Materiais literários fora dos livros didáticos: quais soluções reduzem a pressão sobre os alunos?

Alunos do 8º e 11º ano não têm dificuldade porque estão familiarizados com a maneira de fazer perguntas de literatura usando materiais fora do livro didático do ano letivo anterior.

Observando a situação das provas de meio de semestre no primeiro semestre, podemos ver muitos sinais encorajadores. Especificamente, o ensino de literatura eliminou gradualmente os textos modelo, "apagando" a aprendizagem "papagaia" e a aprendizagem mecânica que existiam há tanto tempo.

Dificuldade quando o texto é difícil e longo

No entanto, como o material do teste de literatura é texto completamente novo, os alunos ainda encontram algumas dificuldades.

Por exemplo, se o texto (geralmente um dos seguintes gêneros: poesia, conto, drama ou ensaio) for longo e difícil, os alunos terão dificuldade para ler e fazer o exercício.

Nos últimos 2 anos, o Ministério da Educação e Treinamento tem defendido que os professores usem materiais diferentes de livros didáticos ao criar testes de literatura.

Quando os professores permitem que os alunos preparem redações em casa, eles têm mais tempo para ler o texto e têm a oportunidade de consultar materiais para entendê-lo. Mas, ao fazer uma prova, com um tempo relativamente curto (90 minutos), não é fácil compreender o conteúdo e o tema exatos do texto.

Alunos com boas habilidades linguísticas podem achar a prova bastante fácil. No entanto, aqueles que leem devagar ou têm limitações cognitivas têm dificuldade para entender o texto. Se não entenderem o texto ou o interpretarem mal, não conseguirão fazer a prova ou se desviarão do assunto.

A maioria dos alunos que escolheram a combinação com a disciplina de literatura teve um ótimo desempenho. No entanto, no mesmo teste, os alunos que não escolheram a disciplina de literatura tiveram um desempenho muito ruim, com muitos erros, especialmente nas seções de redação e análise.

Teste de Literatura de meio de semestre 1 para a 8ª série, Escola Secundária Au Lac (HCMC)

Soluções para reduzir a pressão sobre os alunos

Para ajudar os alunos a superar as dificuldades, quem cria questões de prova de literatura precisa, antes de tudo, prestar atenção à extensão (extensão, concisão) do texto. Quem cria questões de prova não deve escolher textos muito difíceis além do nível de compreensão dos alunos. As questões também precisam seguir rigorosamente os requisitos da aula e do gênero.

A estrutura do teste também é uma forma de reduzir a pressão sobre os alunos. Consequentemente, os responsáveis ​​pelo teste precisam aumentar a pontuação de compreensão de leitura e reduzir a pontuação de escrita na proporção de 6/4, como o modelo de teste atual em muitas escolas. Perguntas de discussão social são integradas à seção de compreensão de leitura.

O teste de meio de semestre 1 para a 11ª série na Escola Secundária Tay Thanh (HCMC) usa materiais do escritor Nguyen Ngoc Tu no Thanh Nien Online

Ao elaborar uma resposta de pontuação, os professores não devem esperar que os alunos analisem o texto de forma profunda, completa e extensa. O importante é que os alunos compreendam o texto, extraiam o significado e as lições e analisem algumas características do conhecimento literário de acordo com os requisitos. Em um texto lido pela primeira vez, o examinador deve atribuir pontos para incentivar os alunos com comentários perspicazes, reveladores e individuais.

Os professores também devem limitar a variedade de tópicos que serão abordados no teste para que os alunos possam revisá-los ativamente.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm