Metas separadas para reduzir a pressão sobre os estudantes e a sociedade.

O exame de conclusão do ensino médio de 2025 terminou há mais de uma semana, mas os debates e preocupações na opinião pública não mostram sinais de arrefecimento. Em particular, após muitos candidatos relatarem que o exame deste ano, especialmente em Matemática e Inglês, apresentou um nível de dificuldade além da capacidade da maioria, a grande questão voltou à tona: será que chegou a hora de considerar seriamente a separação entre o exame de conclusão do ensino médio e o vestibular?

Segundo o Ministério da Educação e Formação (MOET), o exame deste ano segue o Programa de Educação Geral de 2018 e não excede os requisitos exigidos. O Ministério afirma que o exame possui diferenciação suficiente para atender tanto aos objetivos de conclusão do ensino médio quanto ao ingresso na universidade. No entanto, muitos especialistas em educação e professores acreditam que a tarefa de um exame cumprir simultaneamente duas funções — garantir os padrões mínimos para a obtenção do diploma e, ao mesmo tempo, apresentar diferenciação suficiente para o ingresso na universidade — é contraditória. Isso porque, para classificar os melhores candidatos, o exame precisa incluir questões de alta dificuldade, enquanto que, se o objetivo for apenas a conclusão do ensino médio, essas mesmas questões se tornarão uma barreira, causando confusão e grande pressão para a maioria dos estudantes.

A separação das duas funções — reconhecimento da conclusão do ensino médio e ingresso na universidade — é uma direção que precisa ser seriamente considerada no contexto atual. Nesse momento, o exame de conclusão do ensino médio voltará ao seu verdadeiro significado como um exame universal e fácil, reduzindo a pressão para a maioria dos estudantes. Enquanto isso, as universidades, com autonomia cada vez maior, poderão elaborar seus próprios exames, adequados às características específicas do setor de formação, garantindo, ao mesmo tempo, diferenciação e equidade na seleção.

No contexto da promoção de uma reforma educacional abrangente no Vietnã, a persistência do exame "2 em 1" revelou diversas deficiências. Se não houver ajustes em breve, as consequências não serão apenas o desânimo após o exame, mas também um desvio na definição dos objetivos educacionais: de um sistema centrado no aluno para um sistema que prioriza notas e classificações.

Um sistema educacional humanístico não pode permitir que os alunos se esgotem com exames que não sejam adequados aos seus objetivos de aprendizagem. Continuar a combinar duas funções em um exame comum só aumentará a pressão sobre os alunos e, ao mesmo tempo, distorcerá o objetivo da educação geral, que deve priorizar o desenvolvimento integral, e não apenas a preparação para exames. É hora de olhar corajosamente para a realidade, ouvir as vozes dos alunos e da sociedade para tomar decisões sensatas em relação ao Exame de Conclusão do Ensino Médio.

Minh Ngoc

Fonte: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/