Programa de Educação Geral de 2018: Inovando a orientação profissional para apoiar os alunos.

O programa de educação geral de 2018 apresenta muitas novidades, como a necessidade de os alunos escolherem combinações de disciplinas do 10º ano e a inclusão de ciência da computação e tecnologia como disciplinas no exame de conclusão do ensino médio. Consequentemente, a orientação profissional e o aconselhamento para admissão em universidades também foram modificados para oferecer suporte oportuno aos candidatos.

Alunos aprendem sobre o curso de Tecnologia em Engenharia Mecânica na Universidade de Tecnologia e Educação da Cidade de Ho Chi Minh. Foto: THANH HUNG

Promova a orientação profissional desde cedo.

Segundo Nguyen Thi Kim Phung, Diretora Adjunta do Centro de Admissões e Relações Empresariais da Universidade de Finanças e Marketing da Cidade de Ho Chi Minh, com as mudanças no novo programa de educação geral, a orientação profissional no ensino médio precisa ser implementada o mais cedo possível, começando quando os alunos estão se preparando para ingressar no 10º ano. Isso ajuda os alunos a se orientarem para uma carreira desde cedo, para que possam escolher uma combinação de disciplinas que se adeque às suas habilidades.

Segundo o Sr. Pham Doan Nguyen, Diretor do Centro de Desenvolvimento de Habilidades e Orientação Profissional da Universidade de Economia e Finanças da Cidade de Ho Chi Minh, com as mudanças no novo programa de educação geral, é necessário implementar programas de orientação profissional aprofundados para os alunos, aplicar tecnologia digital no aconselhamento e fortalecer os programas de aconselhamento online oferecidos por universidades, unidades especializadas e organizações de mídia renomadas, com especialistas que possuam alto nível de conhecimento e experiência em diversas profissões... a fim de fornecer orientação profissional personalizada para cada aluno. É importante ressaltar que as escolas de ensino médio devem ajudar os alunos a visitar e vivenciar experiências reais de carreira e programas de formação profissional em universidades.

Ao analisar a realidade da gestão escolar, a Sra. Tran Duc Hanh Quynh, Vice-Chefe do Departamento de Educação e Formação do Distrito 1 (Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que, dadas as características de um distrito no centro da cidade, a tarefa de orientar os alunos para caminhos educacionais adequados enfrenta muitas dificuldades, pois a maioria dos pais deseja que seus filhos ingressem na universidade ou faculdade. Muitos pais acreditam que a idade após o ensino fundamental, ou mesmo após a conclusão do ensino médio, ainda não é considerada madura o suficiente e não querem que seus filhos busquem formação profissional.

Outros acreditam que as escolas profissionalizantes atuais possuem currículos desatualizados que não atendem às necessidades da sociedade e que os alunos desses cursos têm dificuldade em encontrar emprego após a formatura, sendo, portanto, obrigados a ingressar na universidade "a todo custo" para obter melhores oportunidades de trabalho. Assim, para implementar efetivamente a política de direcionamento de alunos, o aconselhamento de carreira deve ser um esforço colaborativo de diversas frentes, incluindo escolas, famílias, sociedade, empresas, governo e organizações.

As instituições de ensino devem organizar regularmente aconselhamento psicológico, orientação profissional e agrupamento de alunos por nível de habilidade antes, durante e depois do exame de admissão ao ensino médio público. Isso ajudará os alunos a obterem uma consciência precoce das opções de carreira e a definirem sua direção e trajetória de aprendizado desde o final do ensino fundamental II.

Melhorar a qualidade dos serviços de orientação profissional.

Alunos do último ano do Ensino Médio da Escola Vo Thi Sau (Cidade de Ho Chi Minh) fazem perguntas durante um programa de aconselhamento para admissão na universidade. Foto: HOANG HUNG

Segundo estatísticas do Ministério da Educação e Formação, o número de estudantes universitários que cursam áreas STEM ( ciências , tecnologia, engenharia e matemática) no Vietnã, em relação à população, é de apenas cerca de 55 estudantes por 10.000 habitantes, significativamente menor do que em outros países da região e da Europa. A porcentagem de estudantes que cursam áreas STEM em relação ao número total de universitários no Vietnã tem oscilado entre 27% e 30% nos últimos anos. Especificamente para ciências naturais e matemática, a porcentagem de estudantes que cursam essas áreas no Vietnã é de apenas aproximadamente 1,5%, um terço da Finlândia, um quarto da Coreia do Sul e um quinto de Singapura e da Alemanha. Enquanto isso, a escala de formação em áreas econômicas é muito maior.

Ao comentar sobre essa situação, o Dr. Nguyen Tien Dung, ex-chefe do Departamento de Treinamento da Universidade de Tecnologia e Educação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que a tendência atual de escolha de cursos pelos estudantes no Vietnã é muito semelhante à de muitos países ao redor do mundo e da região há alguns anos. Isso também reflete a lei da oferta e da procura; se há uma necessidade na sociedade, os estudantes seguirão essas áreas de estudo.

No entanto, o que os estudantes muitas vezes ignoram é se a área que escolheram, atualmente em alta demanda, continuará em alta ou se ficará saturada 4 a 5 anos após a formatura. Isso não é culpa dos estudantes, mas sim do sistema educacional, devido à negligência ou à implementação superficial da orientação profissional. Na realidade, porém, aprimorar a orientação profissional não é algo que se conquista da noite para o dia.

Segundo representantes de diversas universidades, para que a orientação profissional seja verdadeiramente eficaz e significativa, é necessária a coordenação entre a educação básica, o ensino superior e a educação profissional. A orientação profissional precisa ser implementada de forma sistemática, com especialistas qualificados e programas de orientação profissional cientificamente elaborados para garantir uma orientação profissional adequada e eficaz, bem como a inserção profissional dos alunos no mercado de trabalho.

Sr. NGUYEN BAO QUOC , Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh:

Ampliar o público-alvo para aconselhamento de carreira.

No ano letivo de 2024-2025, a orientação profissional para os alunos assume particular importância, visto que este é o primeiro ano em que os estudantes do 12º ano participarão do exame de conclusão do ensino médio, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. As mudanças nas normas do exame de conclusão do ensino médio e nos métodos de admissão das universidades têm um impacto significativo na escolha das disciplinas pelos alunos.

Além disso, o Programa de Educação Geral de 2018 apresenta uma novidade em relação ao programa anterior: as atividades de orientação profissional são implementadas a partir do 10º ano e, posteriormente, expandidas para incluir conteúdo de conhecimento nos 11º e 12º anos. Em contrapartida, a maioria dos programas de aconselhamento profissional atuais destina-se apenas a alunos do 12º ano.

Acredito ser necessário ampliar o escopo do aconselhamento vocacional, ajudando os alunos a escolherem disciplinas adequadas a partir do 10º ano, estabelecendo assim uma trajetória de aprendizagem estável ao longo dos três anos do ensino médio e minimizando a necessidade de mudança de disciplinas após o 10º ou 11º ano.

Dr. HOANG NGOC VINH , ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional

(Ministério da Educação e Formação):

Oferecer simultaneamente educação geral e orientação profissional por meio da seleção universitária é excessivamente ambicioso.

A orientação profissional passou por mudanças significativas nas últimas duas décadas em todo o mundo, mas o Vietnã não presenciou grandes transformações. No Vietnã, a orientação profissional no ensino médio ensina aos alunos habilidades vocacionais reconhecidas pelo mercado de trabalho.

No entanto, em nosso país, o currículo não contempla os padrões de habilidades profissionais exigidos pela indústria, há falta de equipamentos e as escolas profissionalizantes são separadas do sistema de ensino médio local.

Com o Programa de Educação Geral de 2018, alega-se que o foco seja a orientação profissional, mas, na realidade, trata-se mais de "direcionamento" e admissão "orientada a exames" para ciências naturais e ciências sociais... Com milhares de áreas de estudo diferentes no nível universitário, como pode o novo programa de educação geral ter qualquer ambição de orientação profissional?

Isso é apenas uma "direção" para escolher as disciplinas do exame e os critérios de admissão para aumentar as chances de ingresso na universidade... Portanto, o objetivo duplo de fornecer conhecimento geral fundamental e, ao mesmo tempo, oferecer orientação profissional e facilitar o ingresso na universidade no Programa de Educação Geral de 2018 é excessivamente ambicioso e irrealista. As consequências dessa "orientação profissional", que é essencialmente "voltada para o exame", distorceram os objetivos da educação geral devido ao desequilíbrio entre ensino e aprendizagem. Ensinar não pelo prazer da aprendizagem, mas unicamente com o propósito de "exames", precisa ser urgentemente ajustado no exame de 2025.

Sr. Pham Thai Son , M.Sc., Diretor do Centro de Admissões e Comunicações da Universidade de Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh:

A orientação profissional deve ser integrada ao currículo de educação geral.

A orientação profissional não deve ser uma atividade isolada, mas sim integrada às disciplinas básicas, especialmente aquelas como Cívica, Habilidades para a Vida e disciplinas eletivas. Dessa forma, os alunos terão acesso a informações sobre carreiras durante seus estudos, proporcionando aos alunos do 10º e 11º ano uma compreensão mais abrangente das diversas profissões.

Além disso, a orientação profissional deve ser promovida desde cedo, começando nos anos iniciais do ensino médio, com atividades que explorem as habilidades, os interesses e o potencial dos alunos, em vez de se concentrar apenas no último ano do ensino médio. Isso permite que os alunos tenham mais tempo para refletir e se preparar adequadamente para seus futuros caminhos.

O novo programa de educação geral incentiva o desenvolvimento holístico, portanto, a orientação profissional deve se concentrar no desenvolvimento de habilidades vocacionais e habilidades interpessoais.

THANH HUNG - THU TAM

Fonte: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html