Quais são as deficiências relacionadas ao programa de educação geral de 2018?

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A delegação de monitoramento da Assembleia Nacional acaba de relatar os resultados do monitoramento da implementação da Resolução nº 88/2014/QH13 e da Resolução nº 51/2017/QH14 da Assembleia Nacional sobre inovação de programas de educação geral e livros didáticos.

A delegação relatou detalhadamente a compilação, avaliação, aprovação e promulgação do Programa de Educação Geral de 2018.

Estes são os pontos importantes relacionados ao programa de educação geral de 2018, figura 1. — A educação no Vietnã está progredindo muito, mas ainda há muitos problemas (foto ilustrativa - fonte Internet).

Especificamente, por meio de supervisão prática e pesquisa sintetizando opiniões dos eleitores e da opinião pública, a Delegação de Supervisão constatou que o Programa de Educação Geral de 2018 foi sistematicamente, elaboradamente e seriamente construído, com base em fundamentos políticos , científicos, teóricos e práticos;

Compreendeu profundamente os pontos de vista e o espírito de inovação fundamental e abrangente em educação e treinamento declarados nas resoluções do Partido, da Assembleia Nacional e do Governo.

Até o momento, o Programa de Educação Geral de 2018 foi implementado em todo o país a partir do ano letivo de 2020-2021, de acordo com o roteiro prescrito.

Entretanto, a Delegação de Supervisão também destacou que a compilação, avaliação, aprovação, promulgação e implementação do Programa de Educação Geral de 2018 ainda apresentavam algumas deficiências, como o andamento do desenvolvimento e da promulgação do novo Programa de Educação Geral não ter sido garantido de acordo com o roteiro inicialmente estabelecido na Resolução nº 88/2014/QH13 e na Decisão nº 404/QD-TTg de 27 de março de 2015.

O novo programa de educação geral foi lançado 30 meses depois do necessário; o programa para disciplinas de línguas de minorias étnicas, o programa de Educação em Defesa e Segurança Nacional e os programas para algumas línguas estrangeiras (além do inglês) não foram lançados em tempo hábil e em sincronia com o programa geral.

Esta é uma das principais razões que afetam o progresso da compilação de livros didáticos e o roteiro para a implementação da inovação na educação geral de acordo com os requisitos da Resolução nº 88/2014/QH13;

O Governo teve que se reportar à Assembleia Nacional para emitir a Resolução nº 51/2017/QH14 ajustando o roteiro para implementação de inovação em programas de educação geral e livros didáticos.

O aparato para direcionar, organizar, implementar e avaliar novos programas de educação geral e livros didáticos ainda é inadequado.

O Comitê Diretor de Inovação do Programa teve muitas mudanças de pessoal, afetando o progresso e a eficácia da direção do desenvolvimento do Programa.

Os membros do Conselho de Desenvolvimento do Programa Abrangente são cientistas educacionais, não professores experientes e bons que lecionam diretamente em escolas de ensino médio.

O comitê de desenvolvimento curricular é composto principalmente por cientistas educacionais e professores de universidades pedagógicas; apenas dois são professores generalistas; não há cientistas ou professores especializados em pesquisa e ensino de línguas estrangeiras, defesa e segurança nacional.

Os regulamentos sobre a compilação e avaliação de programas de educação geral ainda não são rigorosos em seu conteúdo; não há regulamentos específicos sobre a organização de treinamentos para redatores de programas;

Não há regulamentações específicas sobre tempo, escopo, assuntos de experimentação e responsabilidades das agências e indivíduos que organizam a experimentação do programa.

Os documentos relacionados ao processo de compilação e avaliação do novo programa de educação geral não foram totalmente fornecidos.

A escala e o escopo do novo experimento do programa de educação geral ainda são limitados e a eficácia não é alta.

A experimentação do novo programa de educação geral é conduzida no processo de construção e conclusão do rascunho do programa geral de educação geral e do rascunho dos programas de disciplinas e atividades educacionais.

O escopo experimental é pequeno, em 9.732 horas de estudo/15 disciplinas/1.165 aulas em 48 escolas de ensino médio em 6 localidades que representam 6 regiões socioeconômicas em todo o país; implementado apenas para novos pontos em conteúdo, métodos e formas de organização educacional, métodos de avaliação de resultados educacionais e atividades educacionais.

A avaliação do impacto do novo Programa não foi exaustiva. A coleta e a aceitação de opiniões e explicações de cientistas, pesquisadores e da população, bem como a avaliação dos impactos políticos durante o processo de construção e aperfeiçoamento do Programa, ainda são incompletas e de baixa qualidade.

A delegação de monitoramento da Assembleia Nacional também destacou que o desenvolvimento e a implementação do novo programa de educação geral ainda não estão sincronizados com a preparação das condições necessárias.

O novo programa de educação geral é construído na direção do desenvolvimento de qualidades e capacidades, implementado simultaneamente em todos os níveis de educação geral em todo o país, afetando um grande número de professores e alunos.

Entretanto, a preparação das condições necessárias em termos de instituições, recursos humanos e financiamento não é oportuna e carece de uniformidade.

A implementação do novo programa de educação geral ainda é confusa em muitas instituições de ensino. O programa de educação geral de 2018 é implementado de forma contínua em todos os três níveis de ensino. Portanto, na primeira fase, uma parte dos alunos que cursaram o programa de educação geral de 2006 no nível básico continuará cursando o programa de educação geral de 2018 no nível superior.

O Ministério da Educação e Treinamento emitiu instruções para ajustar o plano educacional, complementando o conhecimento de algumas disciplinas para alunos do 5º e 9º anos (de acordo com o Programa de 2006) para que eles possam estudar os Programas do 6º e 10º anos (de acordo com o Programa de 2018).

A coordenação entre agências e unidades não é próxima nem eficaz, o que leva a atrasos no desenvolvimento e na conclusão do programa.

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Fonte