Zlikwiduj stereotypy dotyczące kształcenia zawodowego.

Przejście na model szkoły średniej zawodowej jest uważane za „złoty klucz” do poprawy jakości zasobów ludzkich.

10 grudnia Zgromadzenie Narodowe uchwaliło trzy ustawy z zakresu edukacji , w tym: ustawę zmieniającą i uzupełniającą szereg artykułów ustawy Prawo oświatowe, ustawę o szkolnictwie zawodowym (zmienioną) oraz ustawę o szkolnictwie wyższym (zmienioną).

Integracja szkoleń zawodowych

W związku z tym struktura krajowego systemu edukacji obejmuje średnie wykształcenie zawodowe, w ramach obszaru kształcenia i szkolenia zawodowego (VET). Średnie wykształcenie zawodowe jest uznawane za równoważne z edukacją średnią i przeznaczone dla uczniów, którzy ukończyli klasę 9. Absolwenci średniego wykształcenia zawodowego mogą kontynuować naukę na poziomie wyższym, w tym na poziomie szkoły średniej, college'u i uniwersytetu.

Uczniowie szkół średnich w Ho Chi Minh City z entuzjazmem przyglądają się programom nauczania oferowanym przez Vien Dong College.

Pani Pham Thi Thuy Nhai, zastępca dyrektora Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego Tan Binh, uważa, że ​​dodanie poziomu szkoły średniej zawodowej jest uzasadnione i konieczne, szczególnie biorąc pod uwagę specyfikę rozwoju Ho Chi Minh. Szkoły średnie zawodowe stanowią zintegrowany system kształcenia, który zapewnia uczniom wiedzę kulturową w połączeniu z kształceniem zawodowym. Stanowi to alternatywną ścieżkę dla uczniów, którzy nie uczęszczają do publicznych szkół średnich.

Na podstawie raportu 708/2025 Komitetu Partyjnego Ludowego Komitetu Ho Chi Minh City skierowanego do Stałego Komitetu Miejskiego Komitetu Partii, w którym zwrócono się o opinię na temat projektu planu przekształcenia publicznych jednostek i organizacji niebędących przedsiębiorstwami w ramach państwowego systemu administracyjnego, przewiduje się, że 41 ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego zostanie przekształconych w 37 średnich szkół zawodowych w mieście.

Według pani Nhai, ośrodki kształcenia zawodowego i kształcenia ustawicznego w Ho Chi Minh City zapewniają edukację kulturalną na tym samym poziomie, co publiczne szkoły średnie. W 100% ośrodków realizowany jest program kształcenia ogólnego z 2018 roku. Uczniowie w tych ośrodkach zdają ten sam egzamin końcowy, co uczniowie szkół średnich, i otrzymują dyplom ukończenia szkoły średniej (a nie dyplom ukończenia kształcenia ustawicznego).

Warto zauważyć, że roczne wskaźniki ukończenia szkół zawodowych i ośrodków kształcenia ustawicznego są bardzo wysokie. W szczególności, w Centrum Kształcenia Zawodowego i Kształcenia Ustawicznego Tan Binh wskaźnik ukończenia szkół przekracza 98%, a niektórzy uczniowie dostają się nawet na najlepsze uniwersytety w kraju.

„Włączenie modeli szkół zawodowych do krajowego systemu edukacji i zrównanie ich z liceum jest konieczne i sprawiedliwe. Z drugiej strony, zmiana nazwy z „kształcenia ustawicznego” na „liceum zawodowe” pomoże wyeliminować uprzedzenia rodziców i uczniów, tworząc lepsze warunki dla uczniów, zapewniając im stabilne środowisko nauki i doradztwa zawodowego” – skomentowała pani Nhai.

Dr Dinh Van De, pełniący obowiązki rektora Ly Tu Trong College w Ho Chi Minh, również uważa, że ​​nowy poziom nauczania przyniesie uczniom wiele korzyści. Szkoły zawodowe mają szansę na transformację dzięki nowym i bardziej adekwatnym programom kształcenia.

Rok 2017 był pierwszym rokiem, w którym Ly Tu Trong College w Ho Chi Minh City zapisał uczniów do programu szkoleniowego 9+ (dla uczniów, którzy ukończyli gimnazjum). Od tego czasu każdego roku program ten kończyło 1700–2000 uczniów.

„Dzięki prawie 10-letniemu doświadczeniu w szkoleniu, szkoła jest przekonana, że ​​może zapewnić średnie wykształcenie zawodowe. Szkoła poczyniła gruntowne przygotowania i obecnie znajduje się na etapie przeglądu, aby dostosować program nauczania do tego poziomu i innych poziomów edukacji oferowanych przez szkołę” – powiedział dr Dinh Van De.

Innowacja jest konieczna, ale musi mieć odpowiedni plan działania.

