Inglês como segunda língua: a 'revolução' da equipe

Isso exige uma estratégia abrangente, desde o recrutamento e treinamento de professores até a avaliação de competências e a utilização eficaz do corpo docente.

A condição mais importante

A aula de inglês ministrada pela professora Tran Hong Hanh, da Escola Secundária Phan Dinh Phung (Distrito de Ba Dinh, Hanói ), na Escola Secundária Tan Lap (Comuna de O Dien), atraiu a atenção de alunos e colegas graças às suas muitas habilidades e experiência em ensino.

Esta é uma atividade inserida no movimento "Escolas trabalhando juntas para o desenvolvimento, professores compartilhando responsabilidades", implementado pelo Departamento de Educação e Formação de Hanói, com o objetivo de compartilhar experiências de ensino e gestão entre escolas da região central e periférica da cidade, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação , incluindo o ensino de inglês.

Simultaneamente, o Departamento de Educação e Formação de Hanói organizou cursos de formação para aprimorar as qualificações de professores de inglês, tanto a nível nacional como internacional. Em 2024, 1.900 professores participaram no curso de formação para o padrão internacional do IELTS. Para além de 400 horas de aulas oficiais, os participantes receberam também apoio profissional de um grupo de professores que já tinham participado em cursos de formação anteriores.

O Departamento de Educação e Formação de Hanói também ofereceu treinamento em língua inglesa e metodologia de ensino para aproximadamente 500 professores de Matemática, Ciências , Física, Química e Informática, de acordo com o programa de dupla titulação de Cambridge. Após o treinamento, esses professores estão plenamente capacitados para lecionar essas disciplinas em inglês, segundo os padrões do programa de dupla titulação de Cambridge – um modelo que vem sendo implementado com sucesso em muitas escolas de ensino médio de Hanói.

O Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Hanói, afirmou que o departamento estabeleceu clubes principais, incluindo um Clube de Inglês muito eficaz. Professores que atendem aos padrões de proficiência em línguas estrangeiras receberam treinamento no exterior e participaram de atividades profissionais, ajudando professores em áreas desfavorecidas a aprimorarem suas habilidades em línguas estrangeiras e a atenderem às necessidades atuais de ensino.

Recentemente, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh realizou um levantamento sobre a proficiência em inglês de aproximadamente 47.000 professores da rede pública, do ensino fundamental ao médio. O objetivo do levantamento foi coletar dados concretos, construir uma visão abrangente da proficiência em línguas estrangeiras no setor educacional e, assim, orientar estratégias de desenvolvimento adequadas.

A formação e a avaliação da proficiência em inglês entre professores são essenciais para construir uma base de dados para o desenvolvimento futuro da educação pública. No contexto da globalização, o inglês é uma ferramenta crucial; portanto, melhorar a qualidade do ensino é um requisito fundamental para que a geração mais jovem se torne proficiente nesse idioma estrangeiro.

Antecipando tendências de ensino

Na implementação da Resolução 71 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação, o Ministério da Educação e Formação está a elaborar um projeto de plano intitulado "Tornando o Inglês Gradualmente a Segunda Língua nas Escolas", com o objetivo geral de utilizar o inglês de forma ampla e regular na comunicação, aprendizagem, investigação e trabalho; ao mesmo tempo que reforça a competitividade dos recursos humanos na nova era.

O projeto visa tornar o inglês a segunda língua no sistema educacional até 2045, amplamente utilizado no ensino, na gestão e nas atividades educacionais. O roteiro de implementação está dividido em três fases (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) com um conjunto de sete critérios de avaliação para cada nível educacional.

As principais tarefas incluem: aumentar a conscientização social; aprimorar mecanismos e políticas; desenvolver o corpo docente; elaborar currículos e materiais didáticos; inovar em exames, testes e avaliações; aplicar tecnologia e inteligência artificial; fortalecer a cooperação internacional e a participação social; e promover a emulação e o reconhecimento.

Segundo o Vice-Ministro Permanente da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, o projeto deverá ser implementado em todo o sistema educativo, abrangendo cerca de 50.000 instituições, aproximadamente 30 milhões de alunos e 1 milhão de funcionários e professores. Isto inclui a necessidade de contratar cerca de 12.000 professores de inglês adicionais para o ensino pré-escolar e cerca de 10.000 para o ensino primário, bem como formar pelo menos 200.000 professores para lecionar em inglês até 2030.

Os recursos para a implementação incluem o orçamento do Estado e a participação e contribuições de empresas, organizações e indivíduos. O Ministério da Educação e Formação afirma que o sucesso do projeto requer consenso social e implementação persistente ao longo de 20 anos, visando aumentar a competitividade nacional e aprofundar a integração internacional.

A Sra. Tran Thi Huyen, Diretora Interina do Departamento de Educação e Formação de Can Tho, afirmou que tornar o inglês uma segunda língua é uma política importante com amplo consenso, mas sua implementação enfrentará dificuldades devido à distribuição desigual de professores entre as regiões, especialmente no nível pré-escolar, onde os recursos são insuficientes para disponibilizar um professor por escola. Além disso, deve-se considerar a possibilidade de conceder subsídios diferenciados para professores em áreas desfavorecidas.

O Sr. Nguyen Van Hieu, Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que nenhuma disciplina recebe tanta atenção quanto o inglês. Anteriormente, o Estado tinha diversas políticas de investimento em línguas estrangeiras, mas estas não foram implementadas de forma tão abrangente e decisiva quanto no espírito da Resolução 71. Embora a Cidade de Ho Chi Minh tenha muitas vantagens, também enfrenta dificuldades na implementação do projeto, particularmente no que diz respeito ao corpo docente.

Portanto, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh propõe que as faculdades de formação de professores pesquisem e ofereçam treinamento para que professores que atualmente lecionam Matemática e Ciências se tornem proficientes em inglês. Os alunos desses cursos receberão os mesmos benefícios que os alunos do programa para alunos superdotados. Os professores que atenderem aos requisitos de proficiência em língua estrangeira serão reconhecidos como graduados de destaque do programa para alunos superdotados.

Ao avaliar o plano preliminar meticulosamente elaborado, o Professor Huynh Van Son, Reitor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, comentou que o roteiro de implementação é adequado, levando em consideração as especificidades regionais e os diversos cenários. O treinamento e o desenvolvimento profissional são totalmente viáveis, pois os recursos humanos e a tecnologia atuais podem atender às necessidades, se forem devidamente organizados e utilizados.

Para que o inglês se torne gradualmente uma segunda língua, melhorar a qualidade do ensino é um desafio significativo. O Departamento de Educação e Formação de Hanói determinou que a condição mais importante é aprimorar a qualidade do corpo docente, pois, para se ter alunos excelentes, é fundamental que os professores sejam excelentes.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html