Implementar rapidamente o conceito de escolas felizes.
Construir escolas felizes é um objetivo perseguido por muitas escolas no Vietnã. Na província de Ha Tinh , isso tem recebido atenção e implementação significativas nos últimos anos.
A partir do ano letivo de 2020-2021, o setor educacional da província de Ha Tinh começou a explorar o conceito de escola feliz e, posteriormente, o implementou como projeto piloto na Escola Primária da cidade de Duc Tho.
Documentos relacionados à construção de escolas felizes também começaram a ser enviados para escolas primárias em toda a província para estudo e disseminação em suas respectivas escolas. Consequentemente, as escolas primárias da cidade de Ha Tinh estão gradualmente estudando e aplicando esses princípios...
O setor de educação de Ha Tinh implementou diversas atividades positivas para ajudar os alunos a se interessarem mais e se sentirem mais felizes ao frequentarem a escola (fonte da foto: Departamento de Educação e Formação de Ha Tinh).
Para servir de base para que os departamentos provinciais de educação pudessem aconselhar e implementar medidas, o Departamento de Educação e Formação emitiu a Decisão nº 1168/QD-SGDĐT, de 17 de outubro de 2022, sobre a criação do Comité Diretivo para a construção de Escolas Felizes em instituições de ensino na província de Ha Tinh, no ano letivo de 2022-2023;
Decisão nº 1169/QD-SGDĐT, de 17 de outubro de 2022, que promulga o conjunto temporário de critérios para Escolas Felizes em instituições de ensino na província de Ha Tinh; Plano nº 2186/KH-SGDĐT, de 17 de outubro de 2022, sobre a implementação da construção de Escolas Felizes para instituições de ensino na província de Ha Tinh e a organização da cerimônia de lançamento do movimento de emulação "Construindo Escolas Felizes".
O Departamento de Educação e Formação e as escolas organizaram a divulgação, a pesquisa e o estudo dos critérios, emitiram documentos para implementação e organizaram o cadastro das escolas para a construção de Escolas Felizes.
Atualmente, 56 escolas na província de Ha Tinh estão cadastradas para construir "Escolas Felizes". As demais instituições de ensino, com base em suas circunstâncias específicas, irão gradualmente pesquisar e aplicar alguns critérios do conjunto provisório de critérios divulgado pelo Departamento de Educação e Treinamento.
Em entrevista ao jornal "Newspaper & Public Opinion", o Sr. Nguyen Quoc Anh, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Formação da província de Ha Tinh, afirmou que o movimento para construir escolas felizes em Ha Tinh obteve resultados positivos inicialmente, recebendo apoio de administradores, professores, funcionários, alunos e pais. Essas escolas proporcionam aos alunos, administradores, professores e funcionários alegria, conforto, paz, emoções positivas e o desejo de se conectar e contribuir, dando, assim, um impacto positivo na melhoria da qualidade da educação.
Para alcançar esses sucessos iniciais, os professores e alunos de Ha Tinh reconheceram que, além das vantagens, sempre haverá certas dificuldades e desafios.
Para alcançar o objetivo de alunos ativos e professores amigáveis, o maior desafio é mudar as percepções e ações nos métodos de ensino dos professores e nas abordagens de aprendizagem dos alunos, visto que métodos antigos, pensamentos ultrapassados e crenças antigas estão profundamente enraizados nos hábitos de ensino.
Nem todos os professores estão dispostos a inovar para se adaptar às novas exigências.
"Além disso, a pressão dos exames, notas e rankings continua alta; uma parcela da sociedade não compreendeu totalmente as mudanças nos métodos de ensino e aprendizagem e carece de incentivo e apoio para ajudar professores e alunos a superar o difícil período de reforma", afirmou o Sr. Nguyen Quoc Anh.
Professores e escolas estão mudando em benefício dos alunos.
Ao longo dos anos, a província de Ha Tinh implementou com sucesso a campanha "Todo professor é um modelo de moralidade, autoaprendizagem e criatividade" e o movimento "Inovação e criatividade no ensino e na aprendizagem"; organizou muitas atividades de formação e desenvolvimento profissional para o corpo docente, especialmente formação e desenvolvimento profissional em métodos de ensino inovadores e formas de organização;
Capacitar os professores para que sejam proativos e criativos na escolha de métodos de ensino, técnicas de teste e avaliação, etc.
Transformar o papel dos professores, de transmissores de conhecimento para organizadores, guias, mentores e apoiadores dos alunos; focar na implementação de soluções para criar emoções positivas de trabalho e aprendizagem entre administradores, professores e funcionários, bem como emoções positivas de aprendizagem entre os alunos, etc.
Os professores mudam em prol de seus alunos, construindo escolas felizes para que cada dia na escola seja um dia alegre (fonte da foto: Departamento de Educação e Treinamento de Ha Tinh).
Segundo o Sr. Nguyen Quoc Anh, para que cada dia na escola seja um dia alegre – o objetivo principal do programa Escolas Felizes – e para que isso se torne um slogan valioso e significativo, escolas e professores devem implementar mudanças reais.
Em termos mais simples, uma escola feliz é um dia em que tanto professores quanto alunos sentem que é um dia alegre e verdadeiramente significativo na escola.
Portanto, a escola precisa se concentrar em fazer mudanças, e essas mudanças devem ser sincronizadas desde o comitê do Partido e a liderança até as várias organizações dentro da escola.
A mudança deve começar na administração escolar, a começar pelo diretor. Isso envolve uma mudança de mentalidade, abordagem, perspectiva de gestão e métodos operacionais, passando de uma mentalidade orientada para a gestão e baseada no comando para uma mentalidade orientada para o serviço, priorizando os interesses dos alunos.
A escola é verdadeiramente democrática, objetiva e transparente, evitando encargos e pressões desnecessárias; respeita e valoriza as forças coletivas e individuais, motivando os professores para que cada um seja verdadeiramente feliz, e essa felicidade se espalhe para todos os alunos.
Desenvolver e implementar eficazmente um Código de Conduta para a Cultura Escolar; o ambiente educativo da escola deve ser seguro, saudável, livre de violência e comportamentos antiéticos.
Garantindo instalações adequadas, equipamentos educacionais e um corpo docente qualificado, a escola inova continuamente e cria novas atividades práticas e apropriadas às características psicológicas e cognitivas de seus alunos.
Segundo o vice-diretor do Departamento de Educação e Formação, cada professor deve cultivar um espírito de autodisciplina e responsabilidade.
Aprimoramento contínuo das habilidades pedagógicas, caráter moral exemplar, amor pela profissão e pelas crianças, estilo de vida exemplar e valores nobres e puros da personalidade de um professor.
Saber amar os alunos com todo o coração e compaixão, disseminando neles a fé e o amor pela vida e pelo futuro através de gestos humanos.
Em todos os casos, a empatia deve ser priorizada para amar, compartilhar e ajudar os alunos.
As emoções individuais e a personalidade criativa de cada aluno devem sempre ser respeitadas, e não impostas mecanicamente. Eles devem aprender a se controlar e a não levar emoções negativas do seu dia a dia para a escola ou para a sala de aula.
Profissionalmente, os professores devem ser verdadeiros criadores de alegria e emoções positivas de aprendizagem para os alunos, permitindo-lhes descobrir coisas novas e interessantes por conta própria a partir de suas aulas diárias.
Para alcançar esse objetivo, os professores devem inovar constantemente seus métodos de ensino, formas de organização e métodos de avaliação dos alunos.
Respeite todos os esforços e resultados de aprendizagem dos alunos; avalie os alunos sem compará-los uns com os outros, mas sim orientando, ajudando, incentivando e motivando-os a concluir suas tarefas de aprendizagem e a sentir que estão progredindo a cada dia.
Para toda a turma, os professores precisam criar um ambiente de aprendizagem e treinamento positivo que promova a união, o amor e o apoio mútuo para o progresso.
Há uma clara atribuição de tarefas, adequadas às habilidades e pontos fortes de cada aluno, para que eles não se sintam supérfluos na aula ou nas atividades escolares, fazendo com que se sintam valorizados, que podem contribuir para o grupo e que suas contribuições sejam reconhecidas.
Para alcançar esse objetivo, são necessárias soluções abrangentes para implementar efetivamente os critérios essenciais de uma escola feliz: construir um ambiente escolar com uma atmosfera acolhedora e amigável, tanto na escola quanto nas salas de aula; onde cada membro da comunidade escolar e da sala de aula seja amado, respeitado e compreendido.
O ensino e as atividades educativas devem ser envolventes, adequadas a cada aluno e incentivar a participação dos alunos na aprendizagem. Professores, funcionários e alunos devem respeitar, ouvir, compreender e construir proativamente relacionamentos positivos e benéficos.
Coordenar e cooperar eficazmente com os pais, a comunidade e as partes interessadas relevantes na educação dos alunos.
No ambiente escolar atual, professores e alunos não estão focados apenas em ministrar aulas teóricas e práticas, mas também em tornar a escola e a sala de aula um lugar fascinante que eles desejam visitar todos os dias, um lugar onde se sintam amados, respeitados, aprendam e explorem, transformando-se, em última instância, a si mesmos.
Para alcançar esse nobre objetivo, escolas e professores precisam se adaptar às exigências e tarefas, começando pelos mínimos detalhes, e a cooperação de toda a sociedade é essencial.
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