Resolver sobreposição funcional e aumentar os incentivos reais para aprendizes.

Aumentar a autonomia, reforçar a disciplina de gestão.

Em 20 de novembro, na 10ª Sessão da 15ª Assembleia Nacional, os deputados debateram o Projeto de Lei sobre Educação Profissional (com emendas). As opiniões se concentraram em três grandes grupos de questões: aperfeiçoamento do mecanismo de gestão estatal; aumento do papel das empresas e melhoria da qualidade da formação; reforma das políticas para apoiar os estudantes de formação profissional de forma prática e eficaz.

O delegado To Ai Vang (Can Tho) apontou uma grande deficiência no mecanismo de gestão atual: o projeto de lei estipula que muitas agências participam da gestão (Governo, Ministério da Educação e Formação , ministérios, departamentos e localidades), o que pode facilmente levar à "sobreposição", duplicação ou omissão de responsabilidades na resolução de problemas.

Ela alertou para a situação em que muitas agências emitem documentos de orientação inconsistentes ou inspecionam o mesmo conteúdo, causando problemas para as instituições de formação profissional. Para superar isso, os delegados recomendaram o desenvolvimento de regulamentos claros de coordenação intersetorial, especificando a autoridade e a responsabilidade de cada parte; ao mesmo tempo, a criação de um banco de dados comum e um mecanismo para o compartilhamento de informações do nível central para o local.

O delegado de To Ai Vang (Delegação da Assembleia Nacional da cidade de Can Tho ) discursou.

Além da gestão, os participantes sugeriram a revisão do estado das instalações degradadas, dos equipamentos de ensino obsoletos e da escassez de professores, tanto em quantidade quanto em qualidade (especialização, competências profissionais, línguas estrangeiras, informática). Isso é considerado um "gargalo" que afeta diretamente a qualidade da formação e a capacidade de expansão da profissão.

Aumentar os incentivos reais

A delegada Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) enfatizou a disparidade na formação profissional entre as áreas de minorias étnicas e as áreas mais desenvolvidas. A taxa de trabalhadores qualificados em muitas áreas montanhosas é de apenas 12 a 15%; muitas pessoas abandonam os estudos por não terem recursos suficientes para alimentação, moradia, transporte e estágios.

A delegada Nguyen Thi Lan Anh (Delegação da Assembleia Nacional da província de Lao Cai) discursou.

A partir dessa prática, ela propôs grupos de políticas mais robustos. Especificamente, em relação à isenção de mensalidades, a Deputada Nguyen Thi Lan Anh propôs:

Em primeiro lugar, é necessário expandir a isenção de taxas escolares para incluir o povo Kinh que vive em áreas especialmente difíceis, áreas de fronteira, ilhas ou famílias que saíram da pobreza nos últimos 3 anos.

Em segundo lugar, priorize os setores-chave: microchips, semicondutores, biologia, manufatura e novos materiais.

Com relação ao regime salarial durante o estágio, a delegação de Lao Cai propôs o seguinte: em primeiro lugar , as empresas devem pagar pelo menos 50 a 70% do salário mínimo regional aos estagiários.

Em segundo lugar, o Estado apoia parcialmente os salários no primeiro ano de cooperação entre empresas e instituições de formação.

Em relação ao alojamento e aos subsídios: É necessário aumentar o nível do subsídio social (atualmente apenas 100.000-140.000 VND/mês); Priorizar o investimento de capital para a construção de dormitórios em escolas profissionalizantes em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas no período de 2026 a 2030; Complementar as bolsas de estudo provenientes de fontes sociais para estudantes que ganhem prêmios profissionais nacionais ou superiores.

Essas propostas são consideradas um importante passo em frente, passando de "incentivos gerais" para "incentivos substanciais", ativando a motivação dos alunos.

As empresas devem ser o elo principal entre a formação profissional e o mercado de trabalho.

A delegada Le Thi Song An (da Delegação da Assembleia Nacional da província de Tay Ninh) discursou.

Os delegados concordaram que, para melhorar a qualidade do ensino profissional, as empresas devem estar profundamente envolvidas no processo de formação. A delegada Le Thi Song An (Tay Ninh) citou o seguinte: atualmente, apenas 21% das faculdades e menos de 1,5% das escolas secundárias obtiveram acreditação de qualidade – um nível muito baixo em comparação com os requisitos de integração.

Ela propôs a criação de um mecanismo de inspeção independente e transparente, com sanções claras. Para as instalações que não atendem aos padrões, é necessário organizá-las ou agilizá-las para evitar a proliferação de irregularidades e a ineficiência.

Em relação ao corpo docente, muitos participantes apontaram deficiências: especialistas da área, apesar de sua vasta experiência prática, encontram dificuldades para participar de treinamentos devido às normas sobre titulação acadêmica e certificados de ensino. Portanto, é necessário desenvolver um conjunto específico de critérios, simplificar as exigências e focar apenas na capacidade profissional e na experiência prática.

A deputada Le Thi Song An levantou um problema que existe há muitos anos: os graduados do ensino médio profissionalizante são rejeitados em processos seletivos porque seus diplomas indicam um nível de escolaridade diferente do diploma do ensino médio tradicional, obrigando-os a declarar o nível 9/12. Ela sugeriu que o projeto de lei deve esclarecer o valor legal dos diplomas do ensino médio profissionalizante no sistema nacional de educação, a fim de garantir os direitos dos estudantes e evitar discriminação em processos seletivos ou no ingresso em cursos de nível superior.

O delegado Vuong Quoc Thang (da Delegação da Assembleia Nacional da cidade de Da Nang) discursou.

Compartilhando da mesma opinião, o delegado Vuong Quoc Thang (Da Nang) propôs especificar as condições de ingresso na universidade para estudantes do ensino médio profissionalizante e, ao mesmo tempo, esclarecer o conhecimento do ensino médio integrado ao programa.

Ele também alertou para a falta de consistência entre as disposições, especialmente em programas de treinamento de curta duração sem diploma. Sem ajustes, os trabalhadores não terão base para transferir os resultados da aprendizagem – uma parte importante das políticas de aprendizagem ao longo da vida.

Durante a sessão de discussão, os delegados da Assembleia Nacional concordaram com a necessidade de emendar a Lei do Ensino Profissional. No entanto, para que o projeto se torne verdadeiramente um instrumento jurídico eficaz, é necessário continuar a aprimorar o mecanismo de gestão transparente, fortalecer as políticas de incentivo aos alunos e, ao mesmo tempo, criar condições para que as empresas participem ativamente do processo de formação.

Um sistema moderno de educação profissional – onde os alunos recebem apoio substancial, as empresas desempenham um papel central e a agência de gestão opera de forma unificada – será fundamental para o Vietnã desenvolver recursos humanos de alta qualidade para atender às exigências de integração e desenvolvimento socioeconômico no novo período.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giai-quyet-chong-cheo-chuc-nang-tang-uu-dai-thuc-chat-cho-nguoi-hoc-nghe-post757547.html