A delegação de monitoramento da Assembleia Nacional acaba de apresentar um relatório sobre os resultados do acompanhamento da implementação da Resolução nº 88/2014/QH13 e da Resolução nº 51/2017/QH14 da Assembleia Nacional sobre a inovação dos programas de educação geral e livros didáticos.
A delegação apresentou um relatório detalhado sobre a compilação, avaliação, aprovação e promulgação do Programa de Educação Geral de 2018.
A educação no Vietnã está avançando bastante, mas ainda enfrenta muitos problemas (foto ilustrativa - fonte: Internet).
Especificamente, por meio de supervisão prática e pesquisa que sintetiza as opiniões dos eleitores e a opinião pública, a Delegação de Supervisão constatou que o Programa de Educação Geral de 2018 foi construído de forma sistemática, elaborada e séria, com base em fundamentos políticos , científicos, teóricos e práticos;
Compreendi plenamente os pontos de vista e o espírito da inovação fundamental e abrangente na educação e formação, conforme estabelecido nas resoluções do Partido, da Assembleia Nacional e do Governo.
Até o momento, o Programa de Educação Geral de 2018 foi implementado em todo o país a partir do ano letivo de 2020-2021, de acordo com o cronograma estabelecido.
No entanto, a Delegação de Supervisão também salientou que a compilação, avaliação, aprovação, promulgação e implementação do Programa Geral de Educação de 2018 ainda apresentavam algumas deficiências, como o facto de o progresso no desenvolvimento e na promulgação do novo Programa Geral de Educação não ter sido assegurado de acordo com o roteiro inicialmente estabelecido na Resolução n.º 88/2014/QH13 e na Decisão n.º 404/QD-TTg, de 27 de março de 2015.
O novo programa de educação geral foi divulgado com 30 meses de atraso; o programa para disciplinas de línguas de minorias étnicas, o programa de Educação para a Defesa e Segurança Nacional e os programas para algumas línguas estrangeiras (além do inglês) não foram divulgados em tempo hábil e em sincronia com o programa geral.
Este é um dos principais motivos que afetam o progresso da compilação de livros didáticos e o roteiro para a implementação da inovação na educação geral, de acordo com os requisitos da Resolução nº 88/2014/QH13;
O Governo teve de apresentar um relatório à Assembleia Nacional para que esta emitisse a Resolução n.º 51/2017/QH14, que ajusta o roteiro para a implementação da inovação nos programas de ensino básico e nos livros didáticos.
Os mecanismos para dirigir, organizar, implementar e avaliar novos programas de educação geral e livros didáticos ainda são inadequados.
O Comitê Diretivo de Inovação do Programa passou por muitas mudanças de pessoal, o que afetou o progresso e a eficácia da condução do desenvolvimento do Programa.
Os membros do Conselho de Desenvolvimento do Programa Abrangente são cientistas da educação, não professores experientes e competentes que atuam diretamente no ensino médio.
O comitê de desenvolvimento curricular é composto principalmente por cientistas da educação e professores de universidades pedagógicas; apenas dois são professores generalistas; não há cientistas ou professores especializados em pesquisa e ensino de línguas estrangeiras, defesa nacional e segurança.
As normas para a elaboração e avaliação de programas de educação geral ainda não são rigorosas em seu conteúdo; não existem normas específicas para a organização de treinamentos para elaboradores de programas;
Não existem regulamentações específicas sobre o tempo, o âmbito, os temas da experimentação e as responsabilidades das agências e dos indivíduos que organizam a experimentação do programa.
Os documentos relacionados ao processo de compilação e avaliação do novo programa de educação geral não foram totalmente fornecidos.
A escala e o alcance do novo programa experimental de educação geral ainda são limitados e sua eficácia não é alta.
A experimentação do novo programa de educação geral é realizada durante o processo de construção e finalização da versão preliminar do programa geral de educação geral, bem como da versão preliminar dos programas de disciplinas e atividades educacionais.
O escopo experimental é pequeno, abrangendo 9.732 horas de estudo, 15 disciplinas e 1.165 turmas em 48 escolas de ensino médio em 6 localidades representando 6 regiões socioeconômicas em todo o país; implementado apenas para novos pontos em conteúdo, métodos e formas de organização educacional, métodos de avaliação de resultados educacionais e atividades educativas.
A avaliação do impacto do novo Programa não foi completa. A coleta e a aceitação de opiniões e explicações de opiniões de cientistas, pesquisadores e do público em geral, bem como a avaliação dos impactos políticos durante o processo de construção e aperfeiçoamento do Programa, ainda estão incompletas e são de baixa qualidade.
A delegação de monitoramento da Assembleia Nacional também destacou que o desenvolvimento e a implementação do novo programa de educação geral ainda não estão sincronizados com a preparação das condições necessárias.
O novo programa de educação geral foi concebido com o objetivo de desenvolver qualidades e competências, sendo implementado simultaneamente em todos os níveis da educação geral em âmbito nacional, impactando um grande número de professores e alunos.
No entanto, a preparação das condições necessárias em termos de instituições, recursos humanos e financiamento não está sendo feita em tempo hábil e carece de uniformidade.
A implementação do novo programa de educação geral ainda causa confusão em muitas instituições de ensino. O programa de educação geral de 2018 está sendo implementado de forma gradual nos três níveis de ensino, de modo que, na primeira fase, parte dos alunos que cursavam o programa de educação geral de 2006 no nível básico continuarão cursando o programa de educação geral de 2018 no nível superior.
O Ministério da Educação e Formação emitiu instruções para ajustar o plano educacional, complementando o conhecimento de algumas disciplinas para alunos do 5º e 9º ano (de acordo com o Programa de 2006), para que possam cursar os Programas do 6º e 10º ano (de acordo com o Programa de 2018).
A coordenação entre agências e unidades não é estreita nem eficaz, o que leva a atrasos no desenvolvimento e na conclusão dos programas.
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