Metas separadas para reduzir a pressão sobre os alunos e a sociedade

O exame de formatura do ensino médio de 2025 já terminou há mais de uma semana, mas os debates e as preocupações do público não deram sinais de arrefecimento. Em particular, depois de muitos candidatos relatarem que o exame deste ano, especialmente de matemática e inglês, apresentou um nível de dificuldade além da capacidade da maioria dos candidatos, a grande questão voltou a ser levantada: será que chegou a hora de considerar seriamente a separação do exame de formatura do ensino médio do vestibular?

De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento (MOET), o exame deste ano ainda segue o Programa de Educação Geral de 2018 e não excede os requisitos exigidos. O Ministério afirmou que o exame possui diferenciação para atender aos objetivos tanto de conclusão do ensino médio quanto de ingresso na universidade. No entanto, muitos especialistas em educação e professores acreditam que a tarefa de realizar um exame simultaneamente cumprir duas funções: garantir os padrões mínimos para o reconhecimento da graduação e ter diferenciação suficiente para servir à admissão na universidade é contraditória. Porque, para classificar bons candidatos, o exame deve incluir questões de alta dificuldade, enquanto se o objetivo for apenas a graduação, essas questões se tornarão uma barreira, causando confusão e grande pressão para a maioria dos alunos.

Separar as duas funções: reconhecimento da conclusão do ensino médio e ingresso na universidade é uma direção que precisa ser seriamente considerada no contexto atual. Nesse momento, o exame de conclusão do ensino médio retornará ao seu verdadeiro significado como um exame universal e fácil, reduzindo a pressão para a maioria dos alunos. Enquanto isso, as universidades, com autonomia cada vez maior, poderão elaborar seus próprios exames adequados às características específicas de suas áreas de formação, garantindo diferenciação e equidade na seleção.

No contexto da reforma educacional abrangente promovida pelo Vietnã, a manutenção do exame "2 em 1" revelou muitas deficiências. Se não houver adaptação precoce, as consequências não serão apenas lágrimas após o exame, mas também um desvio na definição dos objetivos educacionais: de um sistema centrado no ser humano para um sistema que busca notas e classificações.

Um sistema de educação humanista não pode permitir que os alunos se esgotem com provas que não condizem com seus objetivos de aprendizagem. Continuar a combinar duas funções em uma única prova só pressionará os alunos, distorcendo o objetivo da educação geral, que deve priorizar o desenvolvimento integral, e não apenas a preparação para as provas. É hora de olhar corajosamente para a realidade, ouvir as vozes dos alunos e da sociedade e tomar decisões sensatas para o Exame de Conclusão do Ensino Médio.

Minh Ngoc

Fonte: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/