A IA não substitui os professores, a IA inova com os professores.

O poder da inteligência artificial

De acordo com a Estratégia Global de Educação da UNESCO para 2025-2030, mais de 70% dos professores em todo o mundo não possuem as competências tecnológicas necessárias para a gestão de dados de aprendizagem. Entretanto, as ferramentas de IA estão a assumir cada vez mais muitas das funções tradicionais dos professores – desde o planeamento de aulas e a correção de trabalhos até ao ensino online.

No Vietnã, a tendência de aplicar IA nas escolas também está crescendo rapidamente, especialmente após o forte período de transformação digital pós-Covid-19. No entanto, a realidade mostra que muitos professores ainda têm dificuldade em se adaptar à tecnologia, por não terem recebido treinamento adequado em habilidades digitais e novas metodologias de ensino. Isso levanta uma grande questão: quem será o professor na era da inteligência artificial – aquele que será substituído ou aquele que liderará? Além da novidade, da criatividade e do entusiasmo proporcionados pela IA, há preocupações de que, se o setor educacional fizer uso excessivo da tecnologia no ensino e na busca por conhecimento, as pessoas se tornem preguiçosas e percam sua mentalidade de aprendizado.

Segundo a UNESCO, a educação no período de 2025 a 2030 deve visar três pilares: qualidade, equidade e adequação aos tempos atuais. Para alcançar esse objetivo, os professores não são apenas "professores", mas também "designers de experiências de aprendizagem", ajudando os alunos a aprender a aprender, e não apenas a memorizar. Ao estudar as tendências educacionais atuais no mundo , o Dr. Vu Viet Anh, Diretor Geral da Academia Thanh Cong, comentou: "A IA não pode substituir os professores, mas mudará completamente a forma como os professores ensinam". O Dr. Vu Viet Anh acredita que as três competências essenciais que os professores na era digital precisam desenvolver incluem: Compreender e aplicar a tecnologia de forma inteligente (saber como usar a IA para apoiar a personalização da aprendizagem, analisar os dados de progresso dos alunos e ajustar os métodos de ensino de acordo); Projetar jornadas de aprendizagem experiencial (transformar a sala de aula em um espaço criativo onde os alunos possam participar de projetos e situações práticas, em vez de apenas ouvir passivamente as aulas); Desenvolver o pensamento crítico e as qualidades humanas (ajudar os alunos a saber como fazer perguntas e analisar informações – coisas que as máquinas não podem fazer pelos humanos).

Somente um professor pode preencher essa "lacuna humana".

Uma professora do ensino médio em Da Nang compartilhou: “A IA pode me ajudar a corrigir provas em 10 minutos, mas não pode ensinar meus alunos a viver uma vida bondosa ou a enxergar o mundo com amor e compaixão”. Essa é a “lacuna humana” que somente os professores podem preencher.

Assim, o professor na nova era não é apenas um “transmissor de conhecimento”, mas também um “designer de experiências de aprendizagem” – alguém que sabe como usar a tecnologia para ativar o pensamento, e não para substituir as pessoas. Para alcançar esse objetivo, a política de desenvolvimento do corpo docente precisa ser colocada no centro da estratégia nacional de educação, com foco em três pilares:

Na formação de professores em tecnologias digitais e inteligência artificial, as faculdades de formação de professores precisam integrar módulos sobre dados de aprendizagem, inteligência artificial no ensino, segurança da informação e ética digital. É fundamental fomentar a capacidade de conceber e gerir experiências de aprendizagem, para que os professores saibam utilizar ferramentas tecnológicas para personalizar o ensino, analisar o progresso dos alunos e elaborar aulas com base em situações reais.

Além disso, o Estado precisa criar um quadro de competências digitais para professores, políticas de incentivo, promover a requalificação profissional e disponibilizar recursos para que os professores continuem aprendendo ao longo de suas carreiras. Um especialista comentou certa vez: “Se a IA é uma ferramenta que ajuda os professores a acessar novos conhecimentos mais rapidamente, então as políticas públicas são o fator que os fortalece. Sem políticas adequadas de formação e investimento, não teremos professores capazes de liderar a geração da IA.”

De uma perspectiva sistêmica, o Dr. Vu Viet Anh apresenta algumas recomendações para o setor da Educação, visando a implementação simultânea de três etapas de transformação: “Conscientização: Mudar a mentalidade sobre o papel dos professores, não enxergando a tecnologia como uma ameaça, mas como uma ferramenta para aprimorar a capacidade pedagógica. Prática: Atualizar os programas de formação de professores para integrar habilidades tecnológicas, dados e métodos de ensino flexíveis. Transformação: Formar uma geração de “professores-guia” – aqueles que não apenas dominam sua profissão, mas também sabem como despertar o potencial dos alunos no mundo digital”.

Segundo o Professor Associado Dr. Nguyen Van Hien, Presidente do Conselho da Universidade Nacional de Educação de Hanói, a IA é aplicada no ensino, mas é necessário identificar os riscos para a cognição e o pensamento. Ou seja, a redução da capacidade de autoestudo e resolução de problemas; o risco de formação de "percepção ilusória" e redução do pensamento crítico; a redução da criatividade e da capacidade de escrita, já que a dependência da IA prejudica a capacidade de expressão em linguagem natural, as habilidades de redação e a criatividade independente; questões de integridade acadêmica e ética que causam hábitos desonestos na pesquisa acadêmica; desigualdade e "desinformação", a diferença no acesso à tecnologia pode exacerbar a diferenciação de aprendizagem entre os alunos e criar um ciclo de desinformação.

Durante o Dia de Reconhecimento da Inovação na Educação do Vietnã 2025-2026, realizado na Universidade Van Lang, na Cidade de Ho Chi Minh, o Professor Associado Dr. Nguyen Van Hien, Presidente do Conselho de Administração da Universidade Nacional de Educação de Hanói, enfatizou em seu discurso "Inovação - a jornada com a inteligência artificial na educação vietnamita": "A inteligência artificial não pode substituir os professores, mas torna-se uma companheira, ajudando-os a organizar o ensino e a aprendizagem de forma personalizada, desbloqueando o potencial tanto dos professores quanto dos alunos; criando um ambiente educacional dinâmico, igualitário e criativo para servir ao progresso de cada aluno e de cada escola".

O futuro da educação global depende do investimento em professores – não apenas em tecnologia, mas também em visão e caráter. O Vietnã tem uma oportunidade de ouro para assumir a liderança na região se implementar em breve uma estratégia para capacitar professores a se adaptarem à IA. Porque, em uma era em que as máquinas podem ensinar conhecimento, serão os professores que ensinarão a humanidade a ser humana.

Vu Viet Anh - Diretor Geral da Academia Thanh Cong:

A IA não é uma "rival", mas sim uma ferramenta para ajudar os professores a serem mais criativos.
A inteligência artificial está criando uma revolução sem precedentes na educação. Ela pode ajudar a preparar planos de aula, corrigir provas e analisar o desempenho dos alunos em poucos minutos — tarefas que antes levavam horas para os professores. Mas essa praticidade também levanta uma grande questão: se as máquinas podem ensinar conhecimento, o que os professores ensinarão? Na minha opinião, é nesse momento que os professores precisam mudar de papel — de transmissores a guias. A IA pode ensinar "conhecimento", mas somente os humanos podem ensinar "como pensar" e "como viver". Os professores não são mais aqueles que ficam na sala de aula explicando, mas se tornam os criadores de experiências de aprendizagem — aqueles que ajudam os alunos a aprender a aprender, a explorar, a criticar e a criar.

Hoje, os professores precisam desenvolver dois tipos de competências em paralelo: competências tecnológicas e competências humanas. Em termos de tecnologia, devem compreender e dominar ferramentas de IA, saber como gerir dados de aprendizagem, saber como conceber conteúdo interativo e usar a tecnologia para personalizar o ensino e a aprendizagem. Em termos de competências humanas, precisam de cultivar o pensamento crítico, as emoções, as competências de comunicação, o espírito de cooperação e a capacidade de inspirar os alunos. Um professor moderno não deve apenas responder à pergunta “o que ensinar?”, mas também saber “por que os alunos precisam de aprender isso?” e “como fazer com que os alunos descubram por si próprios?”. Assim, a sala de aula deixa de ser um lugar onde os professores falam e os alunos copiam, tornando-se uma jornada de descoberta do conhecimento em conjunto.
Temos muitos professores dedicados e dispostos a inovar, mas eles não recebem apoio suficiente em termos de formação e políticas. A maioria dos professores hoje aprende tecnologia na prática, sem qualquer programa formal de formação em competências digitais. Isso leva a duas consequências: primeiro, os professores ficam "sobrecarregados com tecnologia" – conhecem muitas ferramentas, mas não sabem como aplicá-las corretamente; segundo, a qualidade do ensino com o uso da tecnologia não é realmente eficaz. Sem uma política nacional de formação e capacitação de professores para se adaptarem à tecnologia digital e à IA, criaremos uma enorme lacuna entre os objetivos e a realidade.
Acredito que três políticas-chave são necessárias: Reciclagem e aprimoramento dos padrões de competência digital para professores. O Ministério da Educação e Formação deve publicar em breve um quadro nacional de competências digitais para professores, como base para os programas de formação docente. Política de formação contínua. Os professores não devem apenas aprender uma vez, mas também se atualizar com a tecnologia anualmente, contar com uma rede de apoio e um “centro de aprendizagem ao longo da vida para professores”. Política de parcerias público-privadas. Empresas de tecnologia, universidades e instituições de ensino devem participar do processo de formação, fornecendo ferramentas e treinando habilidades práticas de aplicação. O Estado desempenha o papel de “formulador de políticas”; e os professores são o “coração” desse processo de transformação.
Do ponto de vista da formação e do desenvolvimento humano, quero dizer aos professores que: a IA não é sua adversária, mas sim uma ferramenta para ajudá-los a se fortalecerem. O valor de um professor da nova era não se mede pelo número de horas de aula, mas pela capacidade de liderar, inspirar e despertar o potencial dos alunos. Transforme cada aula em uma experiência de vida onde os alunos aprendem a pensar, cooperar, amar e se comprometer. Assim, não importa o quanto a tecnologia se desenvolva, o professor continuará sendo o centro da educação – aquele que ilumina a inteligência e a personalidade.

Sr. Phan Van Hung - Diretor de Tecnologia da HDAMC e do Grupo Vietory:
Na era da IA, os professores precisam estar equipados com quatro grupos essenciais de competências.
Na era da IA, o papel dos professores está mudando profundamente, de "transmissores de conhecimento" para "guias de aprendizagem". Anteriormente, os professores eram considerados a principal fonte de conhecimento, a "enciclopédia viva" à qual os alunos precisavam ter acesso. No entanto, quando os alunos podem facilmente pesquisar informações no Google, ChatGPT ou plataformas de aprendizagem online como Khan Academy e Coursera, o papel de "repositório de conhecimento" dos professores não é mais uma vantagem exclusiva. Pela minha experiência (ministrando treinamentos sobre "Aplicação de IA na Educação e Formação" para professores em diversas universidades e escolas de ensino médio, coautoria do livro "Professores Dominam a IA"...), os alunos de hoje são extremamente ágeis. Os jovens têm usado muito a IA em seus estudos. Eles a utilizam para fazer e responder perguntas sobre o que aprenderam, adquirir novos conhecimentos e preparar conteúdo para redações ou apresentações. Há até casos em que ela é usada para fazer a lição de casa. Também desenvolvi cursos específicos para alunos, chamados "Domine a IA, Dobre Seu Poder de Aprendizagem", para orientá-los sobre como usar a IA de forma adequada e eficaz.
No Vietnã, o Programa de Educação Geral de 2018 orientou essa transformação, enfatizando o desenvolvimento das habilidades e qualidades dos alunos em vez de se concentrar apenas na transmissão de conhecimento. Os professores modernos não são aqueles que fornecem respostas, mas sim aqueles que fazem as perguntas certas e estimulam o pensamento crítico e criativo. Eles precisam deixar de ser "o sábio no púlpito" para se tornarem "a pessoa que guia ao longo do caminho". No mundo, essa tendência já foi adotada por muitos países desenvolvidos. Os professores da era da IA ajudam os alunos a navegar no mar de informações, a distinguir entre informações verdadeiras e falsas e a desenvolver habilidades de aprendizado contínuo – habilidades que a IA não pode substituir.
No mundo, o conceito de “design de experiência de aprendizagem” está se tornando um novo padrão. “Designer de experiência de aprendizagem” é um novo papel para os professores, fundamentalmente diferente do método de ensino tradicional. Em vez de ficarem em pé no pódio e transmitirem conhecimento de forma unilateral, os professores modernos precisam criar experiências de aprendizagem ricas, diversas e significativas para que os alunos explorem e construam conhecimento ativamente. Os métodos de ensino unidirecionais ainda são populares em muitas escolas no Vietnã. No entanto, escolas pioneiras em grandes cidades começaram a aplicar métodos de ensino ativos, como Aprendizagem Baseada em Projetos, Sala de Aula Invertida e Aprendizagem Experiencial. O Ministério da Educação e Formação tem incentivado a inovação nos métodos de ensino, mas precisa investir mais em infraestrutura e formação de professores para que, na era da Inteligência Artificial, os docentes estejam equipados com quatro grupos essenciais de competências: compreensão da tecnologia, gestão de dados, ensino por meio de situações e desenvolvimento do pensamento crítico.

Embora o Governo tenha lançado a Estratégia Nacional de Transformação Digital para 2025, com uma visão para 2030, a formação de professores em IA e tecnologias digitais não tem sido implementada de forma uniforme. Muitos programas de formação são formais, carecem de prática e não estão alinhados com as necessidades reais dos professores. Portanto, são necessárias políticas específicas e sincronizadas, tais como: a construção de um quadro de competências digitais para professores; o desenvolvimento de programas de formação contínua e prática; a criação de uma rede de professores pioneiros; o investimento em instalações e infraestrutura digital; políticas de incentivo e reconhecimento para professores que demonstram proficiência em tecnologia e aplicam IA de forma eficaz, a fim de motivá-los ao estudo autônomo e à inovação; e a cooperação com empresas de tecnologia.

Fonte: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html