Ao longo das últimas três décadas, a China emergiu como uma "potência matemática", dominando a Olimpíada Internacional de Matemática (IMO). Desde sua primeira vitória em 1989, a China liderou o ranking por equipes 25 vezes – mais do que qualquer outro país.

Vale destacar que, em 15 ocasiões, todos os seis membros da equipe chinesa conquistaram a medalha de ouro. Desde 1986, a China tem figurado quase sempre entre as três melhores do mundo .

Em 19 de julho de 2025, a equipe chinesa reafirmou sua posição de número um, conquistando todas as 6 medalhas de ouro, incluindo 2 estudantes que alcançaram a pontuação máxima de 42/42 - um feito quase perfeito na história desta competição.

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As conquistas da seleção chinesa demonstram a eficácia de um sistema de seleção e treinamento em nível nacional que recebe investimentos consideráveis. Foto: Baidu

Segundo o Baidu , com inúmeras sequências de campeonatos que duram de 3 a 5 anos consecutivos, as conquistas da equipe chinesa não apenas refletem as habilidades individuais de cada competidor, mas também demonstram a eficácia de um sistema de seleção e treinamento em nível nacional, fruto de investimentos meticulosos.

Das competições acadêmicas às estratégias nacionais

Na China, a matemática é uma ferramenta para o desenvolvimento da capacidade nacional, e não apenas um objetivo individual. O sistema de identificação e desenvolvimento de alunos talentosos em matemática na China é bem organizado e abrangente, estendendo-se do ensino fundamental ao ensino médio, formando uma rigorosa rede nacional de seleção.

Esse processo envolve não apenas escolas especializadas patrocinadas pelo Estado e turmas seletivas, mas também uma equipe de professores universitários, especialistas renomados em matemática e institutos de pesquisa.

Além dos recursos humanos, a China também integra ferramentas tecnológicas avançadas, como inteligência artificial (IA), simulação de dados e plataformas de aprendizagem online, para otimizar a personalização dos percursos de formação para cada aluno promissor. Mesmo a derrota apertada para os EUA na OMI de 2024 foi vista como uma "autorreflexão" de um sistema que opera com extremo rigor e severidade. Das críticas internas aos ajustes no nível das escolas especializadas, a China encarou o episódio como uma oportunidade para autoavaliar e reestruturar seu processo de formação. Apenas um ano depois, o país retornou com força, conquistando uma vitória esmagadora e reafirmando sua posição como número um do mundo.

Aprenda a resolver problemas, não apenas a passar em provas.

Contrariando o estereótipo de "estudar intensivamente para os exames", o sistema de ensino de matemática na China passou por uma transformação drástica: da preparação para exames à aplicação prática.

Em escolas secundárias de prestígio como a Shanghai High School, o modelo "Matemática + X" é implementado como uma estratégia educacional interdisciplinar, na qual a matemática se torna a linguagem central para o acesso a diversas áreas.

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A equipe chinesa participando da Olimpíada Internacional de Matemática (IMO) de 2020. Foto: Sociedade Matemática Chinesa .

Os alunos não apenas aprendem matemática, mas também têm acesso a tópicos integrados relacionados à climatologia, epidemiologia, finanças, engenharia, física aplicada e inteligência artificial. Até mesmo disciplinas aparentemente abstratas, como música ou artes visuais, são conectadas à programação criativa, visando ativar o pensamento lógico e a capacidade de interpretar modelos matemáticos.

Os estudantes chineses são apresentados à matemática avançada a partir do 3º ou 4º ano, familiarizam-se com materiais de nível universitário desde o ensino fundamental, praticam por mais de 30 horas semanais, resolvem centenas de tipos de problemas, desde os clássicos aos modernos, e participam de simulados com uma pressão semelhante à de exames internacionais reais.

Em particular, além das habilidades puramente de resolução de problemas, os alunos também são treinados em pensamento crítico e pensamento sistêmico. Disciplina pessoal, ética acadêmica e humildade também são enfatizadas juntamente com o desempenho acadêmico, enquanto a capacidade de autoaprendizagem e adaptação a um ambiente de alta pressão torna-se um critério obrigatório para qualquer "candidato à medalha".

Matemática: a base da corrida tecnológica do século XXI.

A vitória da China na OMI é apenas a ponta do iceberg. Por trás dela, existe uma visão mais ampla: transformar a matemática na linguagem fundamental da inteligência artificial, da computação quântica, da robótica e até mesmo da defesa de alta tecnologia.

Universidades de ponta como Pequim, Tsinghua e Fudan priorizam a formação em matemática aplicada e teórica. A Academia Chinesa de Ciências coloca a matemática no centro de sua pesquisa estratégica. Enquanto isso, os EUA, apesar de sua vantagem tecnológica, ainda investem bilhões de dólares em IA, em parte para reduzir a diferença com a China em algoritmos e dados.

Segundo dados do Departamento Nacional de Estatísticas da China referentes ao primeiro trimestre de 2025, o número de estudantes que se formam em áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) continua a crescer fortemente, fortalecendo as bases para uma sociedade inovadora e tecnologicamente independente. Na China, estudantes com fortes habilidades em matemática são considerados um recurso estratégico, recebendo o máximo apoio da sociedade e das escolas.
Muitas escolas de ensino médio, como a Escola Secundária da Academia Militar (Hangzhou), a Escola Secundária Jingkai (Wuhan) e a Escola Secundária de Shenzhen, criaram "Equipes de Matemática" que recebem apoio comparável ao de equipes esportivas profissionais: treinadores dedicados, horários especiais, bolsas de estudo e oportunidades de interação com cientistas.

Um professor de matemática comentou: "Quando um estudante chinês resolve um problema da IMO, isso pode ser o primeiro passo para uma futura descoberta científica ou um avanço tecnológico estratégico."

Fonte: https://vietnamnet.vn/ly-do-25-lan-trung-quoc-dan-dau-the-gioi-ve-hcv-olympic-toan-hoc-2428521.html