Dos 10.000 alunos integrados, quase 8.000 são deficientes mentais.

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10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 1. — Sra. Tran Thi Hoai Nghi, professora titular da Escola Primária Kim Dong (Distrito de Go Vap, Cidade de Ho Chi Minh), participa de sua turma. Na turma, há alunos integrados que participam de muitas atividades significativas com seus colegas.

Esta tarde, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh realizou uma conferência para resumir o ano letivo de 2023-2024 e definir as tarefas para o ano letivo de 2024-2025 na área de educação especial. O relatório do Departamento de Educação e Treinamento apresentou informações relevantes.

Mais de 3.000 alunos especializados, dos quais mais de 1.800 são portadores de deficiência mental

Atualmente, a cidade conta com 39 unidades de educação especial; um total de 3.312 alunos especializados estudam nessas unidades de educação especial.

Destes, 2.703 alunos estudam em instituições públicas e 609 em instituições privadas. No ano letivo de 2023-2024, a cidade contará com um total de 698 quadros, professores e funcionários em unidades de educação especial.

Entre os alunos especializados, se divididos por tipo de deficiência, aqueles com deficiência motora são os que apresentam menor número de alunos - apenas 46 alunos; aqueles com deficiência intelectual são os que apresentam maior número, com 1.820 alunos (representando 54,95%).

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 2. — Tabela de estatísticas sobre educação especializada na Cidade de Ho Chi Minh para o ano letivo de 2023-2024

Os alunos de integração do ensino fundamental são os mais numerosos, com 4.911 alunos.

De acordo com o relatório do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, no ano letivo de 2023-2024, a cidade contava com um total de 907 creches, escolas de ensino fundamental, médio e superior implementando a educação inclusiva. Dentre elas, as escolas de ensino fundamental são as que mais implementam a educação inclusiva, com 482 escolas.

A cidade conta com 10.441 alunos especiais estudando em escolas integradas do jardim de infância ao ensino médio, dos quais 4.911 são os alunos mais integrados do ensino fundamental.

Se divididos por tipo de deficiência, no total de 10.441 alunos integrados, os alunos com deficiência visual representam o menor número, com 160 alunos; enquanto os alunos com deficiência intelectual representam o maior número, com um total de 7.996 alunos (76,58%).

Além das deficiências visuais; auditivas e de fala; motoras; intelectuais; neurológicas e mentais, há 735 alunos integrados em grupos com outras deficiências.

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 3. — Tabela estatística do número de alunos com deficiência que estudam em escolas integradas, do jardim de infância ao ensino médio, na Cidade de Ho Chi Minh, no ano letivo de 2023-2024

Preocupações sobre apenas alunos com deficiências graves terem permissão especial para concluir o ensino médio

Na conferência, o Sr. Nguyen Bao Quoc, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, expressou sua emoção ao assistir às apresentações de alunos especiais – alunos com deficiência que estudam em escolas especializadas da cidade. O Sr. Nguyen Bao Quoc apreciou muito os esforços das unidades que implementam as tarefas de educação especial, os esforços dos professores que ajudaram os alunos a progredir, a confiança e a iniciativa.

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 4. — O Sr. Nguyen Bao Quoc, vice-diretor do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, discursou na conferência.

Segundo o Sr. Quoc, o número de alunos com deficiência que estudam educação integrada em instituições públicas de ensino aumenta a cada ano. Sua preocupação é que a Cidade de Ho Chi Minh atualmente tem uma política de admissão direta ao 10º ano público para alunos com deficiência que estudam educação integrada. No entanto, de acordo com o regulamento do exame de conclusão do ensino médio, apenas alunos com deficiência extremamente grave e aqueles com deficiência grave são elegíveis para a conclusão do ensino médio especial. "Esta é uma questão com a qual o setor educacional está lutando e propondo ajustes em um futuro próximo", disse o líder do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh.

O Sr. Nguyen Bao Quoc sugeriu que, no futuro, as unidades de educação especial sejam mais proativas no aconselhamento e na proposta de apoio para equipamentos e instalações de ensino a partir do orçamento estadual; e que melhorem a qualidade da formação e o desenvolvimento de competências dos professores que ensinam alunos integrados nas escolas regulares. Além disso, o Sr. Quoc espera obter mais apoio e uma coordenação estreita das famílias, escolas e sociedade com a educação especial e a educação integrada para ajudar os alunos com deficiência a desenvolverem-se de forma integral.

"Para ajudar as crianças a terem a oportunidade de crescer, toda a sociedade precisa se unir para construir um ambiente educacional positivo e adequado, sempre cheio de amor pelas crianças", compartilhou o Sr. Nguyen Bao Quoc.

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 5. — Professores na conferência para resumir o ano letivo de 2023-2024 e distribuir tarefas para o ano letivo de 2024-2025 para a educação especial

Líderes do setor de educação e treinamento da Cidade de Ho Chi Minh reconheceram que, no ano letivo de 2023-2024, o trabalho de cuidar de alunos com deficiência recebeu atenção de líderes em todos os níveis, coordenação de departamentos, setores, organizações e cooperação dos pais, o que trouxe resultados positivos na detecção e intervenção precoces.

No entanto, a educação especial na Cidade de Ho Chi Minh ainda enfrenta dificuldades. Em relação às instalações, algumas unidades têm salas de aula pequenas, sem playgrounds ou com playgrounds muito pequenos, o que limita a organização de atividades educacionais e de formação para os alunos; não há sala de psicomotricidade, o que dificulta a terapia psicomotora para crianças com deficiência; não há um conjunto completo de livros didáticos para alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental...

Além disso, há dificuldades em recursos humanos. A cidade carece de terapeutas motorizados, fisioterapeutas e professores de intervenção precoce, de modo que as atividades profissionais das escolas especializadas ainda enfrentam muitas limitações.

Outras dificuldades recaem sobre os pais. Ainda há pais que não estão realmente interessados em cooperar com a escola na implementação do programa de cuidado e educação para os alunos por diversos motivos, como dificuldades econômicas, falta de conhecimento... O número de alunos com múltiplas deficiências é grande, a idade intelectual dos alunos é diferente, os professores dedicam muito tempo ao planejamento de atividades educacionais...

Fonte: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm