyczna

Jako jedna z pierwszych szkół podstawowych w Ho Chi Minh City, która zaczęła korzystać z Digital Skills Room, pani Do Ngoc Chi, dyrektorka szkoły podstawowej Nguyen Binh Khiem (dzielnica Sai Gon, Ho Chi Minh City) powiedziała, że ​​aby promować zastosowanie sztucznej inteligencji, szkoła rozpoczęła od podstawowych kroków, takich jak budowa infrastruktury, szkolenie nauczycieli i łączenie innowacji w metodach nauczania i uczenia się.

Szkoła Podstawowa Nguyen Binh Khiem zainwestowała w projekt „Sala Umiejętności Cyfrowych” o powierzchni 48 m², otwartej, elastycznej i nowoczesnej. Sala wyposażona jest w 40 tabletów, telewizor Smart TV, szybki internet, system nagłośnienia i klimatyzację, a także plakaty, hasła i kody QR, które pomagają uczyć się o bezpieczeństwie sieci i zasadach obywatelstwa cyfrowego. Ta przestrzeń to nie tylko sala technologiczna, ale także środowisko edukacyjne, w którym uczniowie uczą się żyć w zgodzie z wartościami ery cyfrowej – gdzie uczą się opanowywać technologię, a nie być przez nią kontrolowanymi.

Ponadto dyrektor szkoły podstawowej Nguyen Binh Khiem poinformował, że szkoła organizuje szkolenia dla kadry kierowniczej i nauczycieli w zakresie wykorzystywania cyfrowych materiałów edukacyjnych i narzędzi sztucznej inteligencji (AI) do wspierania nauczania; stosowania platform LMS, Microsoft Teams, oprogramowania do zarządzania klasą online; integrowania umiejętności obywatelstwa cyfrowego w wykładach i zajęciach eksperymentalnych. W szczególności zachęca się nauczycieli do zmiany formy nauczania z przekazywania wiedzy na wiodącą, wykorzystując technologię i AI jako elementy towarzyszące, pomagając uczniom myśleć krytycznie, być kreatywnymi i zachowywać się kulturalnie w cyberprzestrzeni.

Uczniowie szkoły podstawowej Nguyen Binh Khiem (dzielnica Sai Gon, Ho Chi Minh City) na zajęciach z umiejętności cyfrowych

Zdjęcie: Nhat Thinh

Pani Pham Thi Be Hien, dyrektorka liceum Le Hong Phong dla uzdolnionych (dzielnica Cho Quan, Ho Chi Minh), powiedziała, że ​​ta specjalistyczna szkoła uczy sztucznej inteligencji od 7 lat. W pierwszej fazie szkoła zorganizowała dwa poziomy: ogólny dla uczniów 10. klasy i zaawansowany dla uczniów pasjonujących się badaniami nad sztuczną inteligencją. Z czasem program został rozszerzony o trzy poziomy: ogólny, zaawansowany – praktyczny i zaawansowany – pogłębione badania dla uczniów planujących studiować sztuczną inteligencję na poziomie uniwersyteckim.

Pani Pham Thi Be Hien uważa, że ​​największym problemem jest obecnie brak nauczycieli dobrze przeszkolonych w zakresie sztucznej inteligencji. To problem, który należy szybko rozwiązać. „Obecnie szkoła zdecydowała się na współpracę z wykładowcami uniwersyteckimi i inżynierami specjalizującymi się w sztucznej inteligencji. Jednocześnie organizuje dogłębne szkolenia dla nauczycieli informatyki” – powiedziała pani Hien.

Propozycja rychłego wydania dokumentów regulujących wdrażanie strategii AI w edukacji

Podczas seminarium docent dr Huynh Thanh Dat, członek Centralnego Komitetu Partii, zastępca przewodniczącego Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej, zaproponował, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Ministerstwo Nauki i Technologii zaleciły rządowi wydanie dokumentów mających na celu wdrożenie strategii AI w edukacji; w szczególności ram etyki AI w szkołach oraz programów i dokumentów dotyczących AI na poziomie szkół średnich.

Ponadto pan Dat zaproponował, aby rząd, ministerstwa i oddziały przeprowadziły badania i utworzyły Fundusz Transformacji Cyfrowej w szkolnictwie wyższym – strategiczny fundusz inwestycyjny z przełomowymi mechanizmami i politykami mającymi na celu przyciągnięcie uspołecznionych zasobów oraz zachęcanie przedsiębiorstw do inwestowania w infrastrukturę cyfrową i rozwiązania AI w edukacji.

Instytucje szkolnictwa wyższego muszą prowadzić proaktywne szkolenia, być pionierami innowacji i uczyć się na sprawdzonych modelach, zamiast biernie polegać na zewnętrznych rozwiązaniach.

Ponadto, środowisko biznesowe musi zmienić swoje nastawienie, przechodząc od roli biernego „pracodawcy” do roli „współtwórcy” zasobów ludzkich. Agencje informacyjne i gazety muszą kontynuować swoją misję propagandową, podnosząc świadomość zarówno na temat korzyści, jak i wyzwań związanych ze sztuczną inteligencją, budując konsensus społeczny i proaktywne nastawienie, gotowe na integrację z ludźmi.

Source: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm