Alguns professores observam que os alunos de hoje em dia leem normalmente apenas alguns livros por ano, em vez de dezenas como no passado, o que significa que as habilidades de leitura sustentada não estão sendo desenvolvidas. - Foto: REUTERS
Segundo a CNN, em 9 de setembro, 32% dos alunos do último ano do ensino médio nos EUA não possuem habilidades "básicas" de compreensão de leitura, o que significa que não conseguem encontrar detalhes em um texto para entender seu significado.
A pontuação média para esta disciplina em 2024 foi a mais baixa desde o início da pesquisa, em 1992.
Em matemática, 42% dos alunos do 12º ano obtiveram pontuação abaixo do nível "básico", a maior porcentagem desde 2005, o que significa que esses alunos ainda não dominam habilidades como o uso de porcentagens para resolver problemas práticos.
Apenas 33% dos alunos do último ano do ensino médio foram considerados academicamente preparados para cursos de matemática de nível universitário, uma queda em relação aos 37% registrados em 2019.
Os resultados da pesquisa são baseados em relatórios do Programa Nacional de Avaliação do Progresso Educacional (NAEP, na sigla em inglês), considerado o "indicador nacional" que reflete com precisão a qualidade da aprendizagem.
Esta é a primeira vez desde a pandemia que alunos do 12º ano foram avaliados em matemática e compreensão de leitura, e alunos do 8º ano em ciências .
Os resultados da pesquisa refletem uma tendência de queda em todos os níveis de escolaridade e disciplinas em comparação com os relatórios anteriores do NAEP.
"As notas dos alunos com pior desempenho estão atualmente em níveis recordes", disse Matthew Soldner, comissário interino do Centro Nacional de Estatísticas da Educação. "Esses resultados exigem ações focadas e conjuntas para impulsionar o aprendizado dos alunos."
Além disso, a diferença de desempenho entre os alunos com melhor e pior desempenho nos EUA está aumentando, particularmente em ciências na 8ª série e matemática na 12ª série, refletindo a crescente desigualdade dentro do sistema educacional americano.
A disparidade de gênero nas disciplinas STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) também evidencia o problema, com as notas das alunas caindo mais acentuadamente do que as dos alunos.
Segundo o New York Times , a queda no desempenho acadêmico dos alunos pode ser parcialmente atribuída à pandemia de COVID-19, incluindo doenças, fechamento de escolas e ensino remoto forçado.
Especialistas acreditam que a falta de experiência prática após a pandemia contribuiu ainda mais para o declínio das habilidades científicas. No entanto, os dados também indicam que a tendência de queda já havia começado antes de 2020.
"Não se pode presumir que as pontuações não teriam diminuído sem a COVID-19. Na verdade, a queda já vinha sendo observada antes mesmo disso", enfatizou Christine Cunningham, vice-presidente sênior de aprendizagem STEM do Museu de Ciências de Boston.
Fonte: https://tuoitre.vn/diem-so-doc-hieu-va-toan-cua-hoc-sinh-my-roi-xuong-muc-thap-ky-luc-20250910162200658.htm
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