Dr Vo Van Tuan, wicedyrektor Uniwersytetu Van Lang (HCMC), powiedział: „Naprawa sytuacji powszechnego otwierania kierunków studiów, komercjalizacji kształcenia, nierównej jakości rekrutacji i czasu kształcenia... jest konieczna i nie można jej opóźniać”.
Jednakże, zdaniem dr. Vo Van Tuana, jeśli ta polityka zostanie zrozumiana i wdrożona w kierunku niedopuszczania uniwersytetów multidyscyplinarnych do udziału w kształceniu medycznym i prawniczym, może to prowadzić do niepożądanych konsekwencji. Po pierwsze, obecny trend rozwoju uniwersytetów jest multidyscyplinarny i interdyscyplinarny. Nawet dziedziny medycyny i prawa są coraz ściślej powiązane z ekonomią , technologią, danymi, naukami społecznymi i humanistycznymi. Jeśli będziemy opierać się wyłącznie na szkołach specjalistycznych lub multidyscyplinarnych, aby zezwalać lub nie zezwalać na kształcenie, możemy łatwo, nieumyślnie, zubożyć multidyscyplinarny model uniwersytetu, który jest promowany w strategiach kształcenia uniwersyteckiego.
W rzeczywistości wiele szkół interdyscyplinarnych w ostatnich latach poczyniło znaczne inwestycje w kształcenie lekarzy i prawników, np. budując szpitale kliniczne, podpisując umowy o współpracy ze szpitalami i organami sądowymi, przyciągając wysoko wykwalifikowanych wykładowców, lekarzy i prawników itd.
Studenci Uniwersytetu Prawa w Ho Chi Minh City podczas ceremonii otwarcia nowego roku akademickiego
ZDJĘCIE: HA ANH
Na podstawie powyższych faktów pan Tuan uważa, że sednem kształcenia lekarzy i absolwentów prawa pod kątem zapewnienia jakości zasobów ludzkich nie jest to, czy szkoła jest interdyscyplinarna lub specjalistyczna, ale to, czy spełnia ona standardy jakości, czy nie.
Wicedyrektor uniwersytetu oferującego kształcenie prawnicze również uważa, że polityka zaostrzania kształcenia w dwóch konkretnych dziedzinach – medycynie i prawie – w celu zapewnienia jakości jest w pełni słuszna. Aby zapewnić jakość, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi dysponować mechanizmem zarządzania i monitorowania ścisłych standardów i kryteriów dotyczących nakładów i wyników w poszczególnych dziedzinach studiów.
„Zaostrzenie przepisów w celu zapewnienia jakości nie oznacza, że tylko uczelnie medyczne mogą kształcić lekarzy, a uczelnie prawnicze absolwentów prawa. Kluczową kwestią jest to, że musimy ustalić standardy nakładów i wyników, a uczelnie muszą je ściśle wdrażać” – powiedział ten lider.
Jeśli chodzi o orientację rozwojową sektora zdrowia, zdaniem prof. dr. Tran Diep Tuana, przewodniczącego Rady Uniwersytetu Medycyny i Farmacji w Ho Chi Minh, oprócz zaostrzenia zasad otwierania kierunków medycznych, uczelnie kształcące lekarzy muszą być poddawane rygorystycznym kontrolom, aby móc kontynuować rekrutację studentów. Obecnie standardy kontroli obowiązują wszystkie kierunki, podczas gdy sektor medyczny potrzebuje własnych standardów, z udziałem personelu medycznego.
Aby poprawić jakość kształcenia medycznego, pierwszym zadaniem, jakie należy wykonać, jest ustalenie warunków, standardów i kryteriów otwierania danego kierunku studiów.
Zdjęcie: Ngoc Duong
Dr Duong Minh Tuan z Oddziału Endokrynologii i Diabetologii Szpitala Bach Mai uważa, że pierwszą dobrą polityką powinno być zaostrzenie warunków kształcenia lekarzy, w tym wprowadzenie ścisłych ograniczeń dotyczących szpitali praktykujących, stosunku liczby wykładowców do liczby studentów oraz minimalnej liczby godzin praktyk dla każdej specjalizacji. Kolejnym krokiem jest organizacja krajowych egzaminów na certyfikaty praktyczne, w sposób niezależny i poważny. Kolejnym krokiem jest ciągła ocena w trakcie procesu praktykowania (regularne odnawianie certyfikatów). Wreszcie, należy zadbać o przejrzystość informacji dla pacjentów. Pacjenci powinni mieć możliwość wyszukiwania informacji w jednym portalu informacyjnym, np. o tym, gdzie lekarz studiował, jakie posiada certyfikaty, jakie ma doświadczenie…
Zgadzając się, wicedyrektor uniwersytetu kształcącego w sektorze zdrowia w Hanoi stwierdził, że aby poprawić jakość kształcenia medycznego, pierwszym krokiem jest określenie warunków, standardów i kryteriów otwierania kierunku. Jakość kształcenia zależy od warunków zapewniających realizację programu kształcenia, w tym: programu kształcenia; kadry dydaktycznej; systemu praktyk i staży; systemu laboratoriów; oraz materiałów dydaktycznych.
Source: https://thanhnien.vn/y-khoa-va-luat-giam-sat-chat-che-chat-luong-dao-tao-la-dieu-cot-loi-185251127230549048.htm
Komentarz (0)