O exame de formatura do ensino médio é "excepcionalmente" difícil: ele garantirá justiça para os alunos?

Exame desafiador para alunos de escolas especializadas

O Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025 é o primeiro ano em que alunos do 12º ano farão o exame, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. No final do exame, muitos candidatos caíram no choro porque as questões de matemática e inglês eram muito difíceis.

Principalmente o exame de inglês, que confunde alunos de escolas especializadas e excelentes. O exame de inglês é de múltipla escolha, com duração de 50 minutos, mas a prova é longa, com 4 páginas e palavras densas.

Muitos candidatos disseram que as questões eram impressas em fonte pequena, eram muito longas e usavam vocabulário e estruturas gramaticais em um nível muito mais avançado do que o que os candidatos aprendiam nos livros didáticos, deixando-os tontos desde o momento em que liam as questões.

Principalmente o exame de inglês, deixa alunos de escolas especializadas e excelentes alunos confusos. (Foto: Nhu Y)

Os professores de línguas estrangeiras deste ano também avaliaram que o exame era muito difícil, as questões elevavam o nível de conhecimento individual ao nível de parágrafos e redações, a quantidade de informações era grande, o tempo de realização do teste era de apenas 50 minutos e muitos alunos não conseguiriam concluí-lo. Um professor de uma escola especializada exclamou: "O exame de formatura deste ano também é um desafio para alunos especializados". Os professores previram que a nota média para o inglês ficaria em apenas 4-5 pontos.

O exame terminou, mas a questão das "questões difíceis do exame" ainda está em alta nos fóruns, recebendo grande atenção de alunos e pais.

Uma mãe da comuna de Ky Van ( Ha Tinh ), cujo filho está fazendo o Exame de Conclusão do Ensino Médio este ano, contou que, antes do exame, seu filho se esforçava para estudar dia e noite. No campo, não há condições para estudar línguas estrangeiras como os alunos da cidade, mas seu filho ainda procurou documentos e se ateve aos livros para passar com confiança no exame. Mas quando o exame terminou, sua filha ficou arrasada porque "não conseguiu fazer a prova de língua estrangeira", achando que "só tirou uns 5 pontos". Ela disse que, logo após ler as questões do exame, sentiu-se "chocada, decepcionada" e perdeu a vontade de fazer a prova.

"Ver meu filho deitado ali, sem querer comer nem beber, me dói o coração. O Ministério da Educação e Treinamento deve considerar todos os alunos para garantir justiça", disse este pai.

O teste precisa ser padronizado.

O Professor Nguyen Ngoc Ha, Diretor Adjunto do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação), afirmou que o exame deste ano visa avaliar as habilidades dos alunos, com uma estrutura e formato completamente diferentes em relação ao ano passado. Os alunos consideram o exame difícil porque alguns novos recursos os deixam confusos. No entanto, antes disso, o Ministério da Educação e Formação organizou um teste em larga escala nas três regiões do país. O experimento visa avaliar a capacidade de resposta dos alunos para ajustar a dificuldade do exame. Durante o trabalho do conselho examinador, a questão da distribuição de notas também foi amplamente discutida pela equipe examinadora.

De acordo com o Dr. Hoang Ngoc Vinh, especialista em educação , o Programa de Educação Geral de 2018 prevê que os alunos que concluem o 12º ano alcancem o nível de inglês B1, de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), mas o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025 apresenta uma série de questões com níveis de dificuldade superiores a B1, tanto em vocabulário quanto em habilidades de compreensão de leitura. Os trechos de leitura são de natureza acadêmica, com estruturas de frases complexas, exigindo raciocínio e análise aprofundados, o que não é adequado para a capacidade dos alunos do 12º ano, de acordo com os objetivos do programa.

O Sr. Vinh levantou a questão de que as questões do teste podem não ter sido padronizadas por testes reais. Embora a exigência seja que as questões do teste passem por várias rodadas de testes para avaliar a dificuldade, validade e confiabilidade, a falta de transparência no processo de elaboração das questões não pode ser ignorada em um exame nacional que afeta milhões de estudantes todos os anos.

Para garantir a estabilidade dos exames, o Sr. Vinh disse que o Ministério da Educação e Treinamento realmente precisa padronizar a equipe nacional de desenvolvimento de exames em termos de especialização e técnica, elaborar exames padronizados, refletir com precisão os padrões de produção e garantir a confiabilidade.

“Um exame de conclusão do ensino médio para estudantes de todo o país precisa ser elaborado de acordo com princípios pedagógicos, científicos e padronizados, com os alunos no centro e visando justiça, confiabilidade e mensuração dos padrões corretos de produção do programa de educação geral”, disse o Sr. Vinh.

Especialistas em educação dizem que o exame de inglês é difícil, com muitas questões e textos incrivelmente longos e pesados. Se um aluno tiver habilidade mediana, ele ou ela não consegue ler e entender este exame.

Aplicar uma prova muito difícil e diferenciada no Exame de Conclusão do Ensino Médio não é adequado para todos os alunos em todas as regiões do país, com diferentes condições de aprendizagem. Para ser justo, uma prova boa, mas muito difícil, só é adequada para alunos que têm condições de estudar línguas estrangeiras em áreas urbanas, onde há muitos centros de preparação para exames, e é desvantajoso para alunos em áreas montanhosas, áreas difíceis e locais onde não há condições de aprendizagem.

O Sr. Dinh Duc Hien, Diretor Executivo da Escola Secundária Internível FPT Bac Giang, também avaliou que o exame deste ano foi difícil, além da capacidade dos candidatos. Muitos dos dados das questões não estavam nos livros didáticos. Os alunos que desejam fazer o exame precisam ter informações e dados de pesquisas e experimentos, o que exige que tenham a capacidade de ler, analisar, relacionar, sintetizar e comparar, com base em conhecimentos básicos para encontrar a resposta.

O Sr. Hien também disse que, por muito tempo, nossa educação seguiu a orientação de "estudar para a prova", com provas difíceis como as deste ano causando ansiedade e insegurança nos alunos no próximo ano letivo. Isso promove ainda mais o estudo extra e a preparação para os exames, visando um bom desempenho na prova de formatura.

Especialistas em educação dizem que questões difíceis de exames e conhecimento além do escopo dos livros didáticos vão contra a política do setor educacional de limitar aulas extras e tutoria.

Na coletiva de imprensa para concluir o exame de formatura do ensino médio deste ano, os líderes do Ministério da Educação e Treinamento afirmaram que o exame do próximo ano corrigirá as deficiências do exame deste ano e levará em consideração as opiniões sobre "questões difíceis do exame".

Mas os pais têm seus próprios motivos: o que o sistema educacional preparou para os alunos do 12º ano deste ano antes de fazerem o exame com questões difíceis? Durante os estudos, eles sempre tiravam 9, 10 pontos, eram alunos "excelentes", bons em tudo, mas ficavam "chocados" com as questões do exame de formatura do Ensino Médio.

No Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025, quase 1,17 milhão de candidatos em todo o país se inscreveram. Além das duas disciplinas obrigatórias de Matemática e Literatura, os alunos podem escolher outras duas disciplinas. Línguas Estrangeiras teve 352.652 candidatos inscritos, ocupando o terceiro lugar, atrás de História e Geografia.

No ano passado, o inglês era uma disciplina obrigatória. Em todo o país, mais de 906.000 candidatos fizeram o exame de inglês para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2024. O exame foi avaliado como adequado às habilidades dos alunos, mas 42,67% dos candidatos obtiveram notas abaixo da média, 145 foram reprovados e apenas 565 candidatos obtiveram notas máximas.

Ha Linh

Fonte: https://tienphong.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-kho-bat-thuong-co-dam-bao-cong-bang-cho-hoc-sinh-post1756129.tpo