Por que os alunos precisam memorizar o conteúdo dos livros didáticos?

Os estudantes da cidade de Ho Chi Minh estão no período de provas do primeiro semestre.

Conforme noticiado pelo jornal Thanh Nien , a prova de literatura do 12º ano, referente ao primeiro semestre, realizada em 19 de dezembro na Escola Secundária Hong Duc (Distrito de Tan Phu, Cidade de Ho Chi Minh), causou polêmica ao pedir aos alunos que analisassem o "talento artístico" do barqueiro (no ensaio "O Barqueiro do Rio Da ", de Nguyen Tuan) enquanto lutava contra uma formação rochosa de três camadas, sem, no entanto, fornecer qualquer material de apoio.

Especificamente, a parte 2 - Redação (5 pontos) da prova tem o seguinte conteúdo: " Existe a opinião de que 'O barqueiro é um artista talentoso na margem do rio'. Analise o talento artístico do barqueiro no ensaio 'O Barqueiro do Rio Da', de Nguyen Tuan, ao lutar contra a formação rochosa de três camadas. A partir daí, apresente sua compreensão do conceito artístico de Nguyen Tuan antes e depois da Revolução de Agosto (apresente apenas o conceito de seres humanos) ."

Essa questão é controversa porque é considerada muito exigente para uma prova semestral e requer que os alunos memorizem dados de uma obra em prosa de estilo e linguagem complexos, característicos do talentoso e erudito escritor Nguyen Tuan...

A partir daí, os professores expressam seus pontos de vista e opiniões sobre a inclusão ou não de materiais linguísticos na prova. Em caso afirmativo, como esses materiais devem ser incluídos? Os alunos devem memorizar todo o conteúdo linguístico? Qual é a tendência atual na elaboração de questões de prova?

Tema literário controverso

O texto é necessário.

O professor Do Duc Anh, da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), expressou sua opinião: "Incluir conteúdo de língua portuguesa nas provas é necessário para evitar que os alunos tenham que memorizar muita coisa. Um cantor que canta seu sucesso centenas de vezes ainda esquece a letra às vezes. Também é normal que os professores, de repente, esqueçam parte do plano de aula. Não é incomum que atores esqueçam suas falas. Então, por que obrigamos os alunos a memorizar o conteúdo de língua portuguesa dos livros didáticos?"

Segundo o Sr. Duc Anh, poemas rimados são fáceis de aprender, mas textos em prosa são muito difíceis de memorizar. Mesmo quando memorizados, os alunos se lembram apenas das frases mais impactantes. Portanto, o Sr. Duc Anh acredita que provas ou exames semestrais que não incluam citações de textos dificultarão o aprendizado dos candidatos.

"Quem elabora a prova precisa citar o texto para limitar o escopo da análise, de modo que os alunos não precisem memorizá-lo. O trecho do texto no livro didático deve ser típico, de extensão moderada, para que os alunos consigam compreender a análise. E, mais importante, deve ser adequado aos diversos níveis de conhecimento dos alunos", observou o Sr. Duc Anh.

Em relação à argumentação literária, o Sr. Duc Anh deu o seguinte conselho: "Os alunos não precisam necessariamente memorizar o livro didático inteiro, mas sim algumas frases típicas, frases que considerem interessantes e impactantes. Em vez de memorizar, pratiquem suas habilidades de percepção, sua capacidade de analisar o conteúdo único e a arte da obra. Saibam como desenvolver uma redação. Pratiquem a expressão pessoal, enriqueçam seu vocabulário. Saibam como inserir emoções em sua escrita. Saibam como separar argumentos e encontrar evidências por meio de frases e poemas no texto. Busquem textos sobre o mesmo tema para comparar e contrastar."

"Não acredito que nenhum crítico profissional consiga memorizar um longo parágrafo de um escritor. No ensino médio, não precisamos que os alunos memorizem um parágrafo ou um poema como papagaios, mas sim que desenvolvam a capacidade de perceber, analisar e se expressar. Nem todos os alunos anseiam por literatura. Temas de redação antigos e complexos farão com que os alunos se esforcem para memorizar, aprender por repetição, tentar imitar e escrever como críticos... Temo que isso os afaste ainda mais da literatura. Vamos criar temas de redação mais abertos, que deem aos alunos espaço para serem criativos e criem uma sensação de entusiasmo que os faça querer escrever e se expressar", expressou o professor Do Duc Anh.

Os alunos devem ser incentivados a memorizar obras de poesia e literatura de qualidade e comoventes.

Ainda me lembro muito bem dos meus tempos de ensino médio nos anos 90 do século passado, quando as provas semestrais, os exames para alunos superdotados, o exame de conclusão do ensino médio ou o vestibular frequentemente consistiam em dezenas de versos, até mesmo um poema inteiro. As questões exigiam que os candidatos analisassem ou comentassem o conteúdo do trecho ou poema. Algumas provas chegavam a usar o título do poema e pediam aos alunos que comentassem sua beleza sem fornecer nenhum contexto.

O mesmo se aplica à seção de redação literária. A prova exige que os alunos analisem uma personagem de uma obra que está completamente ausente ou sem que seja fornecido qualquer material.

Se os alunos quisessem se sair bem nas provas e "passar" nos exames de conclusão do ensino médio e de admissão à universidade naquela época, eles precisavam memorizar alguns bons trechos de poemas ou compreender o conteúdo da obra.

Hoje em dia, acredito que professores e pais não devem forçar, mas sim incentivar os alunos a memorizar bons poemas e obras em prosa famosas e representativas. Afinal, a literatura é antropologia. Essa também é uma forma de estimular o aprendizado e a leitura, especialmente de bons poemas e obras em prosa, obras-primas que resistem ao teste do tempo.

Nguyen Duoc

Quando incluir e quando não incluir materiais linguísticos no exame?

Em provas de meio de semestre e finais, não é necessário incluir materiais específicos (parágrafos, poemas) na prova, como ocorre nos exames de conclusão do ensino médio. Por quê? Os exames de conclusão do ensino médio não restringem a revisão, então os alunos precisam estudar todas as obras (exceto as leituras complementares), portanto, ao fazer a prova, é necessário incluir materiais específicos para não dificultar o aprendizado dos alunos. Já nas provas escolares, a maioria das escolas restringe o uso de obras específicas, então não é necessário incluir materiais específicos na prova.

Hoang tailandês

Tendências em questões de exame de literatura

A professora Nguyen Tran Hanh Nguyen, chefe do grupo de literatura da Escola Secundária Trung Vuong (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que o estudo de literatura e a avaliação posterior – especialmente a seção de argumentação literária – visam testar e avaliar habilidades. Trata-se da habilidade de ler, compreender e sentir em relação às obras literárias, bem como da habilidade de apresentar (escrita) essa compreensão e esses sentimentos dos alunos, selecionando detalhes relevantes para a apresentação. Não se trata de testar a memorização de obras, principalmente textos longos em prosa. Portanto, ao aplicar provas de avaliação, é necessário fornecer materiais específicos.

Segundo o chefe do grupo de literatura da Escola Secundária Trung Vuong, há muitos anos que as questões de literatura ilustrativa e os exames de conclusão do ensino médio sempre incluíram materiais linguísticos. Na tendência de utilização de materiais linguísticos extralivres, conforme o Programa de Educação Geral de 2018, a inclusão de dados nas questões das provas e exames tornou-se necessária.

Os alunos do 10º ano estudam literatura de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018.

Compartilhando da mesma opinião, o Sr. Truong Duc, professor da Escola Secundária Le Quy Don (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que a inclusão de conteúdo linguístico nas questões das provas tornou-se uma regra obrigatória nos últimos tempos. No processo de treinamento sobre como elaborar e corrigir provas, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh também prioriza o desenvolvimento do raciocínio lógico, e não a memorização. Portanto, obrigar os alunos a memorizar dados que possam ser analisados ​​não está em consonância com o espírito de inovação na educação , criando uma pressão excessiva sobre os estudantes.

Os professores da Escola Secundária Le Quy Don acreditam que é necessário incluir o texto na redação para que os alunos o analisem, em vez de obrigá-los a memorizá-lo. Dessa forma, os alunos precisam apenas memorizar algumas características do estilo de escrita do autor e conhecimentos básicos do texto literário, como o contexto da escrita, o propósito da escrita, etc.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm