O programa integrado de ensino secundário profissional abre as portas para o desenvolvimento de carreira.

GD&TĐ - O projeto de revisão da Lei do Ensino Profissionalizante apresenta um ponto notável: o programa do ensino médio profissionalizante combina o conhecimento cultural do ensino médio com o treinamento em habilidades profissionais.

Isso é considerado uma nova direção para o direcionamento eficaz de alunos por nível de habilidade.

Muitas novas oportunidades

O projeto de lei sobre Educação Profissional altera e complementa o programa do ensino secundário profissional, integrando o conhecimento essencial do ensino médio e a especialização profissional para os alunos que concluem o ensino fundamental; escolas secundárias profissionalizantes; reconhecimento dos resultados de aprendizagem, capacidade profissional acumulada; o papel das empresas...

Segundo a Sra. Nguyen Thi Hoan Cam, vice-diretora da Escola Secundária Thanh Am ( Hanói ): O ensino secundário profissional integrado abre muitas oportunidades para os alunos após a conclusão do ensino secundário. É também uma opção adequada para alunos com capacidade acadêmica limitada, mas com boa aptidão prática, ajudando-os a atender rapidamente às necessidades do mercado de trabalho da sociedade.

A Sra. Cam citou outro exemplo: um especialista indiano na área de automação, que tem 26 anos este ano, mas já possui 10 anos de experiência na área. Sabe-se que, após concluir o ensino fundamental, ele optou por cursar o ensino médio técnico. Durante seus anos no ensino médio técnico, ele estudou, praticou e acumulou experiência, trabalhando e estudando simultaneamente. Na realidade, o ensino médio técnico já é praticado há bastante tempo no mundo .

A Sra. Phan Thi Le Thu, Vice-Diretora Permanente do Far East College, também avaliou que o ensino médio profissionalizante está alinhado com a tendência de desenvolvimento mundial devido à integração dos estudos culturais com a formação profissional, o que ajuda a reduzir o tempo de estudo para a entrada no mercado de trabalho e a aquisição de habilidades mais rapidamente. No entanto, é necessário especificar melhor o programa de formação para que esteja intimamente ligado ao conhecimento que serve à formação profissional, e não disperso.

Por exemplo, para as disciplinas culturais no programa de formação profissional implementado de acordo com a Circular 15/2022/TT-BGDDT, existem atualmente 4 disciplinas, incluindo 3 obrigatórias: Matemática, Literatura e História, e 1 eletiva. No entanto, algumas áreas como Medicina, Eletricidade, Automação, etc., não exigem História, mas sim Física, Química e Biologia.

“Espero que haja uma mudança para se adequar à profissão que os alunos almejam. Em particular, o conteúdo do programa cultural deve se concentrar no conhecimento essencial para a profissão, e não ser disperso”, expressou a Sra. Thu, sugerindo ainda que o diploma do ensino médio profissionalizante, previsto na Lei de Educação Profissional, defina claramente seu valor e determine sua equivalência com o diploma do ensino médio, a fim de garantir o direito dos alunos de participarem do processo de admissão às universidades com mais facilidade.

Como alguns setores da saúde ou da educação não aceitam estudantes que concluíram o ensino médio, mas exigem um diploma de ensino médio, é necessário especificar na Lei do Ensino Superior os sujeitos de transferência, incluindo graduados do ensino médio, graduados do ensino médio profissionalizante ou equivalente (Cláusula 3, Artigo 5 do projeto de lei). Isso facilitará o funcionamento de novas escolas e garantirá os direitos dos estudantes.

Muitos alunos, após concluírem o 9º ano, optam por aprender uma profissão. Foto ilustrativa: NVCC

Unam forças para simplificar

Segundo o Sr. Nguyen Phuc Tho, diretor da Faculdade Técnica e Econômica de Quoc Viet, a orientação profissional vem sendo implementada pelas escolas há muitos anos, mas sua eficácia varia de localidade para localidade. Portanto, para alcançar os resultados esperados, as autoridades locais, especialmente o Departamento de Educação e Formação, precisam coordenar-se com as escolas para a implementação.

O Sr. Tho acrescentou que, atualmente, em muitas localidades, a taxa de matrícula para o ensino médio público ultrapassa 80%, o que resulta na diminuição do número de alunos que ingressam em escolas técnicas e profissionalizantes. Algumas localidades reduziram a taxa de matrícula para pouco mais de 60% no ensino médio público, mas a população tem comentado e refletido sobre a perda da oportunidade de estudar nessas escolas. Embora o ensino profissionalizante ofereça muitas vantagens, como gratuidade e apoio à inserção profissional após a conclusão do curso, muitas famílias e alunos não demonstram interesse.

Para otimizar o trabalho de forma eficaz, pais e alunos precisam entender o valor do ensino secundário profissionalizante. É necessário o envolvimento intersetorial para disseminar essa mensagem entre as pessoas e os pais, a fim de mudar sua mentalidade.

Ao mesmo tempo, as localidades precisam definir metas específicas de matrículas para as escolas técnicas, para que a diferença em relação às escolas públicas não seja muito grande”, disse o Sr. Tho, acrescentando que, até o momento, o Departamento de Educação e Formação não tem se concentrado na formação profissional das escolas técnicas do sistema 9+ e na formação profissional continuada, mas investiu pesadamente nas escolas públicas, o que tem dificultado a triagem dos alunos.

Portanto, para que as escolas técnicas desenvolvam seus pontos fortes, os departamentos e agências locais precisam se envolver; é necessário haver mais programas de orientação inicial para alunos e pais. Assim, alunos e pais podem visualizar como são as escolas técnicas e quais oportunidades existem para desenvolver suas habilidades profissionais. E a decisão mais importante para um direcionamento eficaz é não permitir que a diferença nas cotas de matrícula seja tão grande quanto é atualmente.

A Sra. Nguyen Thi Hoan Cam, vice-diretora da Escola Secundária Thanh Am, afirmou que a escola e os pais devem trabalhar juntos para reconhecer a eficácia e o valor dos programas oferecidos aos alunos, orientando-os assim para o futuro. O Programa de Educação Geral de 2018, em particular, destaca as atividades de orientação profissional. Portanto, os professores devem avaliar regularmente as habilidades dos alunos, analisando as informações e oferecendo aconselhamento adequado a alunos e pais.

“Na Escola Secundária Thanh Am, todos os anos coordenamos com faculdades e escolas técnicas a organização de aconselhamento de carreira direto e indireto, ajudando os alunos a compreender melhor o ensino secundário técnico e os seus programas. Desta forma, ajudamos pais e alunos a entender que estudar numa escola secundária técnica não significa perder a oportunidade de prestar o vestibular ou de seguir a carreira desejada.”

Além disso, aprender um ofício desde cedo não só ajuda as crianças a acumularem experiência, como também cria uma base sólida para o desenvolvimento da carreira, em vez de limitar as oportunidades, como muitos pais pensam”, enfatizou a Sra. Cam.

“Recomendo às autoridades que os alunos do ensino médio profissionalizante continuem a ter acesso ao auxílio financeiro previsto nos Decretos 81/2021 e 97/2023, para incentivar a matrícula. Atualmente, as escolas públicas de ensino médio são isentas de mensalidades, sendo necessária uma política de apoio aos alunos que optam pelo ensino médio profissionalizante”, afirmou a Sra. Phan Thi Le Thu, Vice-Diretora Permanente do Far East College.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html