10 questões levantadas para melhorar a qualidade do ensino geral.

Hoje, 29 de outubro, o Departamento de Educação e Formação (GD&ĐT) organizou uma conferência para melhorar a qualidade do ensino básico. O vice-presidente do Comitê Popular Provincial, Hoang Nam, presidiu a conferência.

A província de Quang Tri possui atualmente 232 instituições de ensino fundamental e médio/profissionalizante. O número total de alunos é de 140.609. O número total de funcionários administrativos, professores, empregados e trabalhadores terceirizados é de 13.441; no entanto, ainda ocorrem escassez e excedentes de professores em algumas áreas.

Delegados presentes na conferência sobre a melhoria da qualidade do ensino geral - Foto: TH

No início do ano letivo de 2024-2025, todo o setor educacional contava com 4.055 salas de aula, das quais 87,84% estavam em boas condições estruturais; a maioria das escolas primárias tinha salas de aula suficientes para implementar o ensino em dois turnos por dia, com uma proporção de 0,99 salas de aula por turma; as escolas secundárias e de ensino médio tinham salas de aula suficientes, conforme prescrito, e salas de aula específicas para trabalhos práticos, experimentos e ensino de línguas estrangeiras e informática.

De modo geral, as instalações básicas e os equipamentos de ensino atendem aos requisitos do Programa de Educação Geral de 2018. Em relação à qualidade da educação geral, a taxa média de conclusão do ensino fundamental II ao longo de três anos é de 99,82%. A pontuação média no exame de admissão ao ensino médio (10º ano) de 2024-2025 apresentou melhora em comparação com o ano letivo de 2023-2024; no entanto, as notas ainda são baixas: 3 dos 9 distritos, cidades e municípios (Dong Ha, Quang Tri e Vinh Linh) alcançaram uma pontuação média superior a 5,0 pontos nas três disciplinas (Matemática, Literatura e Inglês), enquanto os 6 distritos restantes tiveram pontuações médias inferiores a 5 pontos. A qualidade das provas de admissão nos distritos montanhosos é muito baixa, com uma pontuação média de 2,99 pontos no distrito de Dakrong e 3,88 pontos no distrito de Huong Hoa.

A diferença entre a nota média do exame e a média geral de notas em cada disciplina do 9º ano é muito grande, variando de 2 a 4 pontos. A taxa de conclusão do ensino médio melhorou nos últimos 5 anos, passando de 94,09% (2020) para 97,36% (2024). Em 2020, a província de Quang Tri ocupava a 41ª posição entre 63 províncias e cidades do país; atualmente, Quang Tri ocupa a 56ª posição entre 63 províncias e cidades do país.

Na conferência, os delegados concentraram-se na análise e no esclarecimento de 10 deficiências e limitações existentes na educação geral e em 10 questões a serem abordadas para que o setor educacional da província alcance avanços significativos. Essas questões incluíam: promover a descentralização e a delegação de autoridade para as agências de gestão educacional e instituições de ensino; implementar políticas inovadoras para o desempenho de tarefas profissionais; fomentar o dinamismo, a autonomia e a responsabilidade das instituições de ensino; planejamento racional de escolas, corpo docente e instalações educacionais; soluções para promover o ensino, a avaliação e o acompanhamento eficazes; transformação digital na educação; e um sistema de avaliação, reconhecimento e recompensas para criar motivação para a melhoria dentro das escolas.

Em seu discurso de abertura, o vice-presidente do Comitê Popular Provincial, Hoang Nam, elogiou os esforços de todos os níveis e setores, nos quais o papel fundamental do setor de Educação e Treinamento contribuiu para gerar mudanças positivas na qualidade da educação geral nos últimos tempos.

Embora a qualidade da educação tenha melhorado, a queda no ranking, do 41º para o 56º lugar entre 63 províncias e cidades, representa um golpe significativo para Quang Tri, uma região conhecida por sua dedicação aos estudos, já que ainda não alcançou o nível de outras províncias e cidades do país.

Para melhorar ainda mais a qualidade da educação geral na província no futuro próximo, o vice-presidente do Comitê Popular Provincial, Hoang Nam, sugeriu que é necessário continuar a disseminar informações e conscientizar a população e os pais sobre a posição, as políticas e as perspectivas de desenvolvimento educacional e aprimoramento da qualidade do ensino, sobre a socialização da educação e a responsabilidade de toda a sociedade em acompanhar o setor educacional no desenvolvimento da formação profissional; e sobre a importância de haver uma compreensão correta do direcionamento dos alunos após o ensino fundamental e da formação profissional após o ensino médio, para que possam se estabelecer e construir suas carreiras.

Fortalecer a liderança e a orientação dos comitês partidários e governos em todos os níveis no desenvolvimento da educação e da formação; vincular os resultados do cumprimento dos critérios educacionais aos resultados do cumprimento das tarefas dos comitês partidários e governos locais.

O Departamento de Educação e Formação deverá liderar a coordenação com os departamentos, setores e localidades relevantes para pesquisar, aprimorar, desenvolver e promulgar mecanismos e políticas adicionais para gerir e incentivar a mobilização de recursos de investimento para a educação; e para ter um sistema de incentivos e encorajamento para os esforços de administradores, professores, alunos e toda a sociedade em prol da educação.

Continuar a fortalecer e desenvolver a rede e a dimensão das escolas; melhorar as instalações que servem o ensino e a aprendizagem. Desenvolver e expandir a dimensão dos internatos étnicos e dos semiinternos étnicos para atender ao máximo as necessidades de aprendizagem dos alunos de minorias étnicas.

Focar na consolidação e no desenvolvimento de métodos de educação continuada, na revisão e reorganização adequadas dos centros de educação profissional e continuada para maximizar suas funções e tarefas, no fortalecimento do funcionamento dos centros de aprendizagem comunitários e na criação de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos os que necessitam na sociedade. Formar uma equipe de gestão educacional e professores em número e qualidade suficientes para atender às necessidades da educação básica em 2018. Garantir a implementação integral e oportuna das políticas para o corpo docente, conforme prescrito.

Inovar e aprimorar a eficácia e a eficiência da gestão educacional; priorizar a gestão da qualidade e inovar os sistemas de emulação e recompensa, contribuindo de forma robusta e eficaz para a promoção da melhoria da qualidade da educação nas escolas, entre os gestores e professores de todo o setor. Aprimorar a eficácia da coordenação entre os diferentes níveis e setores, elevando a qualidade da educação a um novo patamar, atendendo às expectativas do governo e da população de toda a província.

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