Tornar as aulas dos professores mais interessantes para os alunos na era da IA.

Os alunos têm dificuldade em reter informações devido ao hábito de as "filtrarem rapidamente", ou consideram os métodos de ensino tradicionais enfadonhos porque a inteligência artificial (IA) consegue transmitir informações de forma mais abrangente.

Esses são apenas dois dos muitos desafios que os educadores enfrentam à medida que as mídias sociais de formato curto e a inteligência artificial permeiam a vida dos jovens hoje em dia, desde os estudantes da Geração Z até os alunos da Geração Alfa, reduzindo seus períodos de atenção, de acordo com especialistas.

OS PROFESSORES SÃO OS "GUIAS"

Truong Uyen Nhi, uma estudante do ensino médio na cidade de Ho Chi Minh, confidenciou que, por "navegar na internet com frequência", tem dificuldade em se concentrar por longos períodos durante as aulas. Ela até tende a ler superficialmente conteúdos que acha que já conhece, o que a leva a não ler com atenção. Isso afeta seu aprendizado, pois ela se lembra de apenas cerca de 60% do conteúdo principal, "enquanto as partes mais extensas ou os detalhes complementares passam despercebidos porque o cérebro está acostumado a 'filtrar' informações rapidamente", explicou Nhi.

Essa é uma das razões pelas quais as alunas se interessam particularmente por aulas altamente práticas que permitem o trabalho em equipe ou projetos para criar produtos reais a partir do conhecimento adquirido.

A IA também é um problema importante, já que os alunos a utilizam em excesso, seja para escrever redações, resolver problemas científicos ou criar produtos, em vez de contribuírem com sua própria criatividade. Além disso, Nhi disse que só vê professores pedindo aos alunos que criem produtos usando IA, mas nunca encontrou um professor que oriente os alunos sobre como usar a IA para apoiar uma aprendizagem eficaz. "Quando os professores pedem aos alunos que criem produtos usando IA, é como se estivessem 'ensinando' como se tornarem dependentes da IA", lamentou a estudante.

Os alunos usam IA para fazer apresentações.

FOTO: NGOC LONG

Nhi acrescentou que também usa IA, mas apenas para fazer anotações durante as aulas e planejar seus estudos, considerando-a uma ferramenta de apoio. "Espero que os professores não permitam que a IA substitua completamente o processo de pensamento dos alunos, nem que atribuam tarefas que possam ser facilmente concluídas com o uso da IA", compartilhou Nhi.

Dieu Hoang Cat Tien, estudante universitária na cidade de Ho Chi Minh, acredita que, com o desenvolvimento da IA, os métodos tradicionais de ensino se tornam cada vez mais tediosos, pois a IA consegue sintetizar e explicar tudo de forma abrangente. Portanto, o que ela espera de seus professores é a capacidade de aprimorar a experiência de aprendizado e "guiá-la". "Isso é algo que nenhuma tecnologia consegue fazer", disse Tien.

Segundo Cat Tien, "guiar" significa estar presente no caminho até o destino final, deixando espaço para a exploração por parte dos alunos, em vez de simplesmente "colocar placas" indicando o caminho ou o que fazer. Isso permite que os alunos criem suas próprias experiências pessoais e sintam genuína empolgação ao atingirem seu objetivo.

"Na minha opinião, os alunos do ensino médio e da universidade de hoje estariam mais interessados ​​em serem proativos na aprendizagem e na exploração do conhecimento. Porque a IA, na melhor das hipóteses, só pode fornecer métodos e conhecimento teórico, como os métodos de ensino de alguns professores atualmente, sem a emoção ou a experiência do mundo real para compartilhar", acrescentou a estudante.

C. PARA APRENDIZAGEM CO-CRIATIVA

Considerando a nova geração de alunos, os educadores devem compreender as características dos estudantes e ajustar seus métodos de ensino de acordo, em vez de se apegarem a abordagens pedagógicas ultrapassadas e as considerarem verdades absolutas, segundo o Dr. Nguyen Nam, professor da Universidade Fulbright do Vietnã (Cidade de Ho Chi Minh). Uma abordagem eficaz consiste em encontrar uma "conexão" entre a aula e as experiências reais dos alunos.

Por exemplo, ao dar aulas sobre poesia Zen das dinastias Ly e Tran, "se eu desse a aula da maneira tradicional, os alunos diriam que era muito chata". Portanto, o Professor Nam teve que encontrar uma maneira de conectar as necessidades dos alunos com a poesia Zen e, por fim, chegou à conclusão: a poesia Zen pode ajudar os alunos a superar a pressão e a depressão, encontrando um estado de paz e tranquilidade.

"Encontrar essa 'conexão' exige que os professores trabalhem lado a lado com seus alunos. Se os professores não souberem quem são seus alunos, o ensino será subjetivo e será muito difícil despertar o interesse deles", analisou o Dr. Nam.

Segundo o Professor Nam, outra abordagem é permitir que os alunos cocriem conteúdo. Por exemplo, em relação à obra "O Conto de Kieu", do grande poeta Nguyen Du, o Professor Nam acredita que seria muito difícil pedir aos jovens de hoje que memorizassem mais de 3.000 versos. Mas, quando os alunos recebem liberdade criativa, eles apresentam muitas abordagens "inesperadas", como fazer rap sobre Kieu, criar chatbots para prever a sorte de Kieu ou conectar os personagens de "O Conto de Kieu" a questões atuais de trauma psicológico.

Compartilhando da mesma opinião, o Sr. Truong Tay, formador de professores de inglês na ATS TESOL (Cidade de Ho Chi Minh) e professor independente de IELTS, também acredita que os professores precisam criar oportunidades para que os alunos contribuam com o conteúdo da aula de diversas maneiras, ou seja, por meio de "conteúdo gerado pelo aluno". Isso torna a aula mais personalizada e relevante para a vida dos alunos, em vez de deixá-los se perguntando por que precisam aprender o conhecimento fornecido pelo professor e se distraindo.

Para alcançar esse objetivo, além dos fatores pedagógicos, os professores também precisam construir confiança em seus alunos e formar uma forte conexão entre professor e aluno. Só assim os alunos se sentirão confiantes para compartilhar sem medo de serem julgados. No entanto, o professor ocidental acredita que os alunos não devem receber autonomia completa na sala de aula imediatamente, mas sim que sua autonomia deve ser aumentada gradualmente, começando em 20% e podendo chegar a 50% após 3 a 4 meses. O professor ocidental também observa que isso é mais fácil de implementar em turmas com menos alunos.

Outro ponto que vale a pena destacar é que, embora os alunos estejam acostumados a ler o conteúdo superficialmente, as salas de aula também estão se voltando para a integração de diversas atividades de aprendizagem de forma sequencial, em vez de simplesmente o professor ficar no pódio dando aula durante toda a aula. "Agora, o professor atua como um facilitador, criando atividades para os alunos trabalharem juntos e, em seguida, fornecendo feedback", compartilhou o professor.

Na era da IA, o que os alunos esperam de seus professores é a capacidade de aprimorar a experiência de aprendizado e "guiá-los".

Foto: Ngoc Long

ENCONTRE A MANEIRA CERTA DE AVALIAR

A professora Luong Van Lam, de comunicação profissional na Universidade RMIT do Vietnã, acredita que, para tornar as aulas mais envolventes, os professores devem assumir o papel de "contadores de histórias". Ela acredita que, com as máquinas, quanto mais informações são fornecidas, mais elas aprendem. No entanto, com os seres humanos, lembramos melhor quando a informação está ligada a um contexto, objeto, evento ou situação específica.

Que benefícios as escolas de ensino médio receberão com a legislação sobre IA?

O dia 10 de dezembro marcou um marco significativo quando a Assembleia Nacional aprovou oficialmente a lei de IA, tornando o Vietnã um dos poucos países a ter uma estrutura legal abrangente específica para IA. Anteriormente, o projeto de lei de IA estipulava que a educação básica deveria integrar conteúdo básico sobre IA, pensamento computacional, habilidades digitais e ética no uso da tecnologia em seu currículo obrigatório.

Simultaneamente, o governo desenvolverá recursos humanos em IA de forma abrangente e sincronizada em todos os níveis educacionais e programas de treinamento. Ao mesmo tempo, incentivará as partes interessadas a organizar atividades práticas, pesquisas científicas e inovação tecnológica na área de IA. A Lei de IA entrará em vigor em 1º de março de 2026.

"Quando os professores ajudam os alunos a reconhecer a conexão entre o conhecimento e a vida, o aprendizado se torna uma experiência vibrante, e não apenas informações áridas fornecidas por IA", disse a Sra. Lam.

Um ponto importante a destacar é que os métodos de avaliação também precisam mudar na era da IA. Em primeiro lugar, o professor Lam argumenta que as tarefas devem ser mais "realistas", vinculadas a contextos e assuntos específicos da realidade. Nesse caso, a IA pode apenas apoiar ideias iniciais; os alunos devem pesquisar de forma independente o contexto, a cultura e a sociedade para fornecer respostas específicas. Em segundo lugar, os professores devem combinar a avaliação formativa com a avaliação somativa dos resultados finais dos alunos.

"Para isso, as tarefas devem ser divididas em partes menores. Os alunos precisam entregar rascunhos e trabalhos de reflexão, e devem ocorrer sessões de feedback, consultas e trocas entre ambas as partes. Esse método ajuda os professores a observar o desenvolvimento das habilidades de pensamento dos alunos e reduz a dependência total da IA. Além disso, os professores precisam exigir que os alunos pesquisem e interpretem informações de múltiplas fontes, para que possam desenvolver habilidades multifacetadas", compartilhou o Mestre Lam.

Fonte: https://thanhnien.vn/de-bai-giang-cua-thay-co-hap-dan-hoc-tro-thoi-ai-185251212223442379.htm