Últimas instruções do Ministério da Educação e Formação sobre o ensino e a aprendizagem no ano letivo de 2025-2026

5 tarefas principais

Nas diretrizes, o Ministério da Educação e Treinamento define cinco tarefas principais da educação geral, como segue:

Em primeiro lugar, continuar a organizar e implementar eficazmente o Programa de Educação Geral; implementar o ensino de duas sessões/dia para o ensino primário e nas escolas de ensino fundamental e médio que atendam às condições prescritas.

Em segundo lugar, fortalecer as condições para garantir a qualidade da educação, desenvolver redes escolares, construir escolas que atendam aos padrões nacionais, investir na construção de internatos (de acordo com o novo modelo) em comunas fronteiriças; organizar uma equipe razoável de professores; ter soluções apropriadas e oportunas para dar suporte às autoridades locais no nível da comuna para implementar efetivamente a gestão estadual da educação no contexto da fusão de fronteiras administrativas e da implementação de governo local de dois níveis.

Terceiro, inovar os métodos de ensino e avaliação e avaliar os alunos na direção do desenvolvimento de suas qualidades e habilidades, criando oportunidades e condições para que os alunos se desenvolvam de forma abrangente; promover a educação STEM/STEAM, habilidades digitais, inteligência artificial (IA), educação profissional e fluxo de alunos após o ensino fundamental e médio; melhorar a qualidade do ensino de inglês, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas.

Quarto, fortalecer e melhorar a qualidade da educação universal, garantir a equidade no acesso à educação; implementar efetivamente a educação étnica e a educação inclusiva para alunos com deficiência.

Quinto, promover a transformação digital e a inovação na governança escolar; fortalecer a inspeção e a supervisão de acordo com a autoridade; concentrar-se em aconselhar os comitês locais do Partido a incluir a educação em geral e a educação geral em particular no programa de ação para implementar a Resolução dos Congressos em todos os níveis, com tarefas e metas específicas adequadas às condições de cada localidade.

Implementar o Programa de Educação Geral de acordo com o novo contexto

Especificamente, o Ministério da Educação e Treinamento exige que as localidades orientem as instituições de educação geral a desenvolver e organizar a implementação de planos de educação escolar para garantir que sejam adequados para o corpo docente, instalações e equipamentos de ensino existentes; organizem o ensino de disciplinas e atividades educacionais para desenvolver de forma abrangente as qualidades, habilidades, aptidão física, estética e habilidades para a vida dos alunos.

Continuar a inovar métodos de ensino, promover a aplicação de tecnologia da informação e realizar a transformação digital no ensino, testes e avaliações para atender aos requisitos do Programa de Educação Geral.

Organizar o tempo de implementação do programa de forma científica , pedagógica e eficaz, sem pressionar os alunos; garantir que, até o final do ano letivo, os alunos atinjam os requisitos prescritos pelo programa.

Instrua os professores a revisar e ajustar proativamente os materiais de linguagem nas aulas, tópicos e materiais de prática nos livros didáticos para adequá-los às realidades locais, especialmente no contexto do arranjo de limites administrativos e da implementação do governo local de dois níveis.

Selecionar proativamente conteúdo e tópicos apropriados de materiais educacionais locais aprovados, organizar ajustes, integração e uso flexível de acordo com as características culturais, sociais e geográficas da nova unidade administrativa após o arranjo.

Học sinh Trường THCS-THPT Ban Mai (Kiến Hưng, Hà Nội). — Alunos da Escola Secundária e Secundária Ban Mai (Kien Hung, Hanói).

O plano de educação escolar precisa demonstrar claramente o plano para mobilizar e usar recursos de forma eficaz para organizar 2 sessões/dia; especificar o conteúdo, duração, horário, local e alunos-alvo para 2 sessões/dia; designar professores de forma razoável e científica, garantindo o cumprimento das normas de tempo de trabalho, adequadas às condições de organização do ensino de cada escola.

Estudantes em comunidades fronteiriças desfrutam de políticas adequadas.

Em relação ao desenvolvimento da rede de escolas e classes, o Ministério da Educação e Treinamento solicitou aos Departamentos de Educação e Treinamento que aconselhassem sobre a implementação efetiva da organização de revisão, organização e planejamento da rede de instalações de educação geral de acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento, garantindo que o ensino fundamental seja obrigatório de acordo com a Lei de Educação de 2019 e implementando efetivamente soluções para garantir a justiça no acesso à educação.

A reorganização de escolas e classes precisa herdar fatores estáveis, ser adequada às condições locais, garantir conveniência para a aprendizagem dos alunos e estar associada a condições para melhorar a qualidade, atendendo aos requisitos de inovação de acordo com o Programa de Educação Geral.

Em áreas de fronteira, ilhas, minorias étnicas e áreas montanhosas, e áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, concentre-se em usar recursos de forma eficaz para construir e consolidar internatos étnicos, semi-internatos e internatos inter-níveis, criando condições para que os alunos em comunas fronteiriças desfrutem de políticas adequadas.

As escolas devem ser construídas de forma síncrona, com salas de aula, dormitórios, cozinhas, banheiros, playgrounds, água limpa, acomodações para professores e outras condições necessárias para atender à aprendizagem, à vida e à segurança dos alunos.

Oriente as instituições educacionais a adotarem soluções drásticas, aconselhe persistentemente todos os níveis a organizar e garantir efetivamente recursos para investimento em instalações, equipamentos de ensino e materiais didáticos para implementar efetivamente o Programa de Educação Geral de acordo com os regulamentos; use efetivamente as instalações, equipamentos e materiais didáticos existentes e supere a situação de "equipamentos chegando à escola, mas não indo para a aula".

Oriente as instituições de ensino geral a registrar completa e prontamente as necessidades de livros didáticos para cada nível de ensino, coordenar com editoras e unidades de distribuição para organizar o fornecimento de livros didáticos conforme o cronograma, garantindo que os alunos tenham livros didáticos desde o início do ano letivo.

Mobilizar artesãos, artistas e atletas para participar da educação escolar

O Ministério da Educação e Formação Profissional exige que as localidades calculem, em conjunto, diversas soluções para superar a escassez de professores, como a assinatura de contratos de ensino, a implementação de mobilização, destacamento, transferência e arranjos de ensino interescolar; não permitindo que a organização e a reorganização do aparato interrompam ou causem escassez de professores, afetando a qualidade do ensino. Garanta professores suficientes para organizar o ensino de todas as disciplinas de acordo com o Programa de Educação Geral; supere a situação de alocação e utilização de professores que não são adequados para suas áreas de formação.

Ao mesmo tempo, construir um mecanismo para mobilizar recursos humanos altamente qualificados, incluindo artesãos, artistas, atletas profissionais e voluntários estrangeiros para participar da organização de atividades educacionais nas escolas, especialmente nas áreas de cultura, artes, esportes e habilidades para a vida.

As instituições de ensino formam grupos profissionais adequados. Sejam proativas e criativas na mobilização e utilização eficaz de recursos, melhorando gradualmente a qualidade do corpo docente, especialmente professores de línguas estrangeiras, ensinando outras disciplinas em línguas estrangeiras e ministrando programas de educação integrada, especialmente inglês, com o objetivo de tornar o inglês a segunda língua nas escolas.

Aplicação de inteligência artificial e big data na gestão e no ensino

Em relação aos testes, avaliações e melhorias na qualidade da educação profissional, streaming e desenvolvimento de capacidade digital, o Ministério da Educação e Treinamento exige que as localidades implementem de forma flexível métodos e formas de ensino e aprendizagem; implementem efetivamente métodos e formas de testes e avaliações; melhorem a qualidade da educação profissional, orientação de streaming; implementem educação em habilidades digitais e implantem transcrições digitais.

O Ministério da Educação e Formação Profissional determinou a continuidade da implementação de registos digitais dos alunos para garantir a ligação e a partilha de dados com a Base Nacional de Dados da População, contribuindo para a transformação digital do setor da educação. Organizar bem o movimento "Educação Digital para Todos" para a educação geral, conectando os dados do setor da educação com o sistema nacional de dados da população para modernizar a gestão e melhorar a qualidade do ensino. A capacitação digital dos alunos também é um foco neste processo, a fim de garantir a formação e o desenvolvimento das capacidades essenciais dos cidadãos digitais, atendendo às necessidades de recursos humanos na era da Revolução Industrial 4.0.

Aprimorar a aplicação da inteligência artificial (IA) e do big data na gestão e no ensino. Explorar e utilizar a IA de forma eficaz para apoiar o aconselhamento de carreira, personalizar a aprendizagem, identificar alunos que precisam de apoio e avaliar políticas para contribuir para a melhoria da qualidade da educação e da eficácia da administração escolar.

Garantir a equidade no acesso à educação

Em relação ao fortalecimento e à melhoria da qualidade da educação universal e da educação obrigatória, o Ministério da Educação e Treinamento recomenda que as localidades continuem a aconselhar sobre a implementação efetiva da educação universal, da educação obrigatória e da erradicação do analfabetismo, de acordo com as disposições da Lei da Educação e os documentos orientadores do Ministério da Educação e Treinamento.

Em relação à educação para crianças com deficiência e crianças em circunstâncias difíceis, instrua as instituições de ensino geral a implementar efetivamente a educação inclusiva para alunos com deficiência, e as instituições educacionais para pessoas com deficiência a implementar métodos educacionais especializados de acordo com os regulamentos; desenvolva e implemente planos educacionais individuais para alunos com deficiência, ajustando o currículo para atender às necessidades e habilidades de cada aluno.

Em relação à educação étnica, o Ministério da Educação e Formação recomenda continuar a orientar eficazmente a implementação de soluções para o reforço da língua vietnamita para alunos do ensino primário em áreas de minorias étnicas, de acordo com as condições práticas de cada localidade. Organizar o ensino da língua vietnamita para crianças de minorias étnicas antes do ingresso na primeira série; testar o reforço das competências de compreensão auditiva e fala para alunos de minorias étnicas no início da primeira série, com base na sua língua materna, em diversas instituições de ensino.

Reforçar a inspeção, a supervisão e a gestão do ensino e da aprendizagem extracurriculares

O Ministério da Educação e Treinamento exige que os Departamentos de Educação e Treinamento continuem promovendo a aplicação de tecnologia da informação e transformação digital na organização e gestão de atividades profissionais em instituições de ensino geral; insiram dados, explorem e usem um banco de dados unificado de todo o setor sobre escolas, turmas, alunos, professores, escolas de padrão nacional e outras informações para atender à gestão e direção.

Junto com isso, continuar a fortalecer a inspeção, a supervisão e a orientação sobre a implementação de políticas e leis sobre educação e treinamento no contexto do ajuste de limites administrativos, organizando e simplificando o aparato e implementando o modelo de governo local de dois níveis.

Foco na inspeção da implementação do Programa de Educação Geral; organização da seleção e uso de livros didáticos e publicações de referência; gerenciamento de ensino e aprendizagem extras; atividades de instituições privadas de educação geral; implementação de programas de educação integrada, programas de educação estrangeira, ensino do Programa de Educação Geral Vietnamita em línguas estrangeiras e conteúdo educacional obrigatório para estudantes vietnamitas em instituições privadas de ensino licenciadas para implementar programas de educação estrangeira.

Fonte: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html