No projeto de circular sobre a regulamentação dos exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025, o Ministério da Educação e Treinamento planeja aumentar a proporção das notas do histórico escolar no reconhecimento da conclusão do ensino médio, em vez de 30%, como é atualmente, para 50%. Além disso, os resultados do processo de aprendizagem serão obtidos a partir dos 10º, 11º e 12º anos, em vez de apenas do 12º ano, como antes.
De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, esse ajuste visa avaliar de forma abrangente as habilidades dos alunos que estudam de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, ao mesmo tempo em que aumenta a eficácia do alcance das metas do exame de conclusão do ensino médio.
Muitas opiniões dizem que, com essa mudança, as universidades podem facilmente decidir priorizar e reservar muitas cotas de admissão com base nas notas dos exames de conclusão do ensino médio.
Compartilhando com o VietNamNet , o Sr. Vu Khac Ngoc (um professor em Hanói ) disse que, com a situação atual das notas do histórico escolar aparentemente "aumentando", aumentar a porcentagem de notas do histórico escolar na consideração de graduação será uma "salvação" para manter uma alta taxa de graduação e aumentar a dificuldade do exame de conclusão do ensino médio.
“Nesse caso, se as universidades realmente se concentrarem na qualidade dos insumos, elas podem reduzir significativamente a taxa de admissão com base em registros acadêmicos, priorizar a admissão com base nas notas dos exames de conclusão do ensino médio, testes de avaliação de competência/raciocínio, etc. Aumentar a taxa de admissão na universidade com base nas notas dos exames de conclusão do ensino médio também ajudará a limitar a desigualdade e a injustiça entre os métodos de admissão atuais”, disse o Sr. Ngoc.
O Sr. Nguyen Thanh Cong, professor da Escola de Ensino Médio para Superdotados da Universidade Nacional de Educação de Hanói, disse que o exame de conclusão do ensino médio, seja seguindo o antigo ou o novo programa de educação geral, ainda mantém dois objetivos: considerar o reconhecimento da formatura e servir como base para as escolas considerarem a admissão na universidade.
Segundo ele, há quem defenda que este exame seja apenas um exame de graduação, portanto, as questões devem ser fáceis de avaliar e manter uma alta taxa de graduação entre os alunos do último ano; enquanto a admissão é feita pelas próprias universidades. No entanto, isso levou à consequência de que as universidades "floresceram" métodos de admissão: admissão direta, admissão combinada com certificados padronizados (por exemplo, IELTS/SAT...), admissão combinada com histórico acadêmico, admissão baseada em avaliação de competências/avaliação de raciocínio e, finalmente, admissão baseada nas notas dos exames de conclusão do ensino médio.
Na verdade, as notas acadêmicas podem ser 'relaxadas' por professores e escolas, tornando-se irrelevantes. Alunos com condições econômicas geralmente têm mais 'prática' por meio do IELTS, dos exames SAT... ou de exames de avaliação de habilidades, de avaliação de raciocínio... então a chance de serem admitidos antecipadamente é maior. Enquanto isso, as escolas que usam outros métodos de admissão terão suas notas de admissão aumentadas; a chance de alunos em áreas remotas ou em circunstâncias difíceis ingressarem em uma boa universidade se tornará mais remota. Isso claramente causa desigualdade na educação", analisou o Sr. Cong.
No entanto, o Sr. Cong afirmou que, para que as notas dos exames de conclusão do ensino médio sejam uma base confiável para as universidades usarem com segurança para admissão, é necessário desenvolver um exame com um bom nível de diferenciação. "O exame deve diferenciar cada nível de candidatos igualmente com base em conhecimento real e não depender da sorte. Um exame diferenciado é aquele que evita a situação em que o pico da faixa de pontuação é de 8 pontos, porque então a faixa de 8 a 10 pontos é muito curta para diferenciar os candidatos (o que leva a um aumento do fator sorte e facilmente leva à 'inflação' das notas de admissão à universidade)", disse o Sr. Cong.
Segundo o Sr. Cong, quando o exame de conclusão do ensino médio se tornar mais difícil e diferenciado, deve haver uma maneira de apoiar os candidatos que precisam apenas se formar. "Acredito que aumentar a proporção de notas obtidas no histórico escolar de 30% para 50% é uma medida apropriada. No entanto, também é uma 'faca de dois gumes', pois pode continuar a gerar um impulso para a 'inflação' das notas do histórico escolar. Portanto, é necessário haver ferramentas de teste e avaliação para garantir a precisão dos resultados educacionais nas escolas", disse o Sr. