80 anos de educação vietnamita, de 90% da população analfabeta à integração internacional

O Ministério da Educação Nacional, agora Ministério da Educação e Treinamento, foi criado logo após o Governo Provisório ser apresentado ao povo em 2 de setembro de 1945. Após 80 anos de altos, baixos e mudanças, a educação vietnamita alcançou conquistas importantes.

Nos últimos 80 anos, o desenvolvimento da educação vietnamita foi dividido em 5 etapas.

Período 1945-1954: Construindo uma nova base ideológica, eliminando o analfabetismo, mantendo e desenvolvendo o sistema educacional nacional, treinando uma geração de "cidadãos da resistência"...

Imediatamente após a Revolução de Agosto, a República Democrática do Vietnã nasceu em meio a inúmeras dificuldades: "inimigos internos e externos", uma economia esgotada e mais de 90% da população era analfabeta.

O governo considerou a erradicação do analfabetismo e a retomada da educação como tarefas urgentes. Nas áreas libertadas, os movimentos de Educação Popular e Educação Suplementar Cultural se espalharam amplamente, as escolas foram expandidas, as universidades foram restauradas e o ensino passou a ser em vietnamita.

Nas áreas temporariamente ocupadas, a educação era uma frente de luta ideológica, e o movimento de educação patriótica se desenvolveu intensamente. As aulas de Alfabetização Popular eram mantidas secretamente, apesar do governo francês estabelecer um sistema educacional restrito com o objetivo de escravizar, opor-se à revolução, envenenar a juventude e transformar as escolas em locais de monitoramento, sedução e recrutamento de soldados, além de oprimir professores e alunos patrióticos.

Período 1954-1975: O Norte basicamente eliminou o analfabetismo e construiu um sistema educacional nacional completo. O Sul desenvolveu uma educação revolucionária flexível e persistente e uma rede escolar democrática.

Após 1954, o país foi dividido em duas regiões, o Norte e o Sul, com dois sistemas e trajetórias de desenvolvimento opostos, o que teve um profundo impacto na educação. Apesar das diferenças de natureza, os objetivos educacionais das duas regiões alcançaram certos sucessos.

O Norte concentrou-se na erradicação do analfabetismo com a terceira campanha amplamente lançada. A reforma educacional de 1956 estabeleceu um sistema de educação geral de 10 anos, compilou novos currículos e livros didáticos e formou uma equipe de professores qualificados.

Alunos da escola primária em Hanói. Foto de : Pham Hai

Desde 1958, a educação tornou-se parte importante da construção socialista, com o currículo fortalecido, com foco na prática e no trabalho produtivo. As universidades se desenvolveram rapidamente, de 5 escolas (1959-1960) para 17 escolas (1964-1965). Durante o período de 1965 a 1975, quando os EUA bombardearam a Coreia do Norte, o setor educacional passou a ter condições de guerra.

O Sul manteve dois sistemas paralelos: a educação sob o regime da República do Vietnã e a educação nas áreas libertadas. De 1954 a 1960, as aulas de educação popular funcionaram sob uma "capa legal" em condições difíceis. A partir de 1961, um sistema educacional revolucionário foi estabelecido, com currículo e livros didáticos próprios, e as escolas se desenvolveram intensamente. De 1969 a 1975, a educação mudou de forma flexível, abrindo aulas legais e semilegais nos subúrbios, especialmente após o Acordo de Paris.

No período de 1975 a 1986, o sistema nacional de educação foi unificado, a escala foi mantida e expandida, o analfabetismo foi eliminado, o conhecimento das pessoas foi melhorado e políticas e diretrizes educacionais abrangentes foram desenvolvidas.

Nos três primeiros anos após 1975, a educação concentrou-se em tarefas urgentes do pós-guerra, como assumir, estabilizar e unificar o sistema em todo o país. Entre 1979 e 1986, a terceira reforma educacional abrangente foi implementada em um contexto de crise socioeconômica no país.

Nesse contexto, em junho de 1975, a Secretaria emitiu duas diretrizes sobre educação no Sul, servindo como diretriz para assumir o controle, eliminar o analfabetismo, complementar a cultura, desenvolver escolas e classes e unificar a gestão.

O Congresso do Partido de 1976 também estabeleceu a base ideológica para o desenvolvimento educacional: "A educação é a base cultural de um país e a força futura de uma nação".

A Resolução 14 do Comitê Central, de janeiro de 1979, foi um importante documento legal que lançou oficialmente a terceira reforma educacional. No entanto, no contexto da crise socioeconômica, o Congresso do Partido de 1982 admitiu francamente que "o maior problema hoje é o grave declínio da qualidade da educação".

Entre 1975 e 1978, o setor educacional rapidamente assumiu o controle e colocou em funcionamento estável quase todo o sistema escolar do Sul. No final de 1978, as províncias e cidades do Sul haviam praticamente concluído a erradicação do analfabetismo, escolas particulares foram dissolvidas e muitas universidades públicas foram fundidas, formando um sistema de formação de pós-graduação e doutorado associado.

No contexto da crise de 1979-1986, a educação unificou com sucesso o sistema de ensino geral de 12 anos em todo o país. Pela primeira vez, um currículo e livros didáticos únicos foram compilados e aplicados. No entanto, a crise socioeconômica teve um impacto direto e severo na educação. A infraestrutura foi degradada e o orçamento da educação representava apenas 3,5% a 3,7% do total das despesas, principalmente com salários. Em determinado momento, 40% das salas de aula em todo o país eram salas de aula temporárias, feitas de bambu e palha. A vida dos professores era difícil, a qualidade da educação decaiu e o número de alunos flutuou.

No período de 1986 a 2000, a educação foi a principal política nacional, a estrutura legal e as instituições foram gradualmente melhoradas, socializadas e diversificadas.

O 6º Congresso do Partido (dezembro de 1986) apontou fraquezas e exigiu inovação no pensamento, considerando a educação uma parte inseparável da causa geral da inovação.

A Resolução Central 6 (1989) defendeu a diversificação da formação, a expansão das escolas não públicas e a mudança do mecanismo financeiro de subsídio para a mobilização de muitas fontes com propinas.

Alunos de Hanói no primeiro dia de aula. Foto: Hoang Ha

No 7º Congresso Nacional do Partido (1991), a educação e o treinamento foram considerados a "principal política nacional" com a tarefa de "Melhorar o conhecimento das pessoas, formar recursos humanos, nutrir talentos", investir em educação é investir no desenvolvimento...

A política do Partido foi institucionalizada por meio de leis, como a Lei da Educação Primária Universal (1991), especialmente a Lei da Educação (1998).

No período de 2000 a 2025, a política educacional é consistentemente a principal política nacional, o orçamento da educação representa 20% do gasto total, transformação digital e integração internacional.

A Resolução nº 29 do Comitê Central de 2013 afirmou a importância da educação, priorizando os gastos do orçamento estadual com educação, atingindo pelo menos 20% do gasto total.

Nos primeiros 10 anos do século XXI, a educação concentrou-se no fortalecimento da base e na universalização. Em 2000, o Vietnã havia concluído o ensino fundamental universal e erradicado o analfabetismo. Em junho de 2010, 63 províncias e cidades atingiram os padrões para o ensino médio universal. Novos programas de educação geral e livros didáticos foram implementados desde 2002.

A Lei de Educação de 2005 aboliu o modelo semipúblico e o substituiu por modelos privados e não públicos, criando um arcabouço legal para a socialização da educação. A educação profissional foi enfatizada com a Lei de Formação Profissional de 2006. A Lei de Educação de 2005 introduziu o conceito de "avaliação da qualidade" pela primeira vez.

Também durante esse período, a educação e a formação entraram em um período de inovação fundamental e abrangente. O 11º Congresso do Partido (2011) identificou a Educação e a Formação como a principal política nacional, a Estratégia de Desenvolvimento da Educação 2011-2020 (Decisão 711, 2012), a Lei do Ensino Superior de 2012 e, especialmente, a Resolução 29-NQ/TW (2013) criaram um corredor legal para a inovação abrangente.

A pandemia de Covid-19 (2020-2021) impulsionou o ensino online com o lema "pare temporariamente de ir à escola, não pare de aprender". Desde a pandemia, a transformação digital tornou-se a direção estratégica do setor.

Fonte: https://vietnamnet.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-90-dan-so-ca-nuoc-mu-chu-den-hoi-nhap-quoc-te-2437322.html