5 tarefas principais
Nas diretrizes, o Ministério da Educação e Treinamento define cinco tarefas principais da educação geral, como segue:
Em primeiro lugar, continuar a organizar eficazmente a implementação do Programa de Educação Geral; implementar o ensino de 2 sessões/dia para o ensino primário e nas escolas de ensino fundamental e médio que atendam às condições prescritas.
Em segundo lugar, fortalecer as condições para garantir a qualidade da educação, desenvolver redes escolares, construir escolas que atendam aos padrões nacionais, investir na construção de internatos (de acordo com o novo modelo) em comunas fronteiriças; organizar uma equipe razoável de professores; ter soluções apropriadas e oportunas para dar suporte às autoridades locais no nível municipal para implementar efetivamente a gestão estadual da educação no contexto da fusão de limites administrativos e da implementação de governo local de dois níveis.
Terceiro, inovar os métodos de ensino e avaliação e avaliar os alunos na direção do desenvolvimento de suas qualidades e habilidades, criando oportunidades e condições para que os alunos se desenvolvam de forma abrangente; promover a educação STEM/STEAM, habilidades digitais, inteligência artificial (IA), educação profissional e fluxo de alunos após o ensino fundamental e médio; melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem de inglês, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas.
Quarto, fortalecer e melhorar a qualidade da educação universal, garantir a equidade no acesso à educação; implementar efetivamente a educação étnica e a educação inclusiva para alunos com deficiências.
Quinto, promover a transformação digital e a inovação na governança escolar; fortalecer a inspeção e a supervisão de acordo com a autoridade; concentrar-se em aconselhar os comitês locais do Partido a incluir a educação em geral e a educação geral em particular no programa de ação para implementar a Resolução dos Congressos em todos os níveis, com tarefas e metas específicas adequadas às condições de cada localidade.
Implementar o Programa de Educação Geral em consonância com o novo contexto
Especificamente, o Ministério da Educação e Treinamento exige que as localidades orientem as instituições de educação geral a desenvolver e organizar a implementação de planos de educação escolar para garantir que sejam adequados para o corpo docente, instalações e equipamentos de ensino existentes; organizem o ensino de disciplinas e atividades educacionais para desenvolver de forma abrangente as qualidades, habilidades, aptidão física, estética e habilidades para a vida dos alunos.
Continuar a inovar métodos de ensino, promover a aplicação de tecnologia da informação e realizar a transformação digital no ensino, testes e avaliações para atender aos requisitos do Programa de Educação Geral.
Organizar o tempo de implementação do programa de forma científica , pedagógica e eficaz, sem pressionar os alunos; garantir que, até o final do ano letivo, os alunos atinjam os requisitos de acordo com os regulamentos do programa.
Instrua os professores a revisar e ajustar proativamente os materiais de idioma nas aulas, tópicos e materiais de prática nos livros didáticos para adequá-los às realidades locais, especialmente no contexto do arranjo de limites administrativos e da implementação do governo local de dois níveis.
Selecionar proativamente conteúdo e tópicos apropriados de materiais educacionais locais aprovados, organizar ajustes, integração e uso flexível de acordo com as características culturais, sociais e geográficas da nova unidade administrativa após o arranjo.
O plano de educação escolar precisa demonstrar claramente o plano para mobilizar e usar recursos de forma eficaz para organizar o ensino de 2 sessões/dia; especificar o conteúdo, a duração, o horário, o local e os alunos-alvo para o ensino de 2 sessões/dia; designar professores de forma razoável e científica, garantindo o cumprimento das regulamentações sobre horas de trabalho, adequadas às condições de ensino/aprendizagem de cada escola.
Estudantes em comunidades fronteiriças desfrutam de políticas adequadas.
Em relação ao desenvolvimento da rede de escolas e classes, o Ministério da Educação e Treinamento solicitou aos Departamentos de Educação e Treinamento que aconselhassem sobre a implementação efetiva da organização de revisão, organização e planejamento da rede de instalações de educação geral de acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento, garantindo que o ensino fundamental seja obrigatório de acordo com a Lei de Educação de 2019 e implementando efetivamente soluções para garantir justiça no acesso à educação.
A reorganização das escolas e classes precisa herdar fatores estáveis, ser adequada às condições locais, garantir conveniência para a aprendizagem dos alunos e estar associada a condições de melhoria da qualidade, atendendo aos requisitos de inovação de acordo com o Programa de Educação Geral.
Em áreas de fronteira, ilhas, áreas de minorias étnicas e montanhosas, e áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, concentre-se no uso eficaz de recursos para construir e consolidar internatos étnicos, semi-internatos e internatos intermunicipais, criando condições para que os alunos em comunas fronteiriças desfrutem de políticas adequadas.
A escola deve ser construída de forma síncrona, com salas de aula, dormitórios, cozinhas, banheiros, playgrounds, água potável, acomodações para professores e outras condições necessárias para o aprendizado, a vida e a segurança dos alunos.
Oriente as instituições educacionais a adotarem soluções drásticas, aconselhe persistentemente todos os níveis a organizar e garantir efetivamente recursos para investimento em instalações, equipamentos de ensino e materiais didáticos para implementar efetivamente o Programa de Educação Geral de acordo com os regulamentos; use efetivamente as instalações, equipamentos e materiais didáticos existentes e supere a situação de "equipamentos chegando à escola, mas não indo para a aula".
Oriente as instituições de ensino geral a registrar completa e prontamente as necessidades de livros didáticos para cada nível de ensino, coordenando com editoras e unidades de distribuição para organizar o fornecimento de livros didáticos conforme o cronograma, garantindo que os alunos tenham livros didáticos desde o início do ano letivo.
Mobilizar artesãos, artistas e atletas para participar da educação escolar
O Ministério da Educação e Formação exige que as localidades calculem diversas soluções síncronas para superar a escassez de professores, como a assinatura de contratos de ensino, a implementação de mobilização, destacamento, transferência e arranjos de ensino interescolar; não permitindo que a organização e a reorganização do aparato interrompam ou causem escassez de professores, afetando a qualidade do ensino. Garantir professores suficientes para organizar o ensino de todas as disciplinas de acordo com o Programa de Educação Geral; superar a situação de alocação e utilização de professores que não são adequados para suas áreas de formação.
Ao mesmo tempo, construir um mecanismo para mobilizar recursos humanos altamente qualificados, incluindo artesãos, artistas, atletas profissionais e voluntários estrangeiros para participar da organização de atividades educacionais nas escolas, especialmente nas áreas de cultura, artes, esportes e habilidades para a vida.
Instituições educacionais formam grupos profissionais adequados. Sejam proativas e criativas na mobilização e no uso eficaz de recursos, aprimorando gradualmente a qualidade dos professores, especialmente os de línguas estrangeiras, ensinando outras disciplinas em línguas estrangeiras e ministrando programas de educação integrada, especialmente o inglês, com o objetivo de tornar o inglês a segunda língua nas escolas.
Aplicação de inteligência artificial e big data na gestão e no ensino
Em relação a testes, avaliação, melhoria da qualidade do ensino profissionalizante, transmissão e desenvolvimento de capacidade digital, o Ministério da Educação e Treinamento exige que as localidades implementem de forma flexível métodos e formas de ensino e aprendizagem; implementem de forma eficaz métodos e formas de testes e avaliação; melhorem a qualidade do ensino profissionalizante, orientação de transmissão; implementem educação em habilidades digitais e implantem boletins digitais.
O Ministério da Educação e Formação Profissional orienta a implementação contínua de registos digitais dos alunos para garantir a ligação e a partilha de dados com a Base de Dados Nacional da População, contribuindo para a transformação digital do setor da educação. Organizar bem o movimento "Educação Digital para Todos" para a educação geral, interligando os dados do setor da educação com o sistema nacional de dados da população para modernizar a gestão e melhorar a qualidade do ensino. A capacidade digital dos alunos também é um foco neste processo, a fim de garantir a formação e o desenvolvimento das capacidades essenciais dos cidadãos digitais, respondendo às necessidades de recursos humanos na era da Revolução Industrial 4.0.
Aprimorar a aplicação da inteligência artificial (IA) e do big data na gestão e no ensino. Explorar e utilizar a IA de forma eficaz para apoiar o aconselhamento de carreira, personalizar a aprendizagem, identificar alunos que precisam de apoio e avaliar políticas para contribuir para a melhoria da qualidade da educação e da eficácia da gestão escolar.
Garantir a equidade no acesso à educação
Em relação ao fortalecimento e à melhoria da qualidade da educação universal e obrigatória, o Ministério da Educação e Treinamento recomenda que as localidades continuem a aconselhar sobre a implementação efetiva da educação universal, obrigatória e erradicação do analfabetismo, de acordo com as disposições da Lei da Educação e dos documentos orientadores do Ministério da Educação e Treinamento.
Em relação à educação de crianças com deficiência e crianças em circunstâncias difíceis, instrua as instituições de ensino geral a implementar efetivamente a educação inclusiva para alunos com deficiência, e as instituições educacionais para pessoas com deficiência a implementar métodos de educação especializados de acordo com os regulamentos; desenvolva e implemente planos de educação individuais para alunos com deficiência, ajustando o currículo para atender às necessidades e habilidades de cada aluno.
Em relação à educação étnica, o Ministério da Educação e Formação recomenda continuar a direcionar eficazmente a implementação de soluções para aprimorar o vietnamita para alunos do ensino fundamental em áreas de minorias étnicas, de acordo com as condições práticas de cada localidade. Organizar o ensino da língua vietnamita para crianças de minorias étnicas antes do ingresso na primeira série; testar o aprimoramento das habilidades de compreensão auditiva e fala para alunos de minorias étnicas no início da primeira série, com base em sua língua materna, em diversas instituições de ensino.
Reforçar a inspeção, a supervisão e a gestão do ensino e da aprendizagem extracurriculares
O Ministério da Educação e Treinamento exige que os Departamentos de Educação e Treinamento continuem promovendo a aplicação de tecnologia da informação e transformação digital na organização e gestão de atividades profissionais em instituições de ensino geral; insiram dados, explorem e usem um banco de dados unificado de todo o setor sobre escolas, turmas, alunos, professores, escolas de padrão nacional e outras informações para atender à gestão e direção.
Junto com isso, continuar a fortalecer a inspeção, a supervisão e a orientação sobre a implementação de políticas e leis sobre educação e treinamento no contexto do ajuste de limites administrativos, organização e simplificação do aparato e implementação do modelo de governo local de dois níveis.
Foco na inspeção da implementação do Programa de Educação Geral; organização da seleção e uso de livros didáticos e publicações de referência; gerenciamento de ensino e aprendizagem extras; atividades de instituições privadas de educação geral; implementação de programas de educação integrada, programas de educação estrangeira, ensino do Programa de Educação Geral Vietnamita em línguas estrangeiras e conteúdo educacional obrigatório para estudantes vietnamitas em instituições privadas de ensino licenciadas para implementar programas de educação estrangeira.
Fonte: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html
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