Orientar os alunos na escolha de disciplinas e exames de acordo com as necessidades de recursos humanos.

A tendência de escolher uma combinação de ciências sociais está crescendo para beneficiar a graduação.

Desde 2017, o exame nacional do ensino médio passou a incluir três disciplinas obrigatórias: matemática, literatura e língua estrangeira. Além disso, os alunos podem escolher entre dois grupos: ciências naturais (KHTN - física, química e biologia) e ciências sociais (KHXH - história, geografia e educação cívica). Com essa nova regulamentação de disciplinas e exames, espera-se que os alunos optem mais pelo grupo KHTN, em consonância com as necessidades de formação do ensino superior, da educação profissional e da geração de recursos humanos.

Alunos do 12º ano em aula na cidade de Ho Chi Minh. Os alunos da cidade de Ho Chi Minh tendem a escolher a prova de Ciências Naturais no exame de conclusão do ensino médio com mais frequência do que os de outras localidades.

FOTO: DAO NGOC THACH

Nos dois primeiros anos de implementação, a porcentagem de alunos que optaram pela combinação de Ciências Naturais e Ciências Sociais não apresentou grandes variações. Em 2017, 57% dos alunos escolheram a combinação de Ciências Naturais e 43% a combinação de Ciências Sociais. Em 2018, a porcentagem de alunos que escolheram a combinação de Ciências Naturais e Ciências Sociais foi de 52% e 48%, respectivamente.

No entanto, a partir de 2019, a taxa de alunos que optam pelo exame de Ciências Sociais tem sido cada vez maior do que a taxa de alunos que optam pelo exame de Ciências Naturais. Em 2024, as estatísticas do Ministério da Educação e Formação mostram que até 63% dos alunos optam pelo exame de Ciências Sociais, quase o dobro da taxa de alunos que optam por Ciências Naturais (37%). A taxa de alunos que optam por Ciências Sociais em 2024 é a mais alta, com um aumento de 7,7% em comparação com 2023.

De acordo com especialistas e gestores educacionais, existem muitas razões diferentes para essa tendência.

Primeiramente, o grupo de ciências sociais inclui história, geografia e educação cívica, que são disciplinas sociais bastante conhecidas e que exigem bastante memorização, sendo, portanto, fáceis de aprender, de fazer provas e de obter notas altas, o que aumenta as chances de os alunos se formarem. Já as disciplinas do grupo de ciências naturais, embora sejam essenciais para tecnologia, engenharia, ciências e economia , exigem alto nível de raciocínio lógico, sistematização e aplicação para se obter boas notas. Em regiões de difícil acesso e montanhosas, muitos alunos fazem o exame apenas para se formar, por isso a maioria opta por ciências sociais.

Em segundo lugar, no que diz respeito ao ingresso na universidade, em 2017 e 2018, a seleção baseava-se principalmente nos resultados do exame do ensino médio, o que levou muitos estudantes a optarem pelo grupo de ciências naturais, adequado às necessidades de admissão das instituições. A partir de 2019, as universidades tornaram-se autônomas e implementaram diversos métodos de admissão, como a análise do histórico acadêmico, a avaliação de competências e a inclusão de certificados internacionais de proficiência em línguas estrangeiras, entre outros. Consequentemente, muitos estudantes foram admitidos antes mesmo da conclusão do ensino médio. Além disso, muitos estudantes que optam pelo grupo de admissão D01 (matemática, literatura e inglês) desejam se concentrar nessas três disciplinas e, por isso, escolhem o grupo de ciências sociais. Esses são os motivos pelos quais um número crescente de estudantes opta por ciências sociais, não apenas em áreas desfavorecidas, mas também em grandes cidades. Em 2024, prevê-se que mais de 70% dos estudantes de Hanói escolherão ciências sociais, e mais de 64% em Hai Phong.

Em terceiro lugar, muitas universidades ampliaram seu leque de vagas, adicionando diversas combinações com disciplinas de ciências sociais, como: Literatura, História e Educação Cívica; Literatura, História e Inglês; Literatura, Geografia e Inglês... criando mais oportunidades para que estudantes que optam por combinações de ciências sociais sejam admitidos na universidade.

SOLUÇÕES PARA ESTUDANTES ESCOLHEREM MATÉRIAS E FAZEREM EXAMES EQUILIBRADOS

As necessidades de recursos humanos do país na era da Indústria 4.0 e da inteligência artificial, bem como a integração internacional, exigem muitos trabalhadores altamente qualificados nas áreas de tecnologia, engenharia, economia digital, economia verde, entre outras, além das áreas de ciências sociais e humanas. De acordo com o plano de desenvolvimento do ensino superior até 2030, com uma visão para 2045, a escala atual de formação em profissões STEM (relacionadas a ciência, tecnologia, engenharia e matemática) é de cerca de 500.000 a 600.000 estudantes, número que deverá aumentar para 1 milhão até 2030.

Fonte: Dados publicados pelo Ministério da Educação e Formação ao longo dos anos; gráficos: HO SY ANH

O exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 será realizado de uma forma completamente nova. Este é o primeiro exame sob o Programa de Educação Geral de 2018, com 4 disciplinas. Além das 2 disciplinas obrigatórias, matemática e literatura, os alunos podem escolher 2 disciplinas dentre as seguintes: línguas estrangeiras, física, química, biologia, tecnologia da informação, história, geografia, educação econômica e direito.

Para que os alunos possam escolher uma formação mais equilibrada entre línguas estrangeiras, ciências naturais, ciências sociais e tecnologia, o Ministério da Educação e Formação precisa, em primeiro lugar, equilibrar o nível de dificuldade das questões dos exames. Se a média das notas em ciências sociais continuar sendo superior à das ciências naturais e tecnologia, os alunos optarão gradualmente por ciências sociais, como tem acontecido recentemente.

As universidades oferecem diversos cursos de engenharia, tecnologia e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), e incluem combinações de disciplinas de TI e tecnologia para atrair mais estudantes e atender às necessidades de desenvolvimento do país. A admissão antecipada não se baseia apenas no histórico acadêmico, mas também exige a apresentação das notas das disciplinas correspondentes à combinação escolhida pelo estudante.

É necessário implementar a educação para a carreira desde o ensino fundamental II, permitindo que os alunos do 9º ano visitem e entrem em contato com universidades, ajudando-os a ter uma orientação profissional precoce e a escolher disciplinas adequadas no ensino médio. As escolas de ensino médio incentivam os alunos a escolherem mais disciplinas de ciências naturais e tecnologia do que de ciências sociais.

As escolas de ensino médio e os centros de educação continuada devem fortalecer a educação profissional, melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem e revisar todas as disciplinas para que os alunos possam escolher com confiança as matérias que correspondam à sua orientação profissional; e preparar-se com capacidade, conhecimento e habilidades suficientes para ingressar no ensino superior ou na educação profissional.

Localidades favoráveis ​​com um ambiente socioeconômico desenvolvido precisam orientar os estudantes a escolher línguas estrangeiras, ciências naturais e disciplinas tecnológicas em vez de ciências sociais, como faz a cidade de Ho Chi Minh, para atender às necessidades de recursos humanos da localidade e de todo o país.

A cidade de Ho Chi Minh contraria a tendência nacional.

A tendência dos alunos de escolherem a área de ciências sociais é muito maior do que a dos alunos que escolhem a área de ciências naturais, o que ocorre em muitas localidades, incluindo algumas grandes cidades. Localidades que apresentaram um progresso significativo na melhoria da média das notas dos exames, como Vinh Phuc, Ha Tinh, Nghe An, Tuyen Quang, etc., têm uma taxa de alunos que escolhem a área de ciências sociais superior a 70%, sendo que em Vinh Phuc esse índice chega a 75%.

Em particular, os estudantes da cidade de Ho Chi Minh apresentam uma tendência oposta, visto que, em muitas escolas secundárias nos últimos anos, a percentagem de alunos que optam pelo exame de Ciências Naturais no exame de conclusão do ensino médio é sempre muito superior à média. Especificamente, na Escola Secundária Trung Vuong, mais de 70% dos alunos escolhem Ciências Naturais; na Escola Secundária Luong The Vinh, mais de 60%; e na Escola Secundária Bui Thi Xuan, mais de 80%.

Consequentemente, muitos estudantes são incentivados por suas famílias a estudar ciências naturais e disciplinas tecnológicas desde o ensino fundamental e médio. Além disso, eles também são expostos à tecnologia e à educação STEM desde cedo. A cidade de Ho Chi Minh é um importante centro econômico, cultural, educacional, científico e tecnológico de todo o país, portanto, os estudantes tendem a escolher profissões dinâmicas como economia, engenharia e tecnologia. Muitas universidades na cidade de Ho Chi Minh consideram a admissão com base na combinação dos blocos A e B, especialmente a combinação A01 (matemática, física e inglês). Esses são os motivos pelos quais os estudantes da cidade tendem a escolher ciências naturais com mais frequência.

Por outro lado, segundo o chefe do Departamento de Educação e Formação da cidade de Ho Chi Minh, os estudantes da cidade optam pela combinação de Ciências Naturais com mais frequência do que por Ciências Sociais, o que reflete sua orientação profissional. Isso também demonstra a eficácia da educação experiencial e da orientação profissional oferecidas pelas escolas há bastante tempo. A educação profissionalizante nas escolas tem estado intimamente ligada às características do desenvolvimento socioeconômico da cidade, bem como à atual tendência de integração internacional. Além disso, soluções para aprimorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de matemática, ciências naturais, tecnologia e educação STEM também têm sido promovidas nos últimos anos.

Fonte: https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm