Projeto de Normas para Instituições de Educação Profissional: Melhorando de forma abrangente a qualidade da formação

Transformar metas de gestão

Dr. Nguyen Quang Tiep - Diretor do Instituto de Pesquisa de Treinamento Econômico Internacional, comentou que o projeto de Lei sobre Educação Profissional (alterado) que complementa os regulamentos sobre Padrões para instituições de educação profissional com requisitos gerais sobre condições de garantia de qualidade e nove indicadores-chave de desempenho é um passo estratégico, demonstrando a visão e a determinação do Estado em melhorar de forma abrangente a qualidade do treinamento profissional.

Esta é uma mudança fundamental, passando de uma gestão baseada em insumos para uma gestão e desempenho baseados em resultados.

Do ponto de vista de pesquisa e treinamento, o Dr. Tiep avaliou que esta é a direção certa, aproximando-se dos padrões internacionais; no entanto, o processo de implementação enfrentará muitas vantagens e desafios, especialmente em um centro econômico dinâmico e diversificado como a Cidade de Ho Chi Minh.

Segundo o Dr. Tiep, em primeiro lugar, estabelecer um conjunto comum de padrões cria consistência na qualidade em todo o sistema. Isso traz transparência e responsabilidade. Alunos, pais e, principalmente, empresas têm uma base clara para avaliar e escolher instituições de ensino confiáveis.

Nove indicadores-chave de desempenho, se desenvolvidos cientificamente , serão uma medida objetiva do desempenho de uma escola, desde as taxas de matrícula e de formatura até o número de alunos empregados em suas áreas e o nível de satisfação das empresas. Além disso, esse conjunto de padrões atua como uma alavanca, promovendo uma competição saudável.

As instituições de formação profissional são obrigadas a analisar a si mesmas, a se autoavaliar para elaborar planos de investimento, aprimorar programas, aumentar a capacidade do corpo docente e inovar métodos de gestão. Escolas fracas que não atendem aos padrões mínimos devem se autoextinguir ou se fundir, contribuindo para a limpeza do sistema.

Na Cidade de Ho Chi Minh, onde existem centenas de instituições de formação profissional com escala e qualidade desiguais, este é um mecanismo de triagem necessário para remodelar o mapa da formação profissional rumo à alta qualidade. Ao mesmo tempo, a padronização ajuda a facilitar a integração internacional do ensino profissional vietnamita. Quando tivermos um sistema claro de avaliação da qualidade, as qualificações dos alunos serão amplamente reconhecidas, criando condições favoráveis à mobilidade laboral na região e em todo o mundo.

Compartilhando a mesma opinião, o Dr. Vo Hong Son, diretor da Faculdade de Comércio de Da Nang, disse que, até agora, não houve nenhum mecanismo vinculativo para que todas as escolas de treinamento vocacional participassem da avaliação de qualidade.

“Atender aos padrões de acreditação do ensino profissionalizante é um compromisso da escola com os alunos e a comunidade. Esta também é a base para a afirmação da posição da escola no mapa de planejamento da rede de ensino profissionalizante, abrindo oportunidades favoráveis em relações de cooperação nacionais e internacionais. No entanto, cada instituição de ensino profissionalizante terá objetivos e direções diferentes, e a acreditação não é obrigatória. Portanto, nem todas as escolas profissionais estão ‘interessadas’ nisso”, compartilhou o Sr. Son.

Alunos do nível intermediário 9+ da Faculdade de Comércio de Danang praticam operações de restaurantes na área de prática da escola. Foto: NTCC

Gerenciar rigorosamente as instalações e a equipe

O Sr. Nguyen Ngoc Phuc, Chefe do Departamento de Treinamento do Lai Chau College, afirmou: "É extremamente necessário complementar os regulamentos sobre os Padrões de Instituições de Educação Profissional, incluindo requisitos gerais sobre condições de garantia de qualidade e indicadores-chave de desempenho para instituições de educação profissional. Consequentemente, instituições de educação profissional sem licença serão inspecionadas e suspensas; isso visa revisar e replanejar a rede de instituições de educação profissional, melhorando a qualidade da formação."

Além disso, quanto mais claras e rigorosas forem essas regulamentações, mais elas limitarão as instituições de ensino que operam sem garantir condições quanto às instalações e ao corpo docente.

“A realidade é que muitas instituições de formação profissional não garantem instalações, e o corpo docente limitado ainda oferece treinamento, resultando em baixa qualidade do treinamento. Após o recrutamento, as empresas precisam se requalificar. Portanto, esta regulamentação visa que as escolas se concentrem em programas de formação, instalações e pessoal para garantir a qualidade dos recursos humanos”, acrescentou o Sr. Phuc.

Segundo o Professor Associado, Dr. Duong Duc Hong, ex-vice-diretor da Faculdade Politécnica Profissional de Hanói, a garantia das instalações e do corpo docente cria confiança entre alunos e pais. Como a aprendizagem é um processo que dura a vida toda, após a formação profissional, muitas pessoas ainda desejam cursar uma universidade ou pós-graduação. Portanto, a qualidade e o conhecimento que os alunos recebem no nível universitário são muito importantes, não apenas para o trabalho, mas também para criar uma base para estudos em níveis superiores.

Além disso, as instituições de formação profissional precisam capacitar os alunos para que atendam aos padrões profissionais, limitando assim a necessidade de reciclagem profissional por parte das empresas, o que é dispendioso e demorado. Para tanto, o Sr. Hong afirmou que é necessário definir claramente os programas de formação e os padrões de produção. Em particular, a educação profissional é gerida pelo Ministério da Educação e Formação Profissional, portanto, ter regulamentos claros sobre os padrões dos programas de formação ajudará o setor de formação profissional a se aprimorar para atender aos novos padrões, contribuindo para ampliar o caminho para que os alunos demonstrem qualificações aprimoradas.

Para isso, antes de se matricular ou se registrar para abrir um novo curso, as escolas precisam se preparar com base nas normas da Lei de Educação Profissional. Quanto mais claras e rigorosas forem as normas, mais fácil será o processo de controle; mais conveniente será para as autoridades inspecionarem e concederem licenças. Ao mesmo tempo, alunos, pais e empresas também podem se sentir seguros, pois as instalações são avaliadas e inspecionadas...

Alunos de contabilidade da Faculdade de Comércio de Danang durante o estágio. Foto: NTCC

Roteiro razoável para adaptação das escolas profissionais

De acordo com os resultados da inspeção da Vietnam Education Inspection and Consulting Joint Stock Company em agosto de 2024, a Faculdade de Comércio de Da Nang atendeu a 9/9 critérios, com um padrão de 92/100, para inspeção de qualidade de instituições de ensino profissional. No entanto, segundo o Dr. Vo Hong Son, em comparação com os requisitos gerais sobre condições de garantia de qualidade e nove indicadores de desempenho de instituições de ensino profissional, conforme estabelecido no projeto, a escola precisa desenvolver um roteiro e concentrar recursos financeiros para poder atendê-los.

Por exemplo, a escola precisa expandir a área da biblioteca para atender à escala de treinamento e investir em dormitórios mais convenientes. Basicamente, o corpo docente da escola atende aos critérios de nível de treinamento e proporção professor/aluno, mas ainda precisa se adaptar para atender aos requisitos da profissão de treinamento adequada. Atualmente, para algumas disciplinas, a escola conta com professores com formação em áreas afins ou interdisciplinares”, informou o Sr. Son.

No entanto, o caminho do recrutamento à prática é repleto de desafios. A maior dificuldade é a disparidade de capacidade entre as instituições de formação profissional. Na Cidade de Ho Chi Minh, além de faculdades e escolas de ensino médio de ponta com recursos abundantes, existem inúmeras instituições de pequeno porte, especialmente centros privados de formação profissional, que operam com instalações e recursos financeiros limitados.

Para implementar essa regulamentação de forma eficaz, o Dr. Tiep afirmou que é necessário um roteiro de implementação flexível e o apoio das agências de gestão estaduais. Em vez de aplicá-la uniformemente, ela pode ser dividida em fases, com prioridade para testes piloto em um grupo de escolas com boas condições, das quais a experiência pode ser extraída e replicada.

Ao mesmo tempo, é necessário um conjunto de critérios de transição para que as instalações mais frágeis tenham tempo e direcionamento para melhorias. É necessário um programa de apoio específico: pacotes de créditos preferenciais para escolas que modernizem suas instalações; cursos intensivos de treinamento para líderes e gestores sobre governança escolar com base em indicadores de desempenho (KPIs) e avaliação de qualidade.

“O mais importante é fortalecer a conexão entre escolas, empresas e o Estado. Essa é a chave. As empresas devem participar do processo de construção de padrões e avaliação da qualidade. Sua participação não só garante a praticidade do programa de treinamento, mas também é o canal mais eficaz para verificar a qualidade dos resultados, contribuindo para que indicadores como taxa de emprego ou nível de satisfação se tornem mais confiáveis”, enfatizou o Dr. Tiep.

Os padrões das instituições de ensino profissionalizante com muitos requisitos gerais sobre condições de garantia de qualidade e indicadores-chave de desempenho para instituições de ensino profissionalizante são uma medida comum para escolas profissionais melhorarem suas instalações, equipe, serviços de acompanhamento, etc. para melhorar a qualidade do treinamento.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-chuan-co-so-gd-nghe-nghiep-nang-cao-toan-dien-chat-luong-dao-tao-post742279.html