Soluções para melhorar a eficácia da educação profissional e da educação STEM

Identificar resultados e dificuldades, limitações

Sobre o conteúdo deste conteúdo, o Sr. Thai Van Tai, Secretário da Célula do Partido e Chefe do Departamento, afirmou: "Em relação ao trabalho de streaming, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, de acordo com a orientação para o desenvolvimento de capacidades, criou condições para que os alunos do 10º ano escolham uma combinação de disciplinas que se adapte aos seus pontos fortes, habilidades e orientação profissional. Este é um passo importante na formação de um mecanismo de streaming precoce desde o ensino médio."

Em relação à educação STEM, as atividades têm sido implementadas de forma relativamente ampla e flexível em muitas localidades, por meio de aulas integradas, projetos interdisciplinares, competições de ciência e tecnologia, modelos de clubes STEM e festivais STEM nas escolas. Esses esforços inicialmente despertaram o interesse pela aprendizagem, estimularam o pensamento criativo e desenvolveram habilidades de resolução de problemas nos alunos. Algumas localidades se conectaram proativamente com empresas e institutos de pesquisa para desenvolver modelos de aprendizagem associados às práticas de produção.

O conteúdo, os métodos e as modalidades da educação profissional, nos quais a educação STEM é identificada como desempenhando um papel importante na educação profissional, foram desenvolvidos e implementados de forma eficaz no Programa de Educação Geral de 2018. O corpo docente e as instalações que atendem ao ensino associado à educação profissional e à educação STEM foram significativamente aprimorados. Cada vez mais recursos sociais são mobilizados para participar de atividades de educação profissional e educação STEM em escolas regulares.

No entanto, a orientação profissional e a educação STEM ainda apresentam limitações no passado. Muitos pais ainda consideram a universidade como a única maneira de iniciar uma carreira. A pressão dos exames faz com que muitas escolas de ensino médio negligenciem a orientação profissional, concentrando-se apenas na preparação para os exames. O número de professores que atuam na orientação profissional ainda é escasso, principalmente em meio período, e não há treinamento aprofundado em habilidades de aconselhamento profissional. A capacidade dos professores de implementar a educação STEM ainda é desigual.

O conteúdo, os métodos e as formas de orientação profissional e educação STEM nas escolas regulares ainda são limitados. Em particular, as informações sobre o mercado de trabalho não são atualizadas e carecem de conexão com a realidade. Não existe um sistema de dados de carreira sincronizado e interligado entre ministérios, setores e localidades. As atividades de orientação profissional e experiencial ainda são formais.

Muitas escolas organizam atividades de orientação profissional que ainda são formais e carentes de profundidade, o que não ajuda os alunos a identificar claramente sua orientação profissional. A racionalização ainda não é sustentável. O conteúdo e a forma da educação STEM em muitos lugares ainda são monótonos e desvinculados da realidade.

Aperfeiçoar os mecanismos de políticas, fortalecer os recursos

A fim de melhorar a qualidade e a eficácia da orientação profissional e da educação STEM nos próximos tempos para atingir as metas de avanços científicos e tecnológicos, inovação e transformação digital nacional, conforme exigido pela Resolução nº 57-NQ/TW, as soluções foram propostas pela célula do Partido do Departamento de Educação Geral.

Assim, a solução para a educação profissional é aperfeiçoar instituições e políticas: promulgar regulamentações sobre padrões de competência e cargos para professores de educação profissional; integrar o conteúdo da educação profissional mais profundamente ao programa de educação geral com duração razoável.

Desenvolvimento de equipe: criação de um programa de treinamento padronizado em habilidades de consultoria, exploração de dados do mercado de trabalho para professores; incentivo ao recrutamento de conselheiros especializados em escolas de ensino médio.

Inovar conteúdo e métodos: desenvolver uma plataforma nacional de orientação profissional e um banco de dados de ocupações e mercados de trabalho; fortalecer a cooperação com empresas, vincular o conteúdo de orientação profissional aos principais setores econômicos da localidade.

Fortalecer a comunicação: promover o significado do streaming, exemplos bem-sucedidos de treinamento profissional; organizar fóruns de diálogo entre pais - escolas - empresas para mudar a consciência social.

Fortalecimento de recursos: aumento do investimento orçamentário, promovendo a socialização de empresas e organizações sociais; vinculando o planejamento do fluxo de tráfego com o planejamento do desenvolvimento socioeconômico local e a previsão de recursos humanos.

Para a educação STEM, as soluções também estão relacionadas a mecanismos de políticas; desenvolvimento do corpo docente; inovação de conteúdo, métodos e aplicação de tecnologias digitais; aumento do investimento e socialização de recursos; promoção da cooperação e desenvolvimento do ecossistema da educação STEM. Especificamente:

Aperfeiçoar mecanismos e políticas: emitir diretivas separadas sobre educação STEM para criar uma base legal consistente; desenvolver uma estratégia de desenvolvimento de educação STEM para o período de 2026-2031 associada à transformação digital; regulamentar os padrões de competência dos professores STEM e integrar metas de educação STEM aos planos locais de desenvolvimento socioeconômico.

Desenvolver o corpo docente: organizar programas de treinamento aprofundados, desenvolver o corpo docente principal em cada nível e localidade para atuar como uma força de disseminação; incentivar e criar mecanismos para que professores de diferentes disciplinas cooperem na implementação de tópicos STEM interdisciplinares.

Inovar conteúdo, métodos e aplicar tecnologia digital: aprimorar o desenvolvimento de projetos e lições STEM associados à solução de problemas econômicos, sociais e ambientais regionais; construir uma Plataforma Digital Nacional sobre educação STEM para compartilhar materiais de aprendizagem e apoiar a implementação.

Aumentar o investimento e a socialização de recursos: priorizar o orçamento, incentivar a socialização, convocar empresas para patrocinar equipamentos e materiais; ter políticas para priorizar o investimento em instalações e materiais de aprendizagem STEM para áreas desfavorecidas, áreas montanhosas e ilhas.

Promover a cooperação e desenvolver o ecossistema de educação STEM: estabelecer parcerias sustentáveis entre escolas e empresas, institutos de pesquisa e organizações sociais; construir modelos STEM adequados às realidades locais, como agricultura inteligente ou preservação da identidade cultural.

A Célula do Partido do Departamento de Educação Geral propôs que o Comitê do Partido do Ministério da Educação e Treinamento emitisse uma Resolução especializada ou a incluísse no programa de ação do novo mandato, a fim de fortalecer a liderança dos comitês do Partido em todos os níveis na orientação da implementação da Resolução nº 57-NQ/TW de 22 de dezembro de 2024, identificando o desenvolvimento da ciência, tecnologia, inovação e transformação digital.

Em nome do Ministério da Educação e Formação, a Célula do Partido do Departamento de Educação Geral propõe concluir em breve e submeter ao Governo para promulgação um Decreto que regulamente o ensino profissional e a distribuição de pessoal. Continuar a orientar e encontrar soluções para que as localidades implementem eficazmente o ensino profissional e a educação STEM; garantir uma boa distribuição de pessoal após o ensino fundamental, aumentar a proporção de alunos que escolhem disciplinas voltadas para a educação STEM, a fim de formar recursos humanos em ciência, tecnologia e engenharia no ensino médio; fortalecer a formação de professores em métodos de ensino integrados e educação STEM.

Ao mesmo tempo, há soluções síncronas para promover a educação pós-secundária, aumentar a proporção de alunos que escolhem disciplinas STEM no ensino médio, contribuindo para o desenvolvimento de recursos humanos em ciência, tecnologia e engenharia para o país.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-hieu-qua-giao-duc-huong-nghiep-giao-duc-stem-post745088.html