É necessário reconhecer adequadamente a posição e o papel da educação artística, considerando-a parte orgânica da educação nacional.

O Delegado da Assembleia Nacional, Bui Hoai Son, sugeriu que a Assembleia Nacional, o Governo e as agências de redação reconhecessem devidamente a posição e o papel da educação artística, considerando-a parte orgânica da educação nacional. Institucionalizar as características desta área não é apenas uma exigência técnica e legislativa, mas também uma forma de nutrirmos o "soft power" da nação na era da integração e da criatividade.

Na 10ª sessão da 15ª Assembleia Nacional, discutindo com a imprensa sobre três projetos: Lei que altera e complementa uma série de artigos da Lei da Educação , Lei do Ensino Superior (alterada), Lei do Ensino Profissional (alterada), o delegado Bui Hoai Son - Delegação da Assembleia Nacional da Cidade de Hanói disse que esses são três projetos de lei de importância fundamental para o futuro do país.

Segundo o delegado, essas são leis que moldam o desenvolvimento da nação, porque a educação é o lugar para semear as sementes do conhecimento, da personalidade e da criatividade do povo vietnamita na nova era.

Delegado Bui Hoai Son - Delegação da Assembleia Nacional da Cidade de Hanói

Sobre a educação artística, o delegado Bui Hoai Son disse que esta é uma área especial, mas que sofre muitas desvantagens no sistema educacional nacional.

"Esta é a terra que nutre a alma, a identidade e a criatividade — os valores que compõem o "soft power" da nação, mas que atualmente é vista como institucionalmente desfavorecida", disse o delegado.

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  Eliminar obstáculos e dificuldades na formação de profissões específicas no domínio da arte

Segundo o delegado Bui Hoai Son, há muitos anos o ensino artístico se divide entre dois estados: "metade regular, metade especial". Instituições de formação profissional em artes, desde música , dança, teatro, cinema até artes plásticas, têm enfrentado dificuldades no recrutamento de alunos, na definição da estrutura do programa, na duração do curso, no reconhecimento de diplomas, na avaliação de qualidade e, principalmente, em termos de mecanismos financeiros.

A causa subjacente é que a lei atual ainda não reconheceu as características da educação artística como um subsistema separado no sistema educacional nacional. Quando esses três projetos de lei forem alterados em conjunto, este será o momento ideal para revisarmos e institucionalizarmos essas características de forma completa e consistente, criando uma base para o desenvolvimento sustentável da área, considerada a "alma" da cultura nacional.

A partir da prática nacional e da comparação com experiências internacionais (como Coreia, França, Japão), pode-se afirmar que a educação artística só pode se desenvolver verdadeiramente quando for legalizada como um tipo específico de treinamento, com critérios próprios sobre objetivos, programas, organização e políticas.

O delegado Bui Hoai Son enfatizou quatro grandes grupos específicos que precisam ser institucionalizados:

Primeiro, em relação aos objetivos e aos alunos: a educação artística visa desenvolver a percepção estética e a expressão criativa, não apenas transmitir conhecimento. Os alunos geralmente são recrutados desde cedo e estudam continuamente por 7 a 9 anos, portanto, a idade e o período habituais da educação geral não podem ser aplicados.

Em segundo lugar, em relação ao programa e aos métodos: o programa de artes está intimamente ligado à prática profissional, com alta proporção de aprendizagem individual e em pequenos grupos. A avaliação não pode ser baseada em provas de múltipla escolha ou escritas, mas deve ser feita por meio de performance, composição, encenação e apresentações públicas – produtos que carregam valor emocional e criativo.

Terceiro, em relação aos professores, acreditação e qualificações: professores de arte são artistas e palestrantes; muitos são altamente talentosos, mas carecem de qualificações que atendam aos padrões atuais. Portanto, é necessário um mecanismo para reconhecer a competência profissional em paralelo aos padrões acadêmicos. Os critérios de acreditação de qualidade e os padrões de produção também precisam ser separados – não podem ser medidos por disciplinas técnicas ou de ciências sociais.

Quarto , em relação a políticas e apoio: esta é uma área que exige altos custos com adereços, figurinos, palcos e apresentações. É necessário legalizar políticas de bolsas de estudo, apoio a jovens talentos, isenções de mensalidades e políticas especiais de admissão e formatura. A política de tratamento de professores de arte também deve ser separada e adequada às características do trabalho criativo.

A Assembleia Nacional ouviu o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, apresentar o Relatório sobre três projetos: Lei que altera e complementa vários artigos da Lei da Educação, Lei do Ensino Superior (alterada) e Lei do Ensino Profissional (alterada).

Reconhecendo os esforços do Governo para regulamentar as questões específicas acima mencionadas nos Projetos de Lei desta vez, o delegado Bui Hoai Son sugeriu que a Comissão de Redação incluísse uma disposição que incumbisse o Governo de emitir decretos e o Ministério da Educação e Formação Profissional de emitir circulares que orientassem a implementação de regulamentações específicas sobre educação artística. Considerar a possibilidade de elaborar um Decreto separado sobre a organização e gestão da educação artística no sistema nacional de educação, apresentado simultaneamente aos Projetos de Lei. Esta será uma base jurídica importante para que o Ministério da Educação e Formação Profissional coordene estreitamente com o Ministério da Cultura, Desporto e Turismo na gestão desta área.

Hanói – como centro cultural, educacional e criativo do país – precisa ser identificada como a “locomotiva da educação artística nacional”. A cidade tem condições de pilotar um modelo separado de gestão, matrícula e credenciamento para o setor artístico; ao mesmo tempo, desenvolver escolas de arte para se tornarem o “núcleo” do ecossistema cultural e industrial da capital.

"Se bem feito, Hanói não apenas treinará talentos artísticos, mas também contribuirá para formar uma força criativa — um recurso humano especial para a economia do conhecimento e a indústria cultural do Vietnã no novo período", enfatizou o delegado.

Segundo o delegado Bui Hoai Son, a educação não é apenas uma carreira de "cultivo de pessoas", mas também uma carreira de "nutrição da alma". Não podemos apenas ensinar as pessoas a criar riqueza, mas devemos ensiná-las a criar beleza e disseminar valores humanísticos.

Por isso, os delegados sugeriram que a Assembleia Nacional, o Governo e as agências de redação reconheçam corretamente a posição e o papel da educação artística, considerando-a parte orgânica da educação nacional. Institucionalizar as características desta área não é apenas uma exigência técnica e legislativa, mas também uma forma de nutrirmos o "soft power" da nação na era da integração e da criatividade.

Fonte: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm