Estudantes vietnamitas aprendem inglês como "jogadores de futebol aprendem a jogar futebol pela TV"

(Dan Tri) - O especialista Brandon N Sinkovic comentou que a proficiência em inglês dos estudantes vietnamitas é baixa porque eles "estudam", mas não usam o idioma.

Brandon N Sinkovic é atualmente o Diretor Acadêmico de um centro de língua inglesa e tem 9 anos de experiência no ensino de inglês no Vietnã. Ele acredita que o maior problema que impede os estudantes vietnamitas de aprender inglês é serem forçados a abordá-lo como uma disciplina e não como um idioma.

"Você aprende inglês na sala de aula, mas quase não há oportunidades de usar o idioma como ferramenta de comunicação.

Essa abordagem pode ser comparada a um jogador de futebol que aprende a jogar assistindo à partida na TV, mas nunca entra em campo. "Como alguém pode aprender um idioma sem nunca usá-lo?", disse Brandon.

De acordo com os números do QECR (Quadro Europeu Comum de Referência) de Cambridge para professores de idiomas, os alunos precisam de cerca de 200 horas de instrução guiada no idioma de destino para avançar um nível do QECR.

Professores da Escola Marie Curie ensinam inglês formal gratuito para alunos em Meo Vac (Foto: Escola Marie Curie).

Com horas limitadas de estudo nas escolas e a falta de um ambiente de ensino de idiomas, a maioria dos estudantes vietnamitas não tem tempo suficiente para se expor ao inglês e atingir os requisitos de nível descritos no roteiro acima.

Outro problema apontado pelo Sr. Brandon é que os alunos têm poucas oportunidades de falar ou escrever. Em turmas de 40 a 50 alunos, a prática da conversação muitas vezes se transforma em uma palestra, causando, sem querer, ansiedade e medo de falar.

Também é comum que alunos sejam colocados em aulas de inglês que não são apropriadas para seu nível, especialmente em turmas grandes, onde alunos de níveis diferentes estudam o mesmo currículo.

Isso faz com que os alunos avançados se sintam entediados e estagnados, enquanto os alunos mais fracos se sentem sobrecarregados e desanimados.

O modelo de centro de inglês pode resolver os problemas de ensino de inglês nas escolas, mas tem problemas de custo e acessibilidade, especialmente para alunos que moram longe dos grandes centros.

Uma solução que muitas escolas implementaram é colaborar com centros de inglês de renome para trazer o currículo moderno do centro para dentro da escola, a fim de melhorar a qualidade do ensino e economizar custos. No entanto, o Sr. Brandon admitiu que, embora o custo seja menor do que o do centro, ainda é um valor ao qual nem todos os alunos têm acesso.

Precisamos de "4 casas" trabalhando juntas para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês

Na conferência para implementar um plano para diminuir a lacuna na qualidade do ensino de línguas estrangeiras entre o centro da cidade e os subúrbios, realizada na manhã de 9 de janeiro, o Sr. Pham Quoc Toan - Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói - disse que os resultados do exame de conclusão do ensino médio em línguas estrangeiras em Hanói, por muitos anos, têm sido um gráfico em forma de sela com 2 picos.

Um pico do gráfico está em 8 e 9 pontos, e outro pico está em aproximadamente 5 pontos. Isso mostra que há uma grande diferença no aprendizado de inglês entre alunos de áreas urbanas e suburbanas.

Para aproximar os dois picos, com o objetivo de formar um gráfico em formato de sino com um único pico, o setor de educação e treinamento da capital precisa implementar muitas soluções de forma sincronizada.

Em particular, o Departamento enfatiza a inovação de métodos de ensino, a implantação de software de aprendizagem avançado, o uso de inteligência artificial (IA) para dar suporte ao autoestudo, a organização de aulas on-line com professores nativos, o incentivo ao autoestudo de línguas estrangeiras por meio de plataformas tecnológicas, a promoção da cooperação e o compartilhamento de recursos de aprendizagem entre professores dentro e fora da cidade, o investimento em instalações e equipamentos tecnológicos modernos para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras nas escolas...

De acordo com o plano, a partir de janeiro, o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói se concentrará na implementação do modelo piloto de escolas gêmeas, uma escola no centro da cidade e uma escola suburbana, na construção de salas de aula modelo e no movimento "Mês do Autoestudo" para incentivar os alunos a estudar línguas estrangeiras por conta própria. A partir de junho, esse modelo será expandido para toda a cidade.

O objetivo final é garantir que os estudantes dos subúrbios tenham acesso à mesma qualidade de educação que os estudantes dos centros urbanos.

A Sra. Nguyen Phuong Lan, Diretora Geral da EMG Education, unidade que acompanha o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh na implementação do programa integrado de inglês de acordo com o projeto 5695, afirmou que a lacuna na educação em geral e no inglês em particular entre os alunos do centro da cidade e dos subúrbios não é um problema exclusivo de Hanói.

Com base na experiência do Projeto 5695, a Sra. Lan enfatizou o princípio das "4 casas" para reduzir a lacuna mencionada. Ou seja, a cooperação estreita entre o estado, as escolas, as empresas e os alunos.

Uma aula de inglês no âmbito do programa piloto para introduzir o inglês a crianças em idade pré-escolar na Cidade de Ho Chi Minh (Foto: EMG).

Segundo a Sra. Lan, a socialização no ensino de inglês é uma direção importante para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês. O potencial das empresas ajuda a fornecer soluções e recursos para a formação de professores, inovar métodos de ensino para professores de inglês e levar aplicações tecnológicas ao ensino e à aprendizagem de inglês para as escolas.

Atualmente, softwares de aprendizagem populares em escolas na Cidade de Ho Chi Minh, como sistemas LMS, e-learning, aplicativos de IA, materiais de aprendizagem digitais... são todos recursos de investimento de empresas.

A Sra. Lan também enfatizou a necessidade de uma estratégia tecnológica no aprendizado de inglês, como levar ferramentas de IA às escolas para reduzir a carga dos professores e fornecer mais e melhores oportunidades de aprendizado para os alunos.

De acordo com o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, no ano letivo de 2025-2026, a cidade terá 2,3 milhões de alunos, representando mais de 1/10 do total do país. O número estimado de professores é de 130.000.

A cada ano, o número de estudantes em Hanói aumenta em 35.000-40.000, dos quais 30% são estudantes de outras províncias.

O desejo do setor educacional da capital é quebrar as barreiras geográficas no aprendizado do inglês, tornando-o gradualmente a segunda língua nas escolas.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm