Que soluções podem reduzir a pressão sobre os alunos em relação a materiais literários fora dos livros didáticos?

Os alunos do 8º e 11º ano não encontraram dificuldades porque já estavam familiarizados com a estrutura das questões da prova de literatura, que envolvia o uso de materiais externos aos livros didáticos, do ano letivo anterior.

Ao observar os resultados dos exames de meio de semestre, vários sinais encorajadores surgiram. Especificamente, o ensino de literatura está gradualmente eliminando redações modelo e erradicando a aprendizagem mecânica e a memorização intensiva que existiam há tanto tempo.

A dificuldade surge quando os dados são complexos e extensos.

No entanto, o material de referência para o exame de literatura é um livro-texto. Por ser um projeto completamente novo, os alunos ainda enfrentam algumas dificuldades.

Por exemplo, se a tarefa de leitura de um texto (geralmente um dos gêneros: poesia, conto, peça teatral ou ensaio) for longa e difícil, os alunos terão dificuldade para lê-la e concluí-la.

Nos últimos dois anos, o Ministério da Educação e Formação tem incentivado os professores a utilizarem materiais externos aos livros didáticos na elaboração de provas de literatura.

Quando os professores atribuem redações aos alunos para fazer em casa, eles têm bastante tempo para ler o texto e consultar recursos para compreendê-lo. No entanto, durante uma prova, com um tempo relativamente curto (90 minutos), entender com precisão o conteúdo e o tema do texto não é nada fácil.

Alunos com boas habilidades linguísticas podem achar a tarefa relativamente fácil. No entanto, aqueles que leem devagar ou têm habilidades cognitivas limitadas terão dificuldade em compreender o texto. Sem entender o texto, ou com interpretações errôneas, os alunos não conseguirão concluir a tarefa ou se desviarão do assunto.

A maioria dos alunos que escolheram uma combinação de disciplinas que incluía literatura teve um desempenho muito bom. No entanto, em um teste semelhante, os alunos que não escolheram literatura como disciplina eletiva tiveram um desempenho muito ruim, cometendo muitos erros, principalmente nas seções de redação e análise literária.

Prova de Literatura do Meio do Semestre para o 8º Ano do Ensino Fundamental na Escola Secundária Au Lac (Cidade de Ho Chi Minh)

Soluções para reduzir a pressão sobre os estudantes

Para facilitar o aprendizado dos alunos, em primeiro lugar, os responsáveis ​​pela elaboração das provas de literatura precisam atentar para a extensão dos textos. Não devem escolher textos muito complexos ou que ultrapassem o nível de compreensão dos alunos. As questões também devem estar alinhadas aos objetivos de aprendizagem e aos gêneros literários exigidos pela disciplina.

A estrutura da prova também ajuda a reduzir a pressão sobre os alunos. Assim, os elaboradores de provas devem aumentar a pontuação atribuída à seção de compreensão de leitura e diminuir a pontuação atribuída à seção de redação, seguindo uma proporção de 6/4, como ocorre nos formatos de prova atuais de muitas escolas. Questões de crítica social devem ser integradas à seção de compreensão de leitura.

A prova de meio de semestre do 11º ano do Ensino Médio da Escola Tay Thanh (Cidade de Ho Chi Minh) utilizou material da obra do escritor Nguyen Ngoc Tu, publicada no site Thanh Nien Online.

Ao criar rubricas de avaliação, os professores não devem esperar que os alunos analisem o texto em profundidade, em detalhes ou escrevam longas redações. O importante é que os alunos compreendam o texto, extraiam seu significado e lições e analisem alguns aspectos-chave do conhecimento literário, conforme exigido. Para textos lidos pela primeira vez, os examinadores devem atribuir pontos para incentivar os alunos que apresentarem observações perspicazes, descobertas e individualidade.

Os professores também devem limitar o escopo dos tópicos que serão abordados na prova, para que os alunos possam se preparar proativamente para ela.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm