Usando a escala comum de admissão universitária: 110 pontos de GPA equivalem a 22 pontos de graduação?

(Dan Tri) - A regulamentação de uma escala de pontuação comum para todos os métodos de admissão à universidade em 2025, de acordo com o projeto de circular do Ministério da Educação e Treinamento, atraiu a atenção de pais e alunos.

A avaliação de capacidade dos 0,8% melhores é igual apenas aos 52,9% melhores no exame de graduação?

O projeto de Circular sobre regulamentos de admissão à universidade do Ministério da Educação e Formação Profissional (MOET) tem três novos pontos notáveis ​​relacionados à admissão antecipada.

Primeiro, a cota de admissão antecipada não deve exceder 20%. Segundo, os métodos de admissão devem ser convertidos para uma escala comum. Terceiro, o parâmetro de admissão antecipada após a conversão não deve ser inferior ao parâmetro de admissão.

A regulamentação sobre o uso de uma escala de notas comum nas admissões universitárias é a questão mais debatida atualmente. Como garantir justiça para todos os candidatos se os métodos de admissão devem usar a mesma escala de notas, enquanto o sistema de referência original é diferente, é uma "dor de cabeça" para as instituições de ensino.

Candidatos fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2024 em Hanói (Foto: Manh Quan).

Portanto, se a escala comum usada for uma escala de 30 pontos baseada na combinação de 3 disciplinas do exame de graduação do ensino médio, é fácil perceber que as pontuações convertidas de diferentes métodos de admissão não avaliam adequadamente a verdadeira natureza das habilidades dos candidatos naquele exame.

Por exemplo, o teste de avaliação de raciocínio da Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói tem uma pontuação máxima de 100. Em 2024, apenas 20/20.000 candidatos que fizeram esse exame pontuaram acima de 90, uma taxa de 0,1%.

Convertendo para uma escala geral de 30, 90 pontos de avaliação de raciocínio equivalem apenas a 27 pontos no exame de conclusão do ensino médio. A fórmula de cálculo é a seguinte: Pontuação de conversão = Pontuação de avaliação de raciocínio x 30/100.

No exame de formatura do ensino médio de 2024, o número de candidatos que obtiveram 27 pontos no bloco A00 foi de 13.346 de um total de 343.813 candidatos que realizaram o exame, o que representa 3,8%.

Da mesma forma, o teste de avaliação de competências da Universidade Nacional de Hanói tem uma pontuação máxima de 150. Em 2024, este exame contou com a participação de 100.633 candidatos. A porcentagem de candidatos com pontuação acima de 110/150 é de 0,8%. Convertendo para uma escala de 30, aplicando a fórmula: Pontuação de conversão = Pontuação da avaliação de competências x 30/150, 110 pontos na avaliação de competências equivalem a 22 pontos no exame de conclusão do ensino médio.

No ano passado, até 52,9% dos candidatos que fizeram o exame A00 obtiveram uma pontuação de 22.

90/100 pontos para avaliação de raciocínio ou 110/150 pontos para avaliação de habilidade são pontuações muito altas para esses dois exames.

Os candidatos que atingirem uma dessas duas pontuações têm uma chance garantida de serem admitidos em todos os cursos/programas de treinamento com as maiores pontuações de referência das principais universidades, que usam esses dois certificados para admissão antecipada.

Com 27 notas nos exames de conclusão do ensino médio, os candidatos podem ser reprovados na Universidade Nacional de Economia em cerca de 50% dos cursos e programas de treinamento.

Também deve ser acrescentado que a porcentagem de candidatos que alcançaram mais de 70/100 pontos na avaliação de pensamento de 2024 é de apenas 9%, enquanto essa pontuação equivale apenas a 21 pontos no exame de conclusão do ensino médio, aproximadamente igual à pontuação média na faixa de pontuação do bloco A00.

Métodos de admissão antecipada	Pontuação convertida para 27 pontos para exame de conclusão do ensino médio	Porcentagem de candidatos aprovados
SENTADO	1440/1600	7%
Avaliação do pensamento	90/100	0,1%
Avaliação da capacidade da Universidade Nacional de Hanói	135/150	0%
Avaliação da capacidade da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh	1080/1200	0,1%

Se a regulamentação sobre o uso de uma escala comum for aprovada, juntamente com a regulamentação de que a pontuação de referência de admissão antecipada, quando convertida, não pode ser menor que a pontuação de referência de admissão geral, as escolas terão grande dificuldade em encontrar uma fórmula de admissão adequada.

Por outro lado, a conversão para uma escala comum será difícil com métodos de admissão combinados, usando vários certificados e condições.

Nos últimos dois anos, várias universidades adotaram uma escala de pontuação comum para todos os métodos de admissão antecipada, incluindo a National Economics University.

A escola converte todos os certificados de admissão antecipada, como SAT, ACT, avaliação de aptidão, avaliação de raciocínio... em uma escala de 30 pontos.

Inicialmente, o plano de admissão universitária de 2024 da Universidade Nacional de Economia preconizava a consideração de todos os métodos pela pontuação convertida, do maior para o menor, até que a cota fosse preenchida. No entanto, os candidatos alegaram que esse método criaria disparidades e desigualdades entre os métodos de admissão.

Especificamente, com o método de conversão em uma escala de 30, um candidato com uma pontuação de 1.200 no SAT é contado como tendo 22 pontos de conversão, enquanto um candidato com uma pontuação de avaliação de habilidade de 85 é contado como tendo apenas 17 pontos de conversão.

Se um candidato quiser obter uma pontuação equivalente a 1.200 no SAT, a pontuação que ele ou ela precisa atingir é 112,5, o que o coloca entre os 1,09% melhores do país.

Após receber o feedback dos candidatos, a Universidade Nacional de Economia revisou o plano de admissão no sentido de dividir pequenas cotas para cada grupo de admissão.

O grupo de admissão ao SAT/ACT tem 5% da cota. O grupo que aceita admissão com base nas notas de avaliação de capacidade e raciocínio tem 45% da cota. O grupo que aceita admissão com base nas notas dos exames de conclusão do ensino médio combinadas com certificados internacionais de inglês tem 30% da cota.

Essa opção é bem recebida, pois garante justiça entre os métodos.

O conceito de "admissão antecipada" deve ser claramente definido.

O professor Dr. Nguyen Dinh Duc disse que a conversão para uma escala de pontuação de exame de graduação de 3 disciplinas é forçada e sem fundamento.

O parâmetro de admissão dos métodos depende da dificuldade do exame e da cota de admissão de cada método. Essa conversão só é feita de forma justa quando há similaridade ou equivalência da matriz do exame.

Por exemplo, o teste de aptidão da Universidade Nacional de Hanói é um teste difícil. Até agora, nenhum aluno obteve nota máxima, e o número de alunos que pontuaram acima de 130/150 pontos pode ser contado nos dedos de uma mão.

Candidatos fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2024 na Cidade de Ho Chi Minh (Foto: Nam Anh).

Além disso, nos últimos anos, o exame do ensino médio serviu apenas ao objetivo mais elevado de concluir o ensino médio, enquanto outros métodos serviram para o ingresso na universidade. "O nível de diferenciação está em um nível completamente diferente e não pode ser convertido mecanicamente", afirmou o Professor Nguyen Dinh Duc.

O professor também avaliou que o exame de conclusão do ensino médio de 2025, anunciado pelo Ministério, apresenta uma diferenciação bastante boa. No entanto, para que o uso da abordagem "2 em 1" combine o ingresso na universidade da melhor forma possível, reduzindo a sobrecarga das escolas e evitando que os candidatos tenham que participar de exames adicionais de avaliação de capacidade, são necessárias discussões mais aprofundadas.

A partir disso, o professor Dr. Nguyen Dinh Duc disse que apenas a pontuação mínima entre os métodos deve ser regulamentada, que pode ser equivalente ou proporcional entre si por um certo coeficiente k de acordo com a dificuldade e a diferenciação do nível dos candidatos.

Segundo o Professor Duc, as opções estipuladas no Projeto de Regulamento são aplicáveis ​​apenas à admissão com base no histórico escolar do ensino médio. É ainda mais imprudente considerar o histórico escolar de todos os 12 anos de escolaridade, do ensino fundamental ao ensino médio, como base para admissão na universidade.

Notavelmente, o professor Nguyen Dinh Duc enfatizou que o conceito de "admissão antecipada" precisa ser claramente definido nos Regulamentos para distinguir entre resultados de admissão baseados em registros acadêmicos e resultados de admissão baseados em exames independentes, porque a taxa de admissão, as cotas e os métodos são diferentes.

O Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc apoia a restrição de tempo e cotas para admissão antecipada com base em histórico escolar. Por muitos anos, os resultados da avaliação com base em histórico escolar sempre foram superiores aos do ensino médio.

"A situação de leniência e indulgência na avaliação com base no histórico escolar é uma realidade. Portanto, é necessário controlar para melhorar a qualidade dos insumos e demonstrar o papel da gestão estatal do Ministério da Educação e Treinamento", afirmou o Professor Duc.

Em relação à regulamentação para garantir que a pontuação de admissão após a conversão não seja inferior à pontuação de admissão da rodada geral de admissão planejada, o Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc afirmou que isso é adequado apenas para o método de admissão baseado em histórico acadêmico. Compará-lo a outros métodos não é científico e não corresponde à realidade.

Ao mesmo tempo, o Professor Duc propôs que o Ministério da Educação e Treinamento apoiasse a organização do registro para todas as rodadas de admissão para todos os métodos, garantindo justiça e igualdade entre as rodadas de admissão.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm