Materiais literários extra-livros: que soluções reduzem a pressão sobre os alunos?

Os alunos do 8º e 11º ano não encontraram qualquer dificuldade porque já estavam familiarizados com a forma de elaborar questões literárias utilizando materiais externos ao livro didático do ano letivo anterior.

Observando a situação da prova de meio de semestre, podemos notar muitos sinais encorajadores. Especificamente, o ensino de literatura tem gradualmente eliminado os textos-modelo, "erradicando" a aprendizagem mecânica e a memorização por repetição que existiam há tanto tempo.

Dificuldade quando o texto é difícil e longo.

No entanto, como o material de teste de literatura é texto, Completamente novo no assunto, os alunos ainda encontram algumas dificuldades.

Por exemplo, se o texto (geralmente um dos seguintes gêneros: poesia, conto, peça teatral ou ensaio) for longo e difícil, os alunos terão dificuldade em lê-lo e fazer a prova.

Nos últimos dois anos, o Ministério da Educação e Formação tem defendido que os professores utilizem materiais alternativos aos livros didáticos na elaboração de provas de literatura.

Quando os professores permitem que os alunos preparem redações em casa, eles têm mais tempo para ler o texto e a oportunidade de consultar documentos para compreendê-lo. Mas, ao fazer uma prova, com um tempo relativamente curto (90 minutos), não é fácil entender o conteúdo e o tema exatos do texto.

Alunos com boas habilidades linguísticas podem achar a prova bastante fácil. No entanto, aqueles que leem devagar ou têm limitações cognitivas encontrarão dificuldades para compreender o texto. Sem entender o texto ou interpretando-o incorretamente, os alunos não conseguirão fazer a prova ou se desviarão do assunto.

A maioria dos alunos que optaram pela combinação com a disciplina de literatura obteve um excelente resultado. No entanto, na mesma prova, os alunos que não escolheram a disciplina de literatura tiveram um desempenho muito ruim, com muitos erros, principalmente nas seções de redação e análise.

Prova de Literatura do 1º bimestre para o 8º ano, Escola Secundária Au Lac (Ho Chi Minh)

Soluções para reduzir a pressão sobre os estudantes

Para ajudar os alunos, em primeiro lugar, quem elabora as questões das provas de literatura precisa atentar para a extensão do texto. Não se deve escolher textos muito difíceis para os alunos compreenderem. As questões também precisam estar alinhadas com os requisitos da aula e o gênero literário.

A estrutura da prova também é uma forma de reduzir a pressão sobre os alunos. Assim, o elaborador da prova precisa aumentar a pontuação da compreensão de leitura e reduzir a pontuação da redação numa proporção de 6/4, como no modelo de prova atual em muitas escolas. Questões de discussão social são integradas à seção de compreensão de leitura.

A redação da prova parcial 1 para o 11º ano do Ensino Médio da Escola Tay Thanh (Cidade de Ho Chi Minh) utilizou materiais do escritor Nguyen Ngoc Tu, do site Thanh Nien Online.

Ao elaborar uma resposta para avaliação, os professores não devem esperar que os alunos façam análises profundas, minuciosas e extensas. O importante é que os alunos compreendam o texto, extraiam o significado, as lições e analisem alguns aspectos do conhecimento literário de acordo com os requisitos. Ao ler o texto pela primeira vez, o examinador deve atribuir pontos de incentivo aos alunos que apresentarem comentários perspicazes, instigantes e originais.

Os professores também devem limitar a gama de tópicos que serão abordados na prova, para que os alunos possam revisar ativamente o conteúdo.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm