A educação não só ajuda a transmitir de forma “correta” e “profunda” a identidade tradicional, como também abre oportunidades para que os jovens compreendam “de forma ampla” como moldar-se de maneira mais singular no espaço global.

Segundo o Dr. Nguyen Nam, professor fundador e um dos principais docentes do departamento de Estudos Vietnamitas da Universidade Fulbright do Vietnã, que foi responsável pelo programa de doutorado do Instituto Harvard-Yenching (HYI) de 2004 a 2010, a identidade vietnamita é tanto a “resistência da memória coletiva”, cristalizada a partir da resiliência da vontade ao longo de milhares de anos de construção e defesa do país, quanto a “capacidade de se regenerar constantemente para se adaptar aos tempos”. Ao longo da história nacional, o povo vietnamita construiu sua identidade por meio da experiência de construir, abrir e defender o país, por meio da capacidade de absorver e transformar influências estrangeiras sem perder a essência cultural.

No contexto da globalização, essa identidade não é estática, mas sim “móvel”. Por um lado, cria uma sólida fonte de “capital cultural”, permitindo que cada jovem negocie proativamente, dialogue com confiança e construa conjuntamente um futuro comum para a humanidade. Por outro lado, também impõe novos desafios e exigências, especialmente na área da educação, no que diz respeito à preservação e ao desenvolvimento. Porque cultivar a identidade vietnamita hoje não se resume a preservar o patrimônio ou despertar o orgulho nacional, mas também a uma jornada para afirmar a capacidade de integração em um mundo multidimensional.

O trabalho dos alunos da Universidade Fulbright do Vietnã exibe marcos históricos relacionados ao movimento Dong Kinh Nghia Thuc.

Ao discutir a importância da educação na formação da identidade, o Dr. Nguyen Nam compartilhou: “Do modelo de aprendizado confucionista à educação moderna, as escolas vietnamitas ainda têm uma missão dupla: fornecer conhecimento e formar a personalidade e a consciência comunitária. A educação vietnamita enfatiza cada vez mais 'aprender a ser humano', 'aprender a conviver'. O programa de educação geral (2018) incorporou valores culturais, éticos e históricos ao ensino baseado em competências, ajudando os alunos a compreender o Vietnã por meio da experiência, e não por meio da memorização ou repetição mecânica.”

Com essa orientação, muitas universidades, incluindo a Universidade Fulbright do Vietnã, têm se dedicado a conectar conhecimento e cultura, criando um espaço para que os jovens compreendam sua responsabilidade para com o patrimônio nacional. Especificamente, na Universidade Fulbright do Vietnã, especialmente na área de Estudos Vietnamitas, os alunos estudarão o Vietnã por meio de uma perspectiva interdisciplinar – da história e cultura à economia ; em múltiplos níveis – do individual, coletivo e comunitário ao nacional, internacional e global.

Essa diversidade é resultado do processo de pesquisa e da busca por maneiras de se adaptar ao contexto social atual. A globalização abre oportunidades para o Vietnã se integrar ao mundo, mas também apresenta muitos desafios relacionados à dissolução cultural.

A primeira mudança necessária vem da perspectiva. Se no passado a educação identitária frequentemente enfatizava o "comum" da nação, agora ela precisa ser expandida para respeitar o "indivíduo" de cada indivíduo – cada pessoa expressa a identidade vietnamita de uma maneira diferente. A educação deve, portanto, incentivar o diálogo, a reflexão e a criatividade, ajudando os alunos a "compreender" o Vietnã por meio de suas próprias experiências de vida, e não apenas por meio dos livros", enfatizou o Dr. Nguyen Nam.

Um exemplo típico é a disciplina "Desenvolvendo o Vietnã" - um programa conjunto entre a Escola Fulbright do Vietnã e o Dartmouth College, uma das oito melhores universidades da Ivy League nos Estados Unidos. O programa oferece uma visão panorâmica do Vietnã, incluindo história, religião, meio ambiente e economia, onde alunos de ambas as instituições participam de viagens de campo para os dois países: Vietnã e Estados Unidos. Por exemplo, em dezembro de 2024, alunos de ambas as instituições visitaram locais e províncias no Vietnã, como Can Gio e Ben Tre, e mais recentemente, em outubro de 2025, a turma viajou para os Estados Unidos para visitar e pesquisar locais que contêm diversas camadas da cultura e história vietnamitas.

Os alunos adquirem experiência prática em pesquisa sobre uma ampla gama de tópicos relevantes para o Vietnã: desde carrinhos de macarrão à beira da estrada até o vasto potencial da tecnologia de chips semicondutores. Por meio desse trabalho intercultural, eles não apenas obtêm uma compreensão mais profunda das práticas locais, mas também aprimoram suas habilidades de pesquisa etnográfica. O ponto alto da disciplina é o projeto final de documentário, no qual os alunos dão asas à sua criatividade, combinando elementos acadêmicos e artísticos para pintar retratos vívidos de um “Vietnã rumo ao desenvolvimento”.

A segunda mudança na educação para a identidade é conectar a identidade nacional com a consciência global. Os alunos precisam ser treinados para enxergar as questões do Vietnã em um contexto mais amplo: mudanças climáticas, desenvolvimento sustentável, igualdade de gênero e paz internacional.

Com esse espírito, os alunos da Universidade Fulbright do Vietnã, independentemente da sua área de estudo, são incentivados a abordar os problemas do Vietnã com uma perspectiva de serviço social, transformando o conhecimento global em soluções práticas para as comunidades locais (pensar globalmente, agir localmente).

Um exemplo típico é o Projeto Solaris Mekong, desenvolvido por dois estudantes, Nguyen Phuc Thien Khoa e Hoang Le Minh Nhat, que ganharam o primeiro prêmio no Youth Hackathon 2025, realizado no âmbito do Fórum da Juventude e Conferência Internacional sobre Educação para a Agricultura Sustentável e o Desenvolvimento Rural, organizado pelo Instituto Asiático de Tecnologia (AIT) em colaboração com a UNESCO em Pathum Thani, Tailândia.

Ou a história de Dong Thi Hai Yen, ex-aluna de Psicologia da Universidade Fulbright. Com o desejo de apoiar a comunidade de cegos, Yen fundou o MY Blind Spa e o The VIP Companion (VIC) – um projeto especializado em desenvolvimento de habilidades e orientação profissional para pessoas com deficiência. Após se formar, Yen concluiu o Estágio de Pesquisa em Ciências da Saúde Mental na Escola de Saúde Pública Harvard T.H. Chan e o Programa de Assistência à Pesquisa na Universidade de Wisconsin-Madison (EUA), duas das universidades mais renomadas do mundo na área de saúde pública.

Percebe-se que, na jornada da globalização, cultivar a identidade vietnamita não é apenas tarefa das escolas, mas também missão de toda a sociedade – ajudar a motivar os jovens a aprender, cultivar o conhecimento e contribuir para o país.

(Fonte: Universidade Fulbright do Vietnã)

Fonte: https://vietnamnet.vn/nuoi-duong-can-tinh-viet-trong-moi-truong-giao-duc-toan-cau-hoa-2464745.html