Nesse contexto, o desenvolvimento da equipe, a melhoria da qualidade da formação e o aprimoramento de gestores, professores e palestrantes de inglês são algumas das principais soluções.
Identificar vantagens e desafios
Afirmando a importância e a necessidade de melhorar a qualidade do ensino de línguas estrangeiras e de tornar o inglês a segunda língua nas escolas, o Sr. Nguyen Minh Tuan, diretor da Escola Secundária Luu Van Mot (Trung Thanh, Vinh Long), disse que as escolas têm vantagens fundamentais para atingir esse objetivo. Isso se deve à base política, à orientação clara de um Projeto Governamental construído sobre a Conclusão nº 91-KL/TW do Politburo , que cria uma base legal sólida para que as escolas implementem programas de formação e desenvolvimento de professores de inglês.
Outra vantagem importante é a motivação dos alunos e da sociedade. Atualmente, 100% dos alunos a partir do 3º ano do Ensino Fundamental são obrigados a estudar inglês. A necessidade de usar o inglês na sociedade e a tendência de integração internacional motivam os professores a aprimorarem suas qualificações e seus métodos de ensino. Pais e alunos estão cientes da importância do inglês e estão dispostos a cooperar e apoiar atividades que visem aprimorar o ensino da língua.
Além das vantagens mencionadas, o maior desafio na jornada para tornar o inglês a segunda língua nas escolas, segundo o Sr. Nguyen Minh Tuan, é a situação da equipe. O domínio do inglês e a capacidade pedagógica dos professores de inglês ainda variam significativamente entre as regiões.
Muitos professores se concentram no ensino da gramática e do vocabulário, e não na comunicação e no desenvolvimento de habilidades reflexivas, o que dificulta o uso do inglês pelos alunos em situações reais. Tornar o inglês uma segunda língua exige uma grande mudança de mentalidade e de métodos, mas nem todos os professores estão dispostos ou capacitados para isso.
A Escola Primária Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak ) conta atualmente com 3 professores de inglês, e todos os 3 atendem aos padrões de proficiência em inglês de acordo com a estrutura de competências de 6 níveis. A Sra. Luong Thi Hong, diretora da escola, afirmou que a equipe de professores jovens e entusiasmados, sempre atentos ao autoestudo e ao autoaperfeiçoamento, e dispostos a participar de cursos de formação para aprimorar suas qualificações profissionais, é uma vantagem para a escola na implementação do Projeto "Tornando o Inglês a Segunda Língua nas Escolas no Período de 2025 a 2035, com Visão para 2045". No processo de ensino, os professores têm utilizado a tecnologia da informação para alcançar os melhores resultados.
Em relação às dificuldades, segundo a Sra. Luong Thi Hong, o número de professores de inglês atualmente não é suficiente para atender à demanda. A escola possui 28 turmas, e os professores de inglês são suficientes apenas para lecionar no 3º, 4º e 5º ano; para o 1º e 2º ano, a escola precisa contratar professores do setor social, o que afeta um pouco a qualidade geral do ensino.
A cidade de Hue possui uma longa tradição educacional , mantendo um padrão estável de qualidade no ensino e na aprendizagem. O ensino de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, recebe atenção especial nesse sentido. Graças à implementação do Projeto "Aprimoramento da qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras no sistema educacional nacional", a programas de cooperação internacional, atividades de formação de professores e o desenvolvimento de ambientes propícios à aprendizagem de línguas estrangeiras, houve uma melhora significativa na qualidade e na conscientização sobre a importância do inglês nas escolas.
Além disso, a implementação de um governo de dois níveis é um passo inovador, criando condições para a organização de um sistema educacional simplificado, sincronizado e eficaz, que atenda melhor às exigências da inovação, incluindo o ensino de inglês como segunda língua nas escolas.
Ao compartilhar essa informação, o Sr. Nguyen Mai Ngoc, Chefe do Departamento de Educação Geral do Departamento de Educação e Formação da cidade de Hue, acrescentou detalhes sobre a situação dos professores de inglês na cidade, destacando que mais de 97% dos professores atendem aos padrões de competência de acordo com seu nível de escolaridade (nível B2/C1). A cidade conta com o apoio ativo do Projeto Nacional de Línguas Estrangeiras por meio de cursos de capacitação para aprimorar a proficiência linguística e os métodos de ensino dos professores, além de manter uma estreita parceria com a Universidade de Línguas Estrangeiras (Universidade de Hue) para treinamento, organização de exames e oferta de suporte profissional.
No entanto, o Sr. Nguyen Mai Ngoc comentou que uma das maiores barreiras atuais é a falta de professores com proficiência em línguas estrangeiras, especialmente em áreas remotas, onde o recrutamento e a formação de professores enfrentam muitos obstáculos. As habilidades de ensino de inglês e os métodos de ensino ativos de muitos professores ainda são limitados; organizar aulas inteiramente em inglês é complicado.
A diferença na qualidade do corpo docente entre as regiões também é evidente. O mecanismo de recrutamento, formação e remuneração de professores de inglês não é flexível, e a capacidade de atrair recursos humanos de alta qualidade é limitada. Há falta de financiamento para a contratação de professores nativos ou para a implementação de modelos bilíngues, embora esse seja um fator crucial para proporcionar aos alunos um ambiente linguístico padrão.
Seja proativo na preparação.
Após identificar vantagens e dificuldades, o Sr. Nguyen Minh Tuan afirmou que a Escola Secundária Luu Van Mot tomou medidas para preparar seu corpo docente e determinar o que precisa ser feito para implementar o Projeto. Assim, a escola revisou o número, as qualificações, a capacidade pedagógica e os certificados de proficiência em línguas estrangeiras dos professores de inglês, de acordo com o Quadro de Competências de 6 níveis.
Avaliar a capacidade dos professores de aplicar métodos de ensino comunicativos, utilizar tecnologias de informação e materiais didáticos digitais. Organizar testes de proficiência em inglês (compreensão oral, expressão oral, leitura e escrita) de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CEFR) para todos os professores de inglês. Com base nos resultados da avaliação, classificar os professores em grupos (por exemplo: qualificados, necessitam de formação complementar, necessitam de reciclagem profissional), auxiliando na elaboração de um plano de desenvolvimento personalizado.
A escola elaborará um plano detalhado sobre o número de professores que precisam ser treinados, capacitados e preverá a necessidade de novas contratações (se houver). Este plano deve conter metas específicas, cronograma de implementação e recursos necessários.
Simultaneamente, serão implementadas soluções para aprimorar as qualificações e a capacidade profissional dos professores, tais como: organização de cursos intensivos de formação, desenvolvimento de competências pedagógicas modernas, cooperação com organizações de prestígio para a realização de cursos de formação de alta qualidade e convite a especialistas para a escola. Caso haja escassez ou necessidade de aumentar o número de professores qualificados, a escola desenvolverá proativamente um plano de recrutamento.
Para a Escola Primária Tran Hung Dao, a solução compartilhada pela diretora Luong Thi Hong é incentivar os professores a aproveitarem os cursos online, organizarem atividades profissionais e compartilharem experiências de ensino em inglês. O objetivo é criar um ambiente escolar que priorize o uso do inglês, implementar clubes de inglês de forma eficaz e promover a comunicação em inglês durante as atividades extracurriculares.
A Sra. Luong Thi Hong também propôs aumentar a cota de contratação de professores de inglês, implementar uma política de apoio financeiro para que os professores participem de treinamentos avançados, atualizar as tendências modernas do ensino de inglês, as habilidades digitais e as técnicas de criação de materiais didáticos diversificados. Além disso, recomendou investir em salas de aula de línguas estrangeiras padronizadas, equipando-as com recursos audiovisuais e softwares para o ensino de inglês.
A falta de professores de inglês nas escolas primárias é uma dificuldade comum na província de Dak Lak. Compartilhando essa realidade, a Sra. Vo Thi Minh Duyen, Vice-Diretora do Departamento de Educação e Formação de Dak Lak, propôs que, no período de 2025 a 2030, o foco seja a elaboração de um plano para a formação contínua de professores de inglês em métodos de ensino modernos, aplicação de tecnologias da informação e desenvolvimento de competências linguísticas de acordo com padrões internacionais (no mínimo nível 4 para professores do ensino fundamental e nível 5 para professores do ensino médio e secundário).
Incentivar a participação de professores nativos e voluntários internacionais no apoio a atividades extracurriculares e clubes de inglês na escola. Criar fóruns e grupos profissionais para que os professores compartilhem experiências, aprendam e se desenvolvam juntos.
Visão para 2045: Integração internacional profunda com aumento do intercâmbio de estudantes e professores com países de língua inglesa; incentivar programas de formação internacional. Priorizar programas de formação de professores presenciais e online, ou enviar professores para estudar em grupos para reduzir custos e tempo de viagem. Modelos piloto de formação de professores em “pares” ou “grupos de escolas” podem ser implementados.
Precisamos de políticas práticas
A política para professores é uma das soluções propostas pelo Sr. Nguyen Tien Dung, Chefe do Departamento de Educação Secundária do Departamento de Educação e Formação de Nghe An, para tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas. A primeira medida é o mecanismo para atrair recursos humanos de alta qualidade por meio da criação de uma política específica para atrair bons professores e especialistas em idiomas; a segunda é a revisão do regime de salários e benefícios para professores de línguas estrangeiras.
O Politburo determinou que sejam implementados mecanismos e políticas inovadoras para atrair especialistas estrangeiros, cientistas e vietnamitas residentes no exterior para lecionar em instituições de ensino nacionais. O Sr. Nguyen Tien Dung propôs a facilitação dos procedimentos de obtenção de vistos de trabalho e o fornecimento de remuneração adequada para incentivar professores vietnamitas e especialistas internacionais a trabalharem no Vietnã em longo prazo.
Com o mecanismo acima descrito para atrair recursos humanos de alta qualidade, o Chefe do Departamento de Educação Secundária de Nghe An, do Departamento de Educação e Formação, propôs um mecanismo para a formação de professores, garantindo fontes de financiamento e procedimentos de acordo com os regulamentos, mas sem burocracia excessiva; um mecanismo para a formação de professores de curta duração no exterior, visando construir uma equipe central que atue como a espinha dorsal na implementação do Projeto.
Interessado também em soluções para o desenvolvimento profissional dos funcionários, o Sr. Nguyen Mai Ngoc, Chefe do Departamento de Educação Geral da Secretaria de Educação e Formação da Cidade de Hue, enfatizou a necessidade de fortalecer a formação e o desenvolvimento do corpo docente, priorizando a contratação de jovens professores com capacidade tecnológica e habilidade para organizar aulas dinâmicas e criativas. Para as escolas de formação de professores, é necessário mudar a metodologia de ensino para que os alunos possam utilizar línguas estrangeiras em suas atividades de ensino no ensino médio.
Na perspectiva das instituições de ensino fundamental e médio, o Sr. Nguyen Minh Tuan, diretor da Escola Secundária Luu Van Mot, afirmou que deve haver um arcabouço detalhado de padrões de competência linguística, pedagógica e cultural para professores de inglês em todos os níveis. Esse padrão deve ser institucionalizado e aplicado uniformemente em todo o país. É necessário estabelecer um roteiro claro com prazos específicos para que os professores atendam aos padrões. Além disso, devem ser organizadas avaliações periódicas, públicas e transparentes de proficiência em inglês e pedagógica.
Oferecer bolsas de estudo ou apoio para exames de certificação internacional para professores. Alocar um orçamento amplo e de longo prazo para programas de formação e desenvolvimento de professores de inglês. Cooperar com organizações internacionais para implementar cursos online e presenciais, especialmente para professores em áreas remotas. Criar condições para que professores vietnamitas estudem e pratiquem no exterior e convidar professores estrangeiros para lecionar no Vietnã.
O Sr. Nguyen Minh Tuan, gestor educacional local, deseja realizar uma avaliação precisa da situação atual dos professores de inglês em cada escola da região e prever as necessidades para os próximos anos. Para isso, propõe a criação ou modernização de centros provinciais de formação de professores de inglês, equipando-os com instalações modernas e corpo docente qualificado. Além disso, busca implementar uma política de apoio financeiro para que os professores possam aprimorar suas qualificações por meio de estudos complementares. Ao mesmo tempo, exige-se a verificação e avaliação periódicas da qualidade do ensino de inglês.
Para as escolas, é necessário ser proativo no desenvolvimento da equipe. Parte do orçamento escolar pode ser investida na formação e no aprimoramento das qualificações dos professores de inglês. É importante desenvolver uma política de reconhecimento e incentivos oportunos para professores com bom desempenho acadêmico e docente.
Modernizar as salas de aula de inglês, equipá-las com instalações modernas e bibliotecas com um vasto acervo de documentos em inglês. Organizar atividades profissionais regulares e seminários internos para que os professores compartilhem experiências e discutam novas metodologias de ensino. Organizar clubes de inglês para professores e alunos, incentivando a comunicação em inglês nas atividades escolares.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html
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