Inglês como Segunda Língua: A 'Revolução' da Equipe

Isso requer uma estratégia síncrona, desde a seleção, treinamento, avaliação de capacidade até o uso eficaz do corpo docente.

A condição mais importante

A aula de inglês ministrada pela Sra. Tran Hong Hanh - Phan Dinh Phung High School (Ba Dinh, Hanói ), na Tan Lap High School (comuna de O Dien) atraiu a atenção de alunos e colegas graças às suas muitas habilidades e experiências úteis de ensino.

Esta é uma atividade do movimento "Escolas unem forças para se desenvolver, professores compartilham responsabilidades" que o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói está implementando, com o objetivo de compartilhar experiências de ensino e gestão entre escolas do centro da cidade e dos subúrbios, contribuindo para melhorar a qualidade da educação , incluindo o inglês.

Paralelamente, o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói organizou cursos de treinamento para aprimorar as qualificações de professores de inglês nacionais e internacionais. Em 2024, 1.900 professores participaram do curso internacional de treinamento para o IELTS. Além de 400 aulas oficiais, os alunos também receberam apoio profissional de um grupo de professores que já haviam participado de cursos de treinamento anteriores.

O Departamento de Educação e Treinamento de Hanói também treinou inglês e métodos de ensino para professores de matemática, ciências , física, química e tecnologia da informação, de acordo com o programa de dupla titulação de Cambridge, para cerca de 500 professores. Após a formação, os professores estão aptos a lecionar disciplinas em inglês, de acordo com o padrão de dupla titulação de Cambridge – um modelo que está sendo implementado com eficácia em muitas escolas de ensino médio em Hanói.

O Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, afirmou que o departamento estabeleceu clubes principais, incluindo o Clube de Inglês, que opera de forma muito eficaz. Professores que atingiram os padrões de línguas estrangeiras receberam treinamento no exterior e participaram de atividades profissionais para ajudar professores em áreas desfavorecidas a aprimorar suas habilidades em línguas estrangeiras e atender às necessidades atuais de ensino.

Recentemente, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh realizou uma pesquisa sobre a proficiência em inglês de cerca de 47.000 professores públicos, do ensino fundamental ao médio. A pesquisa teve como objetivo coletar dados reais, construir uma visão abrangente da proficiência em línguas estrangeiras no setor educacional e, a partir daí, orientar estratégias de desenvolvimento adequadas.

Capacitar e avaliar a proficiência em inglês entre professores é essencial, contribuindo para a construção de um banco de dados para o desenvolvimento da educação pública no futuro. Na tendência de integração, o inglês é uma ferramenta importante, portanto, melhorar a qualidade do ensino é um requisito básico para que a geração mais jovem domine essa língua estrangeira.

Liderando a tendência do ensino

Implementando a Resolução 71 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento, o Ministério da Educação e Treinamento está elaborando o Projeto "Tornando o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas", com o objetivo geral de que o inglês seja usado ampla e regularmente na comunicação, estudo, pesquisa e trabalho; ao mesmo tempo, melhorando a competitividade dos recursos humanos na nova era.

O projeto visa tornar o inglês a segunda língua no sistema educacional até 2045, amplamente utilizado no ensino, na gestão e em atividades educacionais. O roteiro de implementação está dividido em três fases (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) com um conjunto de 7 critérios de avaliação para cada nível de ensino.

As principais tarefas incluem: aumentar a conscientização social; aperfeiçoar mecanismos e políticas; desenvolver corpo docente; criar programas e materiais de aprendizagem; inovar exames, testes e avaliações; aplicar tecnologia e inteligência artificial; aprimorar a cooperação e a socialização internacionais; promover emulação e recompensas.

De acordo com o Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, espera-se que o projeto seja implementado em todo o sistema educacional, com quase 50.000 estabelecimentos, cerca de 30 milhões de alunos e 1 milhão de funcionários e professores. Desse total, é necessário adicionar cerca de 12.000 professores de inglês para a pré-escola, quase 10.000 professores do ensino fundamental e, ao mesmo tempo, formar pelo menos 200.000 professores capazes de lecionar em inglês até 2030.

Os recursos para a implementação incluem o orçamento do Estado e a participação e contribuições de empresas, organizações e indivíduos. O Ministério da Educação e Formação Profissional afirmou que o sucesso do projeto requer consenso social e implementação persistente ao longo de 20 anos, com o objetivo de melhorar a competitividade nacional e uma profunda integração internacional.

A Sra. Tran Thi Huyen, Diretora Interina do Departamento de Educação e Treinamento de Can Tho, comentou que tornar o inglês a segunda língua é uma política importante, com alto consenso, mas que, quando implementada, haverá dificuldades devido à desigualdade no quadro de professores entre as regiões, especialmente na pré-escola, quando não há recursos suficientes para adicionar um professor por escola. Além disso, também devem ser considerados os subsídios preferenciais para professores em áreas mais difíceis.

O Sr. Nguyen Van Hieu, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que nenhuma disciplina desperta tanto interesse quanto o inglês. Anteriormente, o Estado tinha muitas políticas de investimento em línguas estrangeiras, mas elas não foram implementadas de forma sincronizada e drástica, como previsto na Resolução 71. Para implementar o projeto, a Cidade de Ho Chi Minh tem muitas vantagens, mas também enfrenta dificuldades, especialmente em termos de corpo docente.

Portanto, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh recomenda que as escolas de pedagogia pesquisem e treinem professores que ensinam matemática e ciências para abordar o inglês. Os alunos dessas áreas receberão o mesmo tratamento que os alunos da classe de superdotados. Os professores qualificados para o teste de língua estrangeira serão reconhecidos como alunos talentosos que se formaram com notas excelentes.

Ao avaliar o projeto preliminar cuidadosamente elaborado, o Prof. Dr. Huynh Van Son, Reitor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, comentou que o roteiro de implementação é adequado, considerando as características regionais e diversos cenários. Treinamento e desenvolvimento são totalmente viáveis, pois os recursos humanos e a tecnologia atuais podem atender aos requisitos, se organizados e explorados adequadamente.

Para tornar o inglês gradualmente uma segunda língua, melhorar a qualidade do ensino é um grande desafio. O Departamento de Educação e Treinamento de Hanói determinou: A condição mais importante é melhorar a qualidade do corpo docente, pois, se você quer bons alunos, bons professores são necessários.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html