Muitos estudantes preferem cursar apenas 3 disciplinas obrigatórias para reduzir a pressão e economizar tempo para disciplinas que serão utilizadas para o ingresso na universidade.
Em 2025, a primeira turma de alunos do novo programa de educação geral (programa de 2018) fará seus exames de conclusão do ensino médio. No final de agosto, o Departamento de Educação e Formação das províncias e cidades realizou uma pesquisa com professores e diretores de escolas de ensino médio para ouvir a opinião deles sobre o plano de exames de conclusão do ensino médio a partir deste ano.
Na opção 1, os alunos cursam quatro disciplinas obrigatórias: Matemática, Literatura, Língua Estrangeira e História; e duas disciplinas eletivas dentre Física, Química, Biologia, Geografia, Educação Econômica e Jurídica, Tecnologia da Informação e Tecnologia. A opção 2 inclui três disciplinas obrigatórias: Matemática, Literatura e Língua Estrangeira; e duas disciplinas eletivas dentre as já cursadas (incluindo História).
A única diferença entre essas duas opções é se a História será ou não uma disciplina obrigatória.
Até setembro de 2023, os alunos ainda não haviam sido consultados sobre as opções de exame, portanto, a maioria deles não havia sido informada sobre as duas opções por professores ou escolas. A maioria soube da informação por meio de redes sociais ou conhecidos.
Nguyen Nhat Lam, aluno do 11º ano do Ensino Médio da Escola Tam Phu, na Cidade de Ho Chi Minh, contou que há cerca de uma semana viu um fórum online discutindo duas opções para os exames de conclusão do Ensino Médio a partir de 2025. Com a intenção de fazer o exame combinado B00 (Matemática, Química e Biologia), Lam não se destaca em ciências sociais. Por isso, o estudante afirmou que, se pudesse escolher, faria apenas os exames obrigatórios de Matemática, Literatura e Língua Estrangeira.
"Remover uma disciplina obrigatória reduzirá a pressão e me dará mais tempo para revisar outras disciplinas minuciosamente", disse Lam.
Da mesma forma, Le Quoc Huy, do 11º ano da Escola Secundária Phu Ly C, em Ha Nam , também "votou" pela opção de não exigir exames de História. O estudante disse que estava considerando usar um dos dois grupos, A01 (Matemática, Física e Inglês) e D07 (Matemática, Química e Inglês), para admissão na universidade. Portanto, ele optará por cursar essas duas disciplinas adicionais, além das obrigatórias.
"Se eu tivesse que escolher, gostaria de reduzir o número de disciplinas o máximo possível", disse Huy.
Em diversos fóruns estudantis, o tema do número de disciplinas no exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 também tem sido debatido, atraindo milhares de opiniões. Não apenas os estudantes de ciências naturais, mas muitos alunos de História ou com bom desempenho nessa área também desejam a redução do número de disciplinas obrigatórias.
Hoang Tra My, estudante do 11º ano de História na Escola Secundária para Alunos Superdotados Phan Boi Chau, em Nghe An, acredita que História é uma disciplina importante, mas não é obrigatória para o exame de conclusão do ensino médio. "Se você estudar apenas para o exame de conclusão, vai apenas decorar por um curto período de tempo e depois esquecer", disse My.
Muitas pessoas pensam que, se História é uma disciplina obrigatória, os alunos que estudam ciências sociais se beneficiarão, mas My acha que "não é necessariamente assim". Almejando ingressar na Academia Diplomática pelo grupo C00 (Literatura, História e Geografia), My disse que, se cursar as três disciplinas obrigatórias de Matemática, Literatura e Língua Estrangeira, precisará escolher apenas História e Geografia.
Mas se ela cursar quatro disciplinas obrigatórias, My terá que cursar mais uma disciplina eletiva. Portanto, a estudante acredita que tornar História uma disciplina obrigatória afetará o número de disciplinas que todos os alunos cursam, e ninguém se beneficiará mais do que o outro.
Alunos do 12º ano da Escola Nguyen Binh Khiem - Cau Giay, Hanói, interagem com seu professor durante uma aula de História sobre a campanha de Dien Bien Phu, em 2022. Foto: Fornecida pelo personagem.
No entanto, há alunos que consideram o exame obrigatório de História necessário.
Duong Gia Binh, aluno do 11º ano do Ensino Médio na Escola Ngo Si Lien, em Bac Giang, teme que os alunos não estudem História se ela não for matéria de prova. Segundo Binh, mesmo que a forma de ensinar e aprender História tenha mudado um pouco, com o aumento de apresentações e trabalhos em grupo, muitos de seus colegas ainda não gostam da matéria. Portanto, se as provas não forem obrigatórias, a situação de negligência com a disciplina piorará.
An Nhien, aluno do 11º ano de História e Geografia na Escola Le Khiet para Alunos Superdotados, em Quang Ngai, acredita que o plano de exames obrigatórios com quatro disciplinas é um pouco mais difícil, mas "necessário e razoável". Segundo Nhien, História tornou-se uma disciplina obrigatória no currículo do ensino médio, portanto, os alunos precisam ser proativos e se dedicar ao estudo dessa matéria.
"Quando perguntados sobre o significado de feriados importantes, muitos alunos não sabem. Alguns alunos menosprezam a História. Se não for exigida para a prova, eles só estudam para passar", disse Nhien.
Segundo uma pesquisa do VnExpress , das mais de 9.800 pessoas que deram sua opinião, 60% optaram por cursar quatro disciplinas obrigatórias e 40% preferiram cursar três.
Resultados da pesquisa da VnExpress realizada entre 2 e 15 de setembro, dia 9 de setembro. Captura de tela.
Para os professores, a questão das três ou quatro disciplinas obrigatórias também suscita muitas opiniões divergentes.
A Sra. Nguyen Boi Quynh, diretora da Escola Secundária Viet Duc, em Hanói, acredita que o plano de avaliar quatro disciplinas obrigatórias é mais razoável, visto que História é uma disciplina obrigatória no novo currículo. O importante é que a prova seja elaborada de forma aberta, reduzindo a necessidade de memorização mecânica de números.
No entanto, a Dra. Nguyen Thi Huyen Thao, professora de História na Escola Secundária Tran Dai Nghia para Alunos Superdotados na Cidade de Ho Chi Minh, acredita que o medo de que os alunos negligenciem o exame é uma abordagem equivocada para o problema. Em vez disso, os professores precisam mudar seus métodos para que os alunos realmente queiram estudar e fazer a prova de História. Dessa forma, mesmo sem serem forçados, os alunos ainda escolherão essa disciplina.
Mudar a forma de aprender História é também o que Gia Binh, em Bac Giang, espera. Binh admite que, comparado a quando estava no ensino fundamental, a maneira como a História é ensinada agora é mais rica, com apresentações intercaladas. No entanto, o estudante ainda deseja mais atividades e experiências práticas.
Da mesma forma, Dinh Nguyen Thanh Binh, aluno do 11º ano da Escola Secundária Xa La - Ha Dong, Hanói, disse que, desde que entrou no ensino médio, tem estudado História muito melhor graças às aulas com projetores, diversos mapas e recursos didáticos, em vez de "estudar apenas com livros didáticos como antes".
"Acho que a escola pode organizar excursões a museus e locais históricos, combinadas com apresentações de peças e esquetes pelos alunos. Aprender assim será mais divertido e mais fácil de lembrar", disse o aluno.
Alunos da Escola Secundária e do Ensino Médio Lomonosov, em Hanói, recriaram a cena de soldados e pessoas dançando juntos no programa "Ecos de Dien Bien Phu", realizado na cerimônia de encerramento, em maio de 2022. Foto: Duong Tam
Independentemente da opção de exame de conclusão do ensino médio escolhida, os alunos dizem que "não é tão assustador". O motivo é que as universidades têm muitos métodos de admissão diferentes, que não dependem exclusivamente dos resultados do exame de conclusão do ensino médio.
Embora ainda não tenha decidido o que estudar, Quoc Huy, de Ha Nam, está se preparando para o IELTS com o objetivo de alcançar 6,5 em um ano. Além disso, o estudante planeja usar seu histórico escolar para admissão, pois percebe que "suas notas nas disciplinas dos grupos A01 e D07 não são ruins".
"Estou preparando as condições necessárias para que, nos próximos dois anos, quando me candidatar à universidade, tenha o máximo de opções possível", disse Huy.
Nhat Lam, residente na Cidade de Ho Chi Minh, também está estudando para o IELTS, planejando revisar seu histórico acadêmico e fazer o teste de aptidão da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh. Lam almeja alcançar 7,5 no IELTS, com o objetivo de ingressar em cursos relacionados à Bioquímica na Universidade de Medicina Pham Ngoc Thach e na Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh.
Em relação ao número de disciplinas no exame de conclusão do ensino médio, Lam disse: "É bom se for reduzido, mas não tem problema se não for", porque se o objetivo for apenas passar no exame de conclusão, é muito fácil.
"Quer eu faça ou não o exame de História, isso não vai atrapalhar ou afetar muito meus planos de admissão na universidade", disse Lam.
Thanh Hang - Le Nguyen
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