Czy umieszczanie uczniów o wysokich osiągnięciach obok tych o słabszych wynikach pomaga im obu się rozwijać?

„Uczenie się od rówieśników jest lepsze niż od nauczycieli” to powszechna metoda nauczania stosowana przez wielu nauczycieli, którzy łączą w pary uczniów o wysokich osiągnięciach z uczniami o niższych, aby pomóc im obu się rozwijać. Czy jednak ta metoda jest skuteczna w wielu przypadkach?

„Zadaniem ucznia jest nauka, a pomaganie słabszym uczniom jest zadaniem nauczyciela”?

Jako uzdolniony uczeń, któremu powierzono obowiązek udzielania korepetycji słabszemu koledze z klasy, L.D.Q, uczeń 12. klasy liceum w Dzielnicy 1 w Ho Chi Minh City, szczerze wyraził swoją opinię: „Obowiązkiem ucznia jest nauka; udzielanie korepetycji słabszym kolegom z klasy to zadanie nauczyciela”. Q. wyjaśnił, że jego kolega z klasy był słaby w nauce, ale nie współpracował, a udzielanie mu korepetycji spowodowało pogorszenie jego własnych ocen.

„Wielokrotnie tłumaczyłam lekcje i przypominałam koleżance o odrobieniu pracy domowej, ale ona nie współpracuje. Kiedy nauczyciele sprawdzają pracę domową, przepisuje moje odpowiedzi, a potem podczas klasówki błaga mnie, żebym pozwoliła jej to zrobić. To wpływa na moją naukę; moje oceny znacznie spadły w porównaniu z zeszłym rokiem” – zwierzyła się Q.

Uczeń osiągający dobre wyniki w nauce niekoniecznie wie, jak wyjaśnić pewne kwestie koledze z klasy, który jest równie uzdolniony naukowo.

ZDJĘCIE ILUSTRACYJNE: NGOC LONG

LHG, uczennica dziewiątej klasy szkoły średniej Quang Trung (dzielnica 4, Ho Chi Minh), miała dość słabe wyniki z matematyki i angielskiego, więc nauczycielka przydzieliła jej miejsce z zastępcą nauczyciela. „Wiele lekcji nie rozumiałam, więc prosiłam koleżankę o ich wyjaśnienie, ale nie nadążała za przepisywaniem notatek. Stopniowo czułam się niepewnie, pod presją i wahałam się prosić koleżankę o pomoc” – zwierzyła się G.

Podobnie TQT, uczennica 11. klasy liceum Tan Phong (dzielnica 7, Ho Chi Minh City), wspominała, że ​​jej koleżanka z ławki była utalentowana, ale brakowało jej umiejętności komunikacyjnych, a siedzenie obok niej „wcale jej nie pomagało”. T. powiedziała: „Ona jest tylko uczennicą, nie potrafi tak jak nauczycielka tłumaczyć lekcji, więc pytanie jej o problemy, z którymi nie potrafię sobie poradzić, jest bezcelowe”.

Pan Nguyen Van Ba, wicedyrektor liceum Nguyen Thi Minh Khai (dzielnica 3, Ho Chi Minh), powiedział, że przydzielanie uzdolnionym uczniom korepetycji z uczniami słabszymi jest powszechną praktyką wśród wielu nauczycieli. „Należy jednak pamiętać, że przekazywanie wiedzy jest obowiązkiem nauczyciela. Uczeń zdolny niekoniecznie wie, jak wytłumaczyć coś uczniowi o równie wysokich zdolnościach akademickich. Uczniom tym brakuje umiejętności pedagogicznych, technik nauczania ani zrozumienia psychologicznego, jakie posiadają nauczyciele. Słabsi uczniowie mogą również czuć się nieśmiali i niepewnie, siedząc obok ucznia wyjątkowo inteligentnego” – zauważył pan Ba.

„Nauczyciele powinni regularnie obserwować i monitorować klasę, aby odpowiednio rozmieścić miejsca siedzące i zapewnić uczniom odpowiednie wsparcie. Zgodnie z nowym Programem Kształcenia Ogólnego wielu nauczycieli organizuje zadania i projekty grupowe. W takim przypadku grupy powinny być tworzone w oparciu o poziom umiejętności, aby uczniowie mogli łatwo wspierać się nawzajem. W przypadku słabszych grup uczniów nauczyciele mogą organizować korepetycje w celu uzupełnienia niezbędnej wiedzy” – poinformował wicedyrektor.

„Lepiej uczyć się od rówieśników niż od nauczycieli”.

Tak jest w przypadku Mai Phuong Di, uczennicy dziewiątej klasy szkoły średniej Tang Bat Ho (dzielnica 4, Ho Chi Minh), której powierzono zadanie pomocy słabszej koleżance z klasy siedzącej obok. Di powiedziała, że ​​jej koleżanka jest bardzo ambitna i pracowita, ale uczy się trochę wolniej, przez co jej oceny nie są najlepsze. „Często wyjaśniam jej lekcje, zadając pytania skłaniające do myślenia, czasami udając, że zapomniałam materiału, żeby mi przypomniała. Stopniowo korepetycje przerodziły się w dyskusje o pracach domowych, które obie prowadziłyśmy” – powiedziała uczennica.

Phuong Di skomentował, że wymiana notatek z przyjaciółmi to skuteczna metoda nauki. „Kiedy słucham wykładu nauczyciela, raz zapamiętuję lekcję, a wyjaśnianie jej znajomym pomaga mi ją sobie przypomnieć. Dzięki temu głębiej rozumiem istotę problemu i lepiej ją stosuję podczas zaawansowanych ćwiczeń” – powiedział Di.

Wspierając się nawzajem w nauce, wielu studentów staje się partnerami naukowymi.

ZDJĘCIE ILUSTRACYJNE: NGOC LONG

Ucząc się w tej samej szkole, Nguyen Le Khoi Viet napotykał wiele trudności w nauce, ponieważ był uczniem inkluzywnym. „Ponieważ nie nadążałem za wykładami nauczycieli, często prosiłem kolegę z ławki o pomoc na lekcjach i w domu. Zawsze chętnie mi wyjaśniał i udzielał wskazówek. Dzięki temu lepiej rozwiązywałem zadania i robiłem duże postępy” – powiedział Viet.

Pani Nguyen Thi Anh Tuyet, nauczycielka języka angielskiego w szkole średniej Tang Bat Ho (dzielnica 4), powiedziała, że ​​często stosuje ten układ siedzeń, aby uczniowie mogli się wzajemnie wspierać w nauce. „Czasami uczniom trudno jest rozmawiać z rodzicami lub nauczycielami, ale łatwiej jest rozmawiać z przyjaciółmi. Kiedy zdolny uczeń tłumaczy lekcję słabszemu, uczniowie uczą się szybciej, ponieważ są w tym samym wieku, mają podobne nastawienie i zainteresowania” – powiedziała nauczycielka.

„Istnieją ćwiczenia polegające na budowaniu zdań z nowo poznanym słownictwem. Bardziej zaawansowani uczniowie pomagają słabszym, prezentując sytuacje, które są „modne” wśród młodych ludzi, co sprawia, że ​​nauka staje się przyjemniejsza i pomaga im lepiej zapamiętać słownictwo. To rzeczy, które tylko uczniowie z tego samego pokolenia mogą łatwo zrozumieć i zrozumieć się nawzajem, podczas gdy nauczyciele mają trudności z nadążaniem” – wyjaśniła pani Tuyet, podając przykład.

Source: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm