A necessidade da educação vietnamita se integrar ao mundo

Uma das questões levantadas pela delegação de monitoramento foi "pesquisar, submeter à consideração da Assembleia Nacional e decidir sobre a política de designar o Ministério da Educação e Formação Profissional (MOET) para preparar o conteúdo de um conjunto de livros didáticos estaduais (SGK). Representando o Governo, bem como o setor educacional, o Ministro Nguyen Kim Son propôs que a delegação de monitoramento removesse esse conteúdo da resolução, por diversas razões, sendo a mais proeminente a de que isso afetaria significativamente a implementação da política de socialização na compilação e publicação de livros didáticos, além de causar complicações e custos desnecessários.

Como pessoa diretamente envolvida no ensino, o membro da Assembleia Nacional e professor Ha Anh Phuong concorda com o ponto de vista do Ministro Nguyen Kim Son.

Segundo a Sra. Phuong, desde o início da inovação, o Ministério da Educação e Formação Profissional reuniu e orientou uma equipe de especialistas e professores para elaborar uma estrutura curricular, que serviu de base para organizações e indivíduos participarem da compilação de livros didáticos. Atualmente, todas as disciplinas dos três níveis de ensino possuem livros didáticos, o que significa que o Ministério da Educação e Formação Profissional não precisa compilar outro conjunto de livros didáticos, economizando custos para o orçamento do Estado.

Foto ilustrativa.

Em relação ao preço, mesmo sem um conjunto de livros didáticos do Ministério, não há absolutamente nenhuma necessidade de preocupação. Porque, na recente 5ª sessão, a Assembleia Nacional aprovou a Lei de Preços (alterada). A lei contém disposições sobre tetos de preços, pois os livros didáticos são bens essenciais, têm uma base de consumidores muito grande e têm um amplo espectro de influência. O preço deste item afeta diretamente a maioria da população, incluindo pessoas de baixa renda.

Outro motivo também foi levantado pelo Ministro Nguyen Kim Son: se o Ministério da Educação e Formação elaborar um conjunto de livros didáticos, isso afetará significativamente a política de socialização estabelecida na Resolução 88 sobre a compilação e publicação de livros didáticos. Concordo com isso.

“ Com a adição de mais um conjunto de livros didáticos do Ministério, receio que o “monopólio” no fornecimento de livros didáticos se repita devido à psicologia de segurança das localidades na escolha. Isso causará preocupação aos investidores, incluindo investidores de outras áreas, pois eles veem mudanças políticas erráticas e um ambiente de investimento instável”, disse a Sra. Phuong.

A Sra. Phuong também acredita que o uso de vários conjuntos de livros didáticos ajuda os alunos a acessar informações de múltiplas perspectivas e diferentes opiniões sobre o mesmo tema. Eles são incentivados a pensar, comparar, analisar e formar suas próprias opiniões com base em diferentes fontes de informação. Isso ajuda os alunos a desenvolver a capacidade de pensar criticamente, analisar a diversidade e avaliar informações objetivamente.

“ Em países desenvolvidos como os Estados Unidos e a Finlândia, até onde eu sei, não existe um “livro didático uniforme”. Portanto, o significado de implementar um programa com muitos conjuntos de livros didáticos é tomar o programa como a raiz, o programa como a lei, os livros didáticos e outros materiais didáticos como materiais de referência ”, compartilhou a Sra. Phuong, acreditando que diversificar os livros didáticos seria mais adequado para regiões e localidades.

Em relação à questão da necessidade ou não de um novo conjunto de livros didáticos, o Professor Associado Dr. Bui Manh Hung, ex-coordenador-chefe do Conselho de Desenvolvimento do Programa de Educação Geral de 2018 do Ministério da Educação e Treinamento, membro do Conselho de Desenvolvimento do Programa de Língua e Literatura Vietnamita, afirmou que a reforma do ensino geral já se arrasta há quase 10 anos. A Resolução 29 afirma a reforma do sistema educacional em uma direção aberta e flexível, compilando livros didáticos e materiais didáticos adequados a cada disciplina. A Resolução 88 estabelece claramente a implementação da socialização da compilação de livros didáticos.

Há uma variedade de livros didáticos para cada disciplina, incentivando organizações e indivíduos a compilar livros didáticos com base no programa de educação geral. A Resolução 88 também estabelece claramente que, para implementar proativamente o novo programa de educação geral, o Ministério da Educação e Formação Profissional organizará a compilação de um conjunto de livros didáticos. Esse conjunto de livros didáticos será avaliado e aprovado em pé de igualdade com os livros didáticos compilados por organizações e indivíduos.

Até o momento, foram compilados dois conjuntos de livros da Vietnam Education Publishing House e um conjunto de livros da Vietnam Education Publishing and Equipment Investment Joint Stock Company (Vepic) para 12 séries. Os livros didáticos para o 4º, 8º e 11º ano estão sendo preparados para as escolas no próximo ano letivo. E os livros didáticos para o 5º, 9º e 12º ano também estão concluindo gradualmente o processo de avaliação.

“ Assim, a preocupação de não conseguir compilar os livros didáticos a tempo ou de não cobrir todas as disciplinas desaparece. Portanto, a organização do Ministério para compilar um conjunto de livros didáticos neste momento é desnecessária”, expressou o Sr. Hung.

O Sr. Hung analisou que, se tal conjunto de livros didáticos fosse compilado, isso levaria a muitas consequências. No futuro imediato, os três conjuntos de livros didáticos, com investimentos de centenas de bilhões de dong, possivelmente milhares de bilhões de dong, os esforços de milhares de autores de livros didáticos, reunindo a maioria das pessoas capazes de compilar novos livros didáticos no Vietnã hoje, correm o risco de serem gradualmente apagados.

A maior consequência é retornar à antiga maneira de operar o programa que o mundo abandonou há muito tempo e que levou quase 10 anos para preparar a base legal, o conhecimento especializado e a experiência prática para escapar gradualmente.

Se retornarmos à política de um programa, um livro didático desta vez, podemos afirmar que nunca mais teremos a oportunidade de nos integrar ao mundo no campo de programas e livros didáticos. Aqueles que esperam uma inovação fundamental e abrangente para a educação geral do Vietnã estão realmente preocupados com o plano de compilar um novo conjunto de livros didáticos. Acredito que o Ministério da Educação e Treinamento também será muito passivo se tiver que implementar esta proposta ", preocupou-se o Sr. Hung.

"O que há de errado com o ensino integrado que precisa ser corrigido?"

Em 15 de agosto, o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, admitiu que o ensino integrado é um ponto "estagnado, travado e difícil" e disse que há uma grande possibilidade de que o ensino seja ajustado.

Sobre essa questão, de acordo com o Professor Associado Dr. Chu Cam Tho - Chefe do Departamento de Pesquisa de Avaliação Educacional, o ensino integrado é a política correta, mas faltam instalações e professores para implementá-la efetivamente.

De acordo com o novo programa, os alunos do ensino médio não estudam mais Biologia, Física, Química, História e Geografia, mas sim duas Ciências Naturais: História e Geografia. Essas duas disciplinas são chamadas de disciplinas integradas e interdisciplinares.

“ Eu lamentaria muito se as disciplinas integradas fossem separadas em disciplinas individuais ”, compartilhou a Sra. Tho, acrescentando que, no Vietnã, desde a década de 1950, o ensino integrado surgiu com o lema “a aprendizagem anda de mãos dadas com a prática”. Isso porque, na prática, nunca utilizamos o conhecimento de uma única disciplina, mas sim o conhecimento interdisciplinar.

De fato, grande parte do conhecimento no ensino médio é apresentado de forma interdisciplinar. Quando ensinado de forma integrada, os alunos têm uma visão abrangente e sabem como aplicar o conhecimento à vida rapidamente, economizando tempo de experiência. Em suma, os alunos integrados receberão um contexto completo e abrangente para compreender cada evento.

Este é o benefício inegável do ensino integrado. Incorporá-lo ao novo currículo é a política correta.

“ Vejo que não há nada de errado com a integração que precise ser corrigido. O que precisa ser corrigido são os pontos que não estão certos na implementação do ensino integrado ”, compartilhou a Sra. Tho.

Hai Son

Fonte: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html