O que os professores estrangeiros pensam sobre a dificuldade dos exames de inglês vietnamita?

Um professor estrangeiro com mais de 10 anos de experiência ensinando inglês no Vietnã afirmou que o exame de inglês para a formatura do ensino médio de 2025 é adequado para candidatos com nível C1-C2 (equivalente a IELTS 7.0 ou superior). Um professor de inglês que atualmente leciona em Bangkok (Tailândia) afirmou que leva uma hora para responder às questões do exame.

Os candidatos discutem as questões opcionais do exame após o término do período de exame.

FOTO: NGOC LONG

''Muitas questões do exame foram escritas de forma bastante estranha e artificial''

Com mais de 10 anos de experiência ensinando inglês no Vietnã, a Sra. Denise Thomson, moradora da Cidade de Ho Chi Minh e detentora de diploma e certificado avançado em educação pela Universidade de Auckland (Nova Zelândia), sabe que a informação para avaliar se uma pessoa realmente entende e usa uma língua estrangeira é que precisamos deixá-la demonstrar pensamento crítico nessa língua, criar condições para que ela raciocine logicamente ou aprenda a responder adequadamente para transmitir ideias de forma eficaz no exame.

Este teste reforça a ideia equivocada de que para se sair bem no IELTS (ou no inglês em geral) é preciso saber muitas "palavras difíceis". Isso é completamente falso. Sempre tentamos explicar aos alunos que o importante é usar as palavras certas para expressar suas ideias, e não usar muitas palavras longas e complicadas. Infelizmente, depois deste teste, alguns alunos pensarão: "Inglês é muito difícil para mim" e perderão a motivação para estudar.

Sra. Denise Thomson

"No entanto, o teste de inglês simplesmente avalia o conhecimento dos alunos, ou mesmo seus palpites, sobre o vocabulário e a gramática do inglês. Os educadores realmente precisam entender que a linguagem não se baseia apenas no vocabulário e na gramática", compartilhou a professora. "Para ser sincera, muitas das questões do teste foram escritas de forma bastante estranha e artificial. Até eu tive que lê-las várias vezes para entendê-las."

Tendo trabalhado na área de preparação para o IELTS, a Sra. Thomson acredita que o teste é muito longo e inclui muito vocabulário complexo, o que não é realmente necessário para o processo de comunicação. "No IELTS, ainda há vocabulário complexo na prova de Leitura, mas os candidatos não são avaliados com base na memorização dessas palavras, mas sim na capacidade de compreender a ideia principal e as palavras-chave que determinam a mensagem do texto", disse a Sra. Thomson.

"Este teste está definitivamente no nível C1 ou C2, de acordo com a estrutura do QECR", disse a Sra. Thomson.

No geral, a professora acredita que o teste foi mal elaborado e não refletiu a capacidade média dos candidatos. Comparado ao nível atual dos alunos do 12º ano que ela conheceu, ela prevê que a maioria deles não conseguirá obter notas altas no teste e isso não os ajudará a saber como começar a melhorar desde o início.

"Este teste reforça ainda mais a ideia equivocada de que para se sair bem no IELTS (ou no inglês em geral) é preciso saber muitas 'palavras difíceis'. Isso é completamente falso. Sempre tentamos explicar aos alunos que o importante é usar as palavras certas para expressar suas ideias, e não usar muitas palavras longas e complicadas. Infelizmente, depois deste teste, alguns alunos vão pensar: 'Inglês é muito difícil para mim' e perder a motivação para estudar", acrescentou.

O exame será mais fácil se...

Já o Sr. Rick Sharples, professor de inglês que atualmente leciona em Bangkok (Tailândia), disse que o exame de inglês do Vietnã visa avaliar a compreensão gramatical e lógica dos alunos ao usar o inglês, sem dar muita importância à compreensão do tópico de cada seção. "Terminei cada seção em cerca de 5 a 10 minutos e fiz um pequeno intervalo entre elas. O tempo total do teste foi de cerca de uma hora", informou.

Candidatos que farão o exame de formatura do ensino médio de 2025

FOTO: NGOC LONG

Uma coisa que Sharples não gosta no exame é que há questões que dão respostas aparentemente razoáveis ​​e exigem que os candidatos usem dedução. O problema com esse tipo de questão é que as respostas são parafraseadas e todas elas podem estar corretas dependendo do contexto e do propósito da paráfrase. "No entanto, este é um exame, um exercício separado, então os candidatos não têm um contexto ou propósito específico para se basear", ele compartilhou.

Outra limitação "muito óbvia e irritante" é que as páginas do teste são densas em texto, o que cansa rapidamente os olhos dos candidatos. "Até eu tive que parar depois de 5 minutos porque era muito difícil me concentrar", disse o Sr. Sharples. "É preciso haver mais espaço em branco entre o texto, as perguntas e as respostas para reduzir o esforço visual durante a leitura do teste. O teste poderia ser distribuído em 6 páginas, em vez de 4, como acontece agora."

Portanto, no geral, os responsáveis ​​pelo teste precisam apenas fazer algumas pequenas alterações no layout e na apresentação para facilitar a tarefa para os candidatos, sem necessariamente alterar muito o conteúdo das questões. "No entanto, se o objetivo do teste é avaliar de forma abrangente a capacidade de compreensão de leitura dos candidatos, acredito que o teste deve ser elaborado de forma a incentivá-los a realmente ler e compreender o material", disse o Sr. Sharples.

O professor acrescentou que a habilidade de ler superficialmente é extremamente importante para um bom desempenho na prova. "Se eu fosse fazer a prova, não leria o texto inteiro desde o início, mas daria uma olhada rápida nas questões para saber as palavras-chave e frases às quais prestar atenção. Depois, eu leria rapidamente o texto inteiro para encontrar informações importantes para responder às questões", disse o Sr. Sharples.

Deveria haver mais espaço em branco entre o texto, as perguntas e as respostas para reduzir o esforço visual durante a leitura. As perguntas poderiam ser distribuídas em 6 páginas, em vez de 4 páginas como acontece atualmente.

Senhor Rick Sharples

Pontos positivos do teste de inglês

Tendo estudado e trabalhado no Canadá nos últimos 5 anos e ensinado inglês, Dao Son Tung, um candidato que obteve nota 8,5 em Leitura no teste IELTS, disse que, após 50 minutos de aplicação do teste, acertou 35 das 40 questões. "Acho o teste bastante difícil, mas mais prático e melhor do que os testes dos anos anteriores. Porque o teste deste ano se concentra na compreensão de leitura, incluindo questões sobre gramática e vocabulário, e não exige apenas dicas para se sair bem como antes", compartilhou.

Segundo o Sr. Tung, em comparação com o período anterior, o exame de inglês deste ano não se concentra mais em gramática e vocabulário. Isso é um sinal positivo, pois, em termos de conversação, as partes não se importam muito com a gramática correta ou incorreta, mas sempre tentam entender o que a outra pessoa quer transmitir. Já em termos de escrita, agora existem muitas ferramentas de IA (inteligência artificial) que ajudam os usuários a corrigir erros imediatamente.

"Portanto, se o teste se concentrar apenas em gramática ou vocabulário, não será eficaz", disse o Sr. Tung, do Canadá. "A nova estrutura do teste realmente se concentra na compreensão, pois aprender uma língua estrangeira é importante para entender e apresentar o que se diz nessa língua. Mas não se pode negar que o teste avalia a compreensão de leitura tão bem que é contraproducente. Pessoalmente, prefiro as questões voltadas para o vocabulário do teste antigo."

No entanto, o Sr. Tung também afirmou que o teste de inglês atual não ajuda muito na comunicação na vida real, porque "mesmo na escrita, ninguém escreve como o material fornecido, muito menos na fala". Há duas maneiras possíveis de resolver isso: uma é separar a prova em leitura e escrita; ou a segunda é adicionar um teste de audição para avaliar as habilidades de compreensão do candidato, de acordo com o Sr. Tung.

Ministério da Educação e Treinamento: questões de provas de conclusão do ensino médio não excedem os requisitos do programa

No relatório de hoje (1º de julho), o Ministério da Educação e Treinamento afirmou que o conteúdo do exame de conclusão do ensino médio não excede os requisitos do Programa de Educação Geral de 2018 (novo programa). A proporção dos níveis de raciocínio (relacionados à dificuldade) deve seguir de perto as questões de referência publicadas, ter diferenciação e se basear nos resultados dos testes em 3 regiões.

De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, pode haver muitos motivos para algumas avaliações difíceis em exames, especialmente em matemática e inglês. No entanto, precisamos aguardar a divulgação dos resultados para determinar com clareza.

O Ministério da Educação e Treinamento acrescentou que também desenvolveu uma série de questões de teste para testes em larga escala, com cerca de 12.000 candidatos em todo o país, inclusive nas províncias mais difíceis. Os resultados do teste foram cuidadosamente analisados ​​com base na teoria moderna de testes e constituem uma das bases importantes para o conselho de testes criar questões de referência para determinar o nível do teste, garantindo a diferenciação e atendendo aos requisitos da Resolução 29.

Fonte: https://thanhnien.vn/giao-vien-nuoc-ngoai-nhan-xet-gi-ve-do-kho-de-thi-tieng-anh-cua-viet-nam-18525070116322314.htm