Czy umieszczanie dobrych uczniów obok słabych pomaga im się nawzajem rozwijać?

„Uczenie się od nauczyciela jest lepsze niż od przyjaciół” to metoda stosowana przez wielu nauczycieli, którzy łączą dobrych uczniów z uczniami o słabych wynikach w nauce, aby obie strony mogły się poprawić. Czy jednak ta metoda jest skuteczna w wielu przypadkach?

„Zadaniem ucznia jest nauka, a udzielanie korepetycji słabym uczniom jest zadaniem nauczyciela”?

Jako dobry uczeń, któremu powierzono obowiązek udzielania korepetycji słabszym uczniom, L.D.Q, uczeń 12. klasy liceum w Dzielnicy 1 w Ho Chi Minh City, szczerze wyraził swoją opinię: „Obowiązkiem ucznia jest nauka, a udzielanie korepetycji słabszym uczniom to zadanie nauczyciela”. Q. powiedział, że jego kolega z ławki był słabym uczniem, ale nie miał skłonności do współpracy, a udzielanie mu korepetycji spowodowało pogorszenie jego wyników w nauce.

„Wielokrotnie ci pouczałem i przypominałem o odrabianiu prac domowych, ale nie chciałeś współpracować. Kiedy nauczyciel sprawdzał twoje prace domowe, przepisywałeś moje, a kiedy nadszedł czas na sprawdzian w klasie, błagałeś mnie, żebym pozwolił ci je sprawdzić. To wpłynęło na moją naukę, a moje oceny znacznie spadły w porównaniu z zeszłym rokiem” – zwierzył się Q.

Dobry uczeń niekoniecznie wie, jak wytłumaczyć innym, żeby uczyć się tak dobrze jak on.

ILUSTRACJA: NGOC LONG

Z powodu dość słabej znajomości matematyki i angielskiego, LHG, uczeń dziewiątej klasy szkoły średniej Quang Trung (dzielnica 4, Ho Chi Minh City), został przydzielony przez nauczyciela do roli opiekuna klasy. „Było wiele lekcji, których nie rozumiałem, więc poprosiłem kolegę o wyjaśnienie, ponieważ kiedy mu je tłumaczyłem, nie nadążał z ich zapisaniem. Stopniowo czułem się skrępowany, pod presją i bałem się prosić kolegę o odpowiedzi” – zwierzył się G.

Podobnie TQT, uczeń 11. klasy liceum Tan Phong (dzielnica 7, Ho Chi Minh), powiedział, że jego kolega z ławki dobrze się uczył, ale słabo komunikował, więc siedzenie z nim „wcale mu nie pomagało”. T. powiedział: „Był tylko uczniem, niezdolnym do nauczania jak nauczyciel, więc kiedy zapytałem go o ćwiczenia, których nie umiał zrobić, było to bezcelowe”.

Pan Nguyen Van Ba, wicedyrektor liceum Nguyen Thi Minh Khai (dzielnica 3, Ho Chi Minh), powiedział, że zmuszanie dobrych uczniów do nauczania słabych uczniów jest powszechną praktyką wśród wielu nauczycieli. „Należy jednak zauważyć, że przekazywanie wiedzy jest obowiązkiem nauczyciela; dobry uczeń może nie wiedzieć, jak wytłumaczyć swoim dobrym uczniom. Nie posiada on umiejętności pedagogicznych, umiejętności nauczania ani zrozumienia psychologii, tak jak nauczyciele. Słabi uczniowie łatwo czują się nieśmiali i skrępowani, siedząc obok bardzo dobrego ucznia” – skomentował pan Ba.

„Nauczyciele powinni regularnie obserwować i monitorować klasę, aby zapewnić odpowiednie miejsca siedzące i opracować odpowiednie plany wsparcia dla uczniów. Zgodnie z nowym Programem Kształcenia Ogólnego wielu nauczycieli organizuje ćwiczenia i projekty w grupach. W takim przypadku grupy powinny być podzielone na grupy pod względem poziomu, aby uczniowie mogli łatwo wspierać się nawzajem. W przypadku grup uczniów o słabych umiejętnościach nauczyciele mogą organizować korepetycje i uzupełniać niezbędną wiedzę” – poinformował wicedyrektor.

„Nauka od nauczyciela nie jest tak dobra, jak nauka od przyjaciela”

Tak było w przypadku Mai Phuong Di, uczennicy dziewiątej klasy szkoły średniej Tang Bat Ho (dzielnica 4, Ho Chi Minh), kiedy przydzielono jej rolę asystentki słabszej uczennicy siedzącej obok niej. Di powiedziała, że ​​jej przyjaciółka była bardzo postępowa i pracowita, ale uczyła się trochę wolniej, przez co jej wyniki nie były dobre. „Często uczyłam moją przyjaciółkę, zadając pytania otwarte, czasami udając, że zapomniałam lekcji, żeby mogła mi przypomnieć. Stopniowo korepetycje przerodziły się w dyskusję o pracy domowej między nami” – powiedziała uczennica.

Phuong Di skomentował, że wymiana lekcji z przyjaciółmi to skuteczna metoda nauki. „Słuchając nauczycieli, uczę się lekcji na pamięć raz, a potem wyjaśniam ją znajomym, żeby pomogli mi zapamiętać ją ponownie. Dzięki temu lepiej rozumiem istotę problemu i lepiej go stosuję podczas zaawansowanych ćwiczeń” – powiedział Di.

Wspierając się nawzajem w nauce, wielu studentów zaprzyjaźnia się i wspólnie robi postępy.

ILUSTRACJA: NGOC LONG

Ucząc się w tej samej szkole, Nguyen Le Khoi Viet napotkał wiele trudności w procesie nauki, ponieważ był uczniem zintegrowanym. „Ponieważ nie nadążałem za wykładami nauczycieli, często zadawałem pytania koledze z ławki na zajęciach i w domu. Kolega z ławki zawsze chętnie mi wyjaśniał i udzielał wskazówek. Dzięki temu lepiej rozwiązywałem zadania i robiłem duże postępy” – powiedział Viet.

Pani Nguyen Thi Anh Tuyet, nauczycielka języka angielskiego w szkole średniej Tang Bat Ho (dzielnica 4), powiedziała, że ​​często stosuje ten układ miejsc siedzących, aby uczniowie mogli się wzajemnie wspierać w nauce. „Czasami uczniom trudno jest rozmawiać z rodzicami lub nauczycielami, ale łatwiej jest rozmawiać z przyjaciółmi. Kiedy dobry przyjaciel uczy słabszego przyjaciela, uczniowie uczą się szybciej, ponieważ są w tym samym wieku, mają tę samą mentalność i zainteresowania” – powiedziała nauczycielka.

„Istnieją ćwiczenia, które pozwalają budować zdania z nowo poznanego słownictwa. Dobrzy uczniowie pomagają słabszym uczniom w sytuacjach, podążając za „trendami” młodych ludzi, co wzbudza ich zainteresowanie i pozwala im lepiej zapamiętywać słownictwo. To rzeczy, które tylko uczniowie z tego samego pokolenia mogą łatwo zrozumieć i zrozumieć się nawzajem, ale nauczyciele mają trudności z ich aktualizacją na bieżąco” – podała przykład pani Tuyet.

Source: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm