N "EXIT WAYS" RESPOSTAS PARA O EXAME DE LITERATURA ABERTAS PARA CANDIDATOS
O professor Nguyen Phuoc Bao Khoi, da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, comentou que o gabarito da prova de literatura refletia o espírito da avaliação de competências. Especificamente, ele mensurava o nível de aplicação de conhecimentos e habilidades a situações práticas, e não o nível de memorização mecânica. O gabarito especificava os requisitos de conhecimento e habilidades, criando condições para que o examinador tivesse uma base para avaliar a prova do candidato; seguindo de perto os requisitos do programa de literatura de 2018 para leitura de contos e redação de ensaios argumentativos. O gabarito estava intimamente ligado ao contexto da questão, baseado nos dados da prova e, ao mesmo tempo, permitia ao examinador expressar sua opinião pessoal e apresentar sua própria solução para o problema, desde que fosse razoável e convincente. Além disso, o gabarito exigia flexibilidade do examinador na forma de pontuação.
Os candidatos ao exame de conclusão do ensino médio de 2025 discutem suas respostas após a prova.
FOTO: DAO NGOC THACH
O professor Khoi reconheceu que a resposta abriu uma "saída" para os candidatos ao aceitar a apresentação em tópicos das ideias que precisavam ser enunciadas. Pode-se dizer que esta é a primeira vez que a exigência de apresentação em tópicos foi explicitamente mencionada na resposta, aumentando a vantagem de pontuação para os candidatos, legitimando a apresentação concisa e objetiva e criando condições para os professores no processo de orientação dos alunos no desenvolvimento das habilidades de compreensão leitora. É fácil perceber que a resposta apresenta requisitos simples e adequados, correspondentes ao conteúdo, o que facilita a obtenção de pontos e oferece um grande suporte para a maioria dos alunos que não têm domínio da literatura.
Por exemplo, na seção de compreensão de leitura, na redação de um parágrafo argumentativo social, na redação de uma redação argumentativa social, na identificação correta da questão argumentativa, no cumprimento dos requisitos de forma, concisão e uso de evidências, os alunos conseguiram atingir 4/10 pontos com muita facilidade. Esta é uma "rota de fuga" muito valiosa, na qual a comissão examinadora praticamente ofereceu o melhor suporte aos alunos para garantir o domínio dos conhecimentos e habilidades mais básicos e simples.
Segundo o professor Khoi, as respostas da seção de compreensão de leitura apresentaram conteúdos importantes, detalhados e específicos, que precisam ser abordados. Esses conteúdos foram apresentados com o número de ideias apropriado para a pontuação de cada questão; a importância das questões nos níveis de compreensão e aplicação (que representam 3/4 da pontuação desta seção) é claramente demonstrada pelo número de ideias e pela capacidade de resposta correspondente. Também é fácil perceber que a banca examinadora selecionou as "palavras-chave" mais básicas, populares e gerais para ajudar os alunos, em seu nível de aprendizado normal, a atender aos requisitos e para reduzir parte da pressão sobre o examinador.
O gabarito escrito classificou as ideias de acordo com o nível de conclusão da tarefa. Através das etapas, podemos observar claramente os níveis de diferenciação, demonstrando ainda mais as características de um gabarito que avalia a capacidade.
No entanto, segundo o Mestre Bao Khoi, a longo prazo, o Ministério da Educação e Formação deveria considerar a publicação de diretrizes de correção em vez de respostas, para esclarecer requisitos como a dedução de pontos por expressão deficiente e apresentação descuidada. Isso ajudaria os alunos a prestarem mais atenção às habilidades de apresentação na prova, além da compreensão de leitura e da escrita.
Com as respostas publicadas, embora o teste de literatura apresente um nível de diferenciação muito bom, a distribuição das notas provavelmente ficará entre 6 e 7. No entanto, será difícil obter muitas notas iguais ou superiores a 9 devido a alguns novos requisitos relacionados à criatividade/personalidade, bem como às deduções por erros de apresentação e expressão que ainda não estão claras.
Segundo professores, o gabarito de literatura aumenta as chances de os candidatos obterem pontos.
Foto: Ngoc Duong
A matemática precisa de soluções mais específicas.
Em relação às respostas da prova de matemática, o professor Tran Van Toan, do Centro de Educação Matemática TVT, no bairro de Hoa Hung (antigo Distrito 10), na cidade de Ho Chi Minh, considerou a folha de respostas transparente e clara. No entanto, a numeração das questões na folha de respostas não corresponde à numeração das questões em cada seção da prova.
O gabarito apresenta apenas o resultado final, o que é adequado para questões objetivas, seguindo o formato das provas anteriores. No entanto, a prova deste ano adicionou duas novas partes: questões de verdadeiro ou falso e questões de resposta curta. Para chegar à resposta desta última parte, os candidatos precisam seguir os passos da resolução do problema, portanto, o gabarito precisa incluir as soluções para que professores e candidatos possam consultá-las.
Segundo o professor Tran Van Toan, por exemplo, em uma questão prática de geometria na seção de respostas curtas, se o candidato souber a fórmula para o volume de uma pirâmide truncada e o volume de uma calota esférica, poderá resolver o problema rapidamente. Mas se não souber, não souber de cor e tiver que usar apenas o conhecimento do 12º ano, que é integração, o problema se torna mais difícil e a solução mais demorada. Portanto, tanto alunos quanto professores esperam que as respostas mostrem as soluções para orientar o estudo adequado. A partir daí, é necessário prestar atenção a fórmulas e truques fora do livro didático?
Ao mesmo tempo, por meio das questões e respostas da prova de matemática do primeiro ano, de acordo com o novo programa, os professores sugerem que o Ministério da Educação e Formação considere reequilibrar a proporção de conteúdo programático do 11º ano. Logo na primeira parte da prova de conclusão do ensino médio deste ano, com 12 questões objetivas de múltipla escolha de natureza "anti-paralisia", as questões de conhecimento do 11º ano representam 50% do total. O conhecimento do 11º ano também compõe a maioria das 6 questões da seção de respostas curtas.
As respostas da prova de inglês não são surpresas.
Segundo o Sr. Tran Ngoc Huu Phuoc, professor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, no bairro de Ben Thanh (antigo Distrito 1), na cidade de Ho Chi Minh, a resposta em inglês não foi surpreendente, pois a prova era simplesmente um teste objetivo de múltipla escolha, como nos anos anteriores.
Ao mesmo tempo, segundo o Sr. Huu Phuoc, o exame de proficiência em inglês para o ensino médio de 2025 envia uma mensagem forte: o inglês não é apenas uma disciplina para obter notas altas, mas uma ferramenta vital em um mundo integrado. O exame exige e promove uma inovação abrangente no ensino e na aprendizagem, visando um aprendizado de inglês flexível e proativo e, principalmente, atendendo melhor às exigências da era 4.0 – onde a proficiência em um idioma não se resume a vocabulário ou gramática, mas à capacidade de se comunicar com eficácia, pensar criticamente e aprender continuamente. O aprendizado de inglês precisa mudar drasticamente, passando de um estado passivo (recepção unilateral de conhecimento, memorização de fórmulas) para um estado proativo, positivo e criativo, em vez de apenas memorizar fórmulas gramaticais áridas ou depender excessivamente de livros didáticos com exercícios previsíveis.
Exatamente às 8h do dia 16 de julho, os resultados dos exames foram anunciados.
Na tarde de ontem (6 de julho), o Ministério da Educação e Formação anunciou as perguntas e respostas oficiais de todas as disciplinas do exame de conclusão do ensino médio de 2025.
Até o momento, observa-se que muitas localidades estão se concentrando na correção dos exames de conclusão do ensino médio. Muitas localidades esperam concluir a correção das disciplinas até 10 de julho, enviar os dados ao Ministério da Educação e Formação e divulgar os resultados dos exames dentro do prazo.
O Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, dirigiu-se aos responsáveis pela correção das provas em todas as bancas examinadoras, especialmente nas disciplinas de redação, como Literatura. O exame é transparente e familiar tanto para professores quanto para alunos, e as instruções de correção também são claras para que os alunos possam avaliar adequadamente suas habilidades. Há um critério geral de correção para garantir consistência, sendo que, após a conclusão, pelo menos 5% da prova deve ser revisada.
O Vice-Ministro da Educação e Formação também observou que, se houver algo incomum no processo de avaliação, este precisa ser revisto para garantir justiça e benefícios aos candidatos. Em particular, o esforço, a criatividade, a iniciativa e o pensamento individual dos candidatos devem ser reconhecidos, garantindo, naturalmente, que sigam os padrões de desempenho, os critérios do processo educativo e as instruções de avaliação.
De acordo com os regulamentos das bancas examinadoras das províncias e cidades, a correção das provas de conclusão do ensino médio começa em 5 de julho e vai até 13 de julho. Exatamente às 8h da manhã do dia 16 de julho, as bancas examinadoras divulgarão os resultados dos exames.
Tue Nguyen
Fonte: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm
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