Choć pani Nhai opowiada się za tym, by średnie wykształcenie zawodowe było porównywalne z edukacją w szkołach średnich, ma ona nadal dwie obawy. Według pani Nhai, podstawową funkcją kształcenia ustawicznego jest wdrażanie „uczenia się przez całe życie i budowanie społeczeństwa uczącego się”. Ten rodzaj edukacji ma na celu zaspokojenie potrzeb wszystkich obywateli, niezależnie od wieku, poziomu wykształcenia czy okoliczności.

Ośrodki w tym regionie zapewniają doskonałe wsparcie uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji. Pytanie brzmi, czy tradycyjna funkcja kształcenia ustawicznego zostanie zachowana po przeniesieniu jej do szkół zawodowych.

Drugą i najważniejszą przeszkodą jest brak oficjalnego programu nauczania w szkołach zawodowych. O ile element kształcenia ogólnego, oparty na Programie Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, jest dobrze ugruntowany, o tyle element kształcenia zawodowego, obejmujący liczbę godzin lekcyjnych, szczegółowy program nauczania oraz oficjalne ramy programowe dla szkół zawodowych, wciąż nie posiada jasnych regulacji.

Zastępca Dyrektora Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego Tan Binh zasugerował, aby opracowywanie programów nauczania, ram i szczegółowych regulaminów dla szkół zawodowych odbywało się w sposób naukowy i formalny. Optymalnie, wszystkie zmiany powinny być ogłaszane na początku roku szkolnego, aby zapewnić stabilność i płynny proces przejściowy.

Według pana Tran Anh Tuana, wiceprzewodniczącego Stowarzyszenia Edukacji Zawodowej w Ho Chi Minh City, przejście na model szkoły średniej zawodowej jest uważane za „złoty klucz” do poprawy jakości zasobów ludzkich i gruntownego rozprawienia się z uprzedzeniami otaczającymi szkolenie zawodowe.

Pan Tuan skomentował: „Zawodowe szkoły średnie pomagają zmniejszyć „przeludnienie” w szkołach średnich; zapewniają lepsze doradztwo zawodowe uczniom zainteresowanym umiejętnościami technicznymi i praktycznymi; pomagają rynkowi pracy w pozyskaniu młodej siły roboczej, wcześnie zorientowanej na karierę i posiadającej wysokie kwalifikacje praktyczne; a co najważniejsze, zbliżają wietnamski model kształcenia i szkolenia zawodowego do standardów międzynarodowych, podnosząc prestiż wietnamskiego kształcenia i szkolenia zawodowego”.

Jednak, zdaniem tego eksperta, aby nowa polityka była skuteczna, konieczne jest rozwiązanie trzech istotnych kwestii. Po pierwsze, należy udoskonalić ramy prawne, aby umożliwić reorganizację zawodowych szkół średnich w usprawniony, zintegrowany model, koncentrujący się na kształceniu w kluczowych dziedzinach zawodowych.

Po drugie, należy jak najwcześniej ujednolicić programy szkoleniowe. Jest to decydujący czynnik wpływający na jakość wyników studentów. Po trzecie, należy wzmocnić komunikację, aby pomóc studentom zrozumieć, że istnieją nowe ścieżki kariery, które odpowiadają ich umiejętnościom, sytuacji ekonomicznej rodziny i pasjom.

Inwestowanie dużych środków w edukację zawodową.

W Raporcie z oceny realizacji programów kształcenia zawodowego i kształcenia ustawicznego na lata 2021–2025 oraz orientacji na lata 2026–2030 Departament Kształcenia Zawodowego i Kształcenia Ustawicznego zaproponował wdrożenie 6 celów w okresie 2026–2030 o łącznej wartości inwestycji wynoszącej 81 050 mld VND.

Najwięcej środków przeznaczono spośród nich na cel „Rozwój infrastruktury i wyposażenia dla kluczowych szkół”, wynoszący 64 050 mld VND, podzielonych na 3 zadania.

W szczególności inwestycje zostaną dokonane w 6 szkołach pełniących funkcję krajowych ośrodków wysokiej jakości kształcenia zawodowego i praktyki zawodowej oraz w 12 szkołach pełniących funkcję regionalnych ośrodków wysokiej jakości kształcenia zawodowego i praktyki zawodowej. Inwestycje zostaną przeznaczone na około 90 wysokiej jakości szkół (60 szkół osiągających poziom krajów ASEAN-4 i 6 szkół osiągających poziom krajów rozwiniętych grupy G20); około 200 kluczowych branż/zawodów zostanie zainwestowanych w instytucje kształcenia i szkolenia zawodowego, a także w specjalistyczne instytucje kształcenia i szkolenia zawodowego oraz szkoły zawodowe.

Source: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm