De 10.000 alunos integrados, quase 8.000 têm deficiência intelectual.

A professora Tran Thi Hoai Nghi, da turma da Escola Primária Kim Dong (Distrito de Go Vap, Cidade de Ho Chi Minh), durante sua aula. Na turma, há alunos integrados que participam de diversas atividades significativas com seus colegas.

Na tarde de hoje, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh realizou uma conferência para fazer um balanço do ano letivo de 2023-2024 e definir as tarefas para o ano letivo de 2024-2025 na área da educação especial. O relatório do Departamento de Educação e Treinamento apresentou informações relevantes.

Mais de 3.000 alunos com necessidades especiais, dos quais mais de 1.800 têm deficiência intelectual.

A cidade possui atualmente 39 unidades de educação especial; um total de 3.312 alunos com necessidades especiais estudam nessas unidades.

Desses, 2.703 alunos estudam em instituições públicas; 609 alunos estudam em instituições não públicas. No ano letivo de 2023-2024, a cidade contará com um total de 698 quadros, professores e funcionários em unidades de educação especial.

Entre os alunos com necessidades especiais, se divididos por tipo de deficiência, aqueles com deficiência motora são os menos numerosos – apenas 46 alunos; já os com deficiência intelectual representam o maior número, com 1.820 alunos (o que corresponde a 54,95%).

Tabela estatística sobre educação especializada na cidade de Ho Chi Minh para o ano letivo de 2023-2024.

FOTO: RELATÓRIO DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DA CIDADE DE HO CHI MINH

Os alunos da integração no ensino fundamental são os mais numerosos, com 4.911 alunos.

Segundo o relatório do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, no ano letivo de 2023-2024, a cidade contava com um total de 907 escolas, entre jardins de infância, escolas primárias, escolas secundárias e escolas de ensino médio, que implementavam a educação inclusiva. Destas, as escolas primárias eram as que implementavam a educação inclusiva, com 482 escolas.

A cidade inteira possui 10.441 alunos com necessidades especiais estudando em escolas integradas, desde o jardim de infância até o ensino médio, dos quais 4.911 são alunos do ensino fundamental integrado.

Se dividirmos os dados por tipo de deficiência, no total de 10.441 alunos integrados, os alunos com deficiência visual representam o menor número, com 160 alunos; enquanto os alunos com deficiência intelectual representam o maior número, com um total de 7.996 alunos (76,58%).

Além das deficiências visuais, auditivas e de fala, motoras, intelectuais, neurológicas e mentais, há 735 alunos integrados em grupos com outras deficiências.

Tabela estatística do número de alunos com deficiência matriculados em escolas inclusivas, da educação infantil ao ensino médio, na cidade de Ho Chi Minh, no ano letivo de 2023-2024.

FOTO: RELATÓRIO DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DA CIDADE DE HO CHI MINH

Preocupações com o fato de apenas alunos com deficiências graves receberem permissão especial para se formar no ensino médio.

Na conferência, o Sr. Nguyen Bao Quoc, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, expressou sua emoção ao assistir às apresentações de alunos especiais – alunos com deficiência que estudam em escolas especializadas da cidade. O Sr. Nguyen Bao Quoc elogiou os esforços das unidades que implementam as tarefas da educação especial e o empenho dos professores que ajudaram os alunos a alcançar tal progresso, confiança e iniciativa.

O Sr. Nguyen Bao Quoc, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, discursou na conferência.

Segundo o Sr. Quoc, o número de alunos com deficiência que estudam em programas de educação inclusiva em instituições públicas aumenta a cada ano. Sua preocupação reside no fato de que a cidade de Ho Chi Minh atualmente adota uma política de admissão direta ao 10º ano do ensino fundamental para alunos com deficiência que estudam em programas de educação inclusiva. No entanto, de acordo com o regulamento do exame de conclusão do ensino médio, apenas alunos com deficiências extremamente graves e aqueles com deficiências graves têm direito a benefícios especiais de conclusão do ensino médio. "Essa é uma questão com a qual o setor educacional está lidando e para a qual estão sendo propostos ajustes em um futuro próximo", afirmou o chefe do Departamento de Educação e Treinamento da cidade de Ho Chi Minh.

O Sr. Nguyen Bao Quoc sugeriu que, no futuro, as unidades de educação especial sejam mais proativas na assessoria e na solicitação de apoio financeiro para equipamentos e instalações pedagógicas por meio do orçamento estadual; e que melhorem a qualidade da formação e o desenvolvimento de competências dos professores que lecionam para alunos com necessidades especiais em escolas regulares. Além disso, o Sr. Quoc espera contar com maior apoio e estreita colaboração entre famílias, escolas e sociedade no âmbito da educação especial e da educação inclusiva, a fim de contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos com deficiência.

"Para ajudar as crianças a terem a oportunidade de se destacarem, toda a sociedade precisa unir forças para construir um ambiente educacional positivo e adequado, sempre repleto de amor pelas crianças", compartilhou o Sr. Nguyen Bao Quoc.

Professores presentes na conferência para resumir o ano letivo de 2023-2024 e definir tarefas para o ano letivo de 2024-2025 na área da educação especial.

Os líderes do setor de educação e formação da cidade de Ho Chi Minh reconheceram que, no ano letivo de 2023-2024, o trabalho de apoio aos alunos com deficiência recebeu atenção de líderes em todos os níveis, coordenação de departamentos, filiais e organizações, e cooperação dos pais, o que trouxe resultados positivos na detecção e intervenção precoces.

No entanto, a educação especial na cidade de Ho Chi Minh ainda enfrenta dificuldades. Em relação às instalações, algumas unidades têm salas de aula pequenas, não possuem parques infantis ou estes são muito pequenos, o que limita a organização de atividades educacionais e de treinamento para os alunos; não há sala de psicomotricidade, o que dificulta a terapia psicomotora para crianças com deficiência; não há um conjunto completo de livros didáticos para alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental...

Além disso, existem dificuldades em relação aos recursos humanos. A cidade carece de terapeutas motores, fisioterapeutas e professores de intervenção precoce, de modo que as atividades profissionais das escolas especializadas ainda são limitadas.

Outras dificuldades residem nos pais. Ainda existem pais que não estão realmente interessados ​​em cooperar com a escola na implementação do programa de cuidados e educação para os alunos devido a vários motivos, como dificuldades econômicas, falta de informação, etc. O número de alunos com múltiplas deficiências é grande, a idade intelectual dos alunos é variada, os professores dedicam muito tempo ao planejamento de atividades educacionais...

Fonte: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm