A "espera" por professores de uma segunda língua: o maior desafio do projeto de inglês.

TPO - Desde outubro de 2025, quando o Primeiro Ministro aprovou o Projeto para tornar o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025-2035, com uma visão para 2045, a expectativa de melhorar a proficiência em línguas estrangeiras dos alunos em todo o país tornou-se prioridade. No entanto, em muitas localidades, especialmente em áreas remotas, a escassez de professores de inglês está criando uma grande lacuna no processo de implementação, com algumas escolas tendo apenas um professor, e, por vezes, os alunos tendo que "matar aula" por não haver ninguém para dar a aula.

Professoras em licença-maternidade, alunos "matam aula"

Em outubro de 2025, o Primeiro-Ministro aprovou o projeto “Tornando o Inglês a Segunda Língua nas Escolas para o Período de 2025-2035, com uma Visão para 2045”, com o objetivo de melhorar a proficiência em inglês de crianças, alunos e estudantes. A meta do projeto é tornar o inglês a segunda língua nas escolas, e que essa língua seja amplamente, regularmente e efetivamente utilizada no ensino, na comunicação, na gestão e nas atividades educacionais da escola.

O Sr. Pham Duc Vinh, diretor da Escola Primária e Secundária nº 1 de Phuc Khanh ( Lao Cai ), relatou que, ao implementar o Programa de Educação Geral de 2018, que tornou o inglês uma disciplina obrigatória a partir do 3º ano, a escola enfrentou dificuldades. Havia apenas um professor para lecionar essa disciplina em toda a escola, o que os obrigava a trabalhar em sua capacidade máxima.

Neste ano letivo, a professora de inglês entrou em licença-maternidade por um mês e não foi possível encontrar uma substituta, então os alunos "mataram aula" e a escola providenciou outras disciplinas para a aula de inglês. Recentemente, a comuna conseguiu organizar aulas com professores intercolegiais.

“A escola fica numa área carente e não há com quem assinar um contrato. Esperamos que, num futuro próximo, o Departamento de Educação e Formação contrate mais funcionários e a escola tenha mais professores”, disse o Sr. Khanh.

Professores da Escola Marie Curie de Hanói ensinam inglês online para alunos em áreas remotas.

Segundo o Sr. Khanh, a escola está muito satisfeita, mas também preocupada com a política de tornar o inglês a segunda língua nas escolas. "Em áreas favoráveis, os alunos têm condições de ir ao centro para estudar e estudar por conta própria, mas em áreas desfavorecidas, os professores dão aulas gratuitas e os alunos ainda relutam em estudar, sem falar na falta de professores para essa disciplina", afirmou.

O Sr. Nguyen Van Chien, Diretor do Departamento de Educação e Formação da província de Son La, afirmou que toda a província enfrenta atualmente uma carência de quase 200 professores de inglês. Para implementar o Programa de Educação Geral de 2018, o setor teve que encontrar diversas soluções.

Especificamente, no ano letivo de 2025-2026, as escolas permitirão que os alunos do 1º e 2º ano tenham contato com o inglês apenas uma vez por semana; os alunos do 3º ao 5º ano terão aulas de inglês obrigatórias. Com a escassez de professores, o Ministério da Educação e Formação exige que as escolas desenvolvam um cronograma prioritário para o inglês, garantindo que um professor ministre aulas online para uma turma por vez ou organize aulas interescolares, utilizando videoaulas. Em particular, o recrutamento de professores da disciplina é muito difícil, pois não há fontes de recrutamento, e os graduados nessa área têm muitas oportunidades de emprego com salários mais atrativos.

Os líderes do Departamento de Educação e Formação de Hanói também informaram que, nos últimos anos, a localidade enviou centenas de professores para apoiar o ensino de inglês online em províncias montanhosas como Tuyen Quang, Yen Bai, Cao Bang, Dien Bien, etc.

Formação de professores de cultura para atender aos padrões ingleses.

O representante do Ministério da Educação e Formação partilhou que o projeto “Tornar o inglês a segunda língua nas escolas” visa criar um ambiente onde os alunos possam comunicar mais. Desta forma, os alunos deixarão de encarar o inglês como uma mera disciplina e passarão a despertá-lo para a necessidade e a paixão, melhorando assim as suas competências linguísticas. O inglês tornar-se-á uma ferramenta importante para que, no futuro, construam as suas carreiras num contexto internacional.

“Portanto, tornar o inglês uma segunda língua nas escolas é algo novo e diferente da disciplina anterior. No passado, os alunos se concentravam em estudar para atingir as metas dos exames, mas, no futuro, as escolas criarão um ambiente para que os alunos se comuniquem e pratiquem”, disse ele.

De acordo com o representante do Ministério da Educação e Formação, o cronograma do projeto vai de agora até 2045, portanto, temos bastante tempo e muitas soluções para implementar. Ao elaborar o projeto, levamos em consideração e pesquisamos as experiências de países com tamanho populacional e cultura semelhantes.

Em particular, a construção de um ambiente de aprendizagem de inglês incluirá uma série de disciplinas e atividades educativas para ajudar os alunos a concluir suas tarefas de aprendizagem em inglês. Portanto, haverá diversas disciplinas que os alunos aprenderão e vivenciarão em inglês.

Ao explicar a decisão de tornar o inglês uma disciplina obrigatória desde o 1º ano, um representante do Ministério da Educação e Formação afirmou que, com a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, de 2020 até o presente, 85% dos alunos em todo o país tiveram contato com a disciplina desde o 1º ano. Apenas 15% dos alunos não estudaram inglês desde o 1º ano, e estes residem em áreas remotas, isoladas e desfavorecidas. Portanto, se dermos mais um passo e tornarmos o inglês uma disciplina obrigatória desde o 1º ano, todos os alunos poderão estudá-lo, garantindo equidade.

Para solucionar o problema da escassez de professores, o Ministério da Educação e Formação determinou que são necessários cerca de 22.000 professores para as disciplinas básicas da educação infantil e do ensino fundamental, mas não há obrigatoriedade de contratar professores em um período específico ou com a formação acadêmica adequada. Além da contratação de professores, é fundamental a aplicação da tecnologia da informação (TI), com o apoio de recursos para a implementação de projetos junto às escolas. Por exemplo, o Ministério da Educação e Formação construirá um depósito de materiais didáticos, no qual a TI será utilizada para implementar o ensino de inglês com o corpo docente atual.

Além disso, as localidades também devem identificar mecanismos para atrair, treinar e incentivar professores a assumirem tarefas nas instalações.

As faculdades de pedagogia adotarão novos modelos de formação de professores, semelhantes aos da formação de professores do ensino fundamental, mas com padrões em inglês. Nesse modelo, os professores integrarão tarefas, ensinarão inglês e vietnamita como disciplinas linguísticas, e promoverão o aprendizado experiencial...

O Ministério da Educação e Formação calcula que, para implementar o projeto, serão criadas 12.000 vagas adicionais para professores de inglês na educação infantil em escolas públicas de todo o país e 10.000 em escolas primárias. Em vez de o ensino de inglês ser obrigatório a partir do 3º ano, como acontece atualmente, em breve as escolas passarão a ensiná-lo desde o 1º ano.

Fonte: https://tienphong.vn/ngon-ngu-thu-hai-cho-giao-vien-thach-thuc-lon-nhat-cua-de-an-tieng-anh-post1800876.tpo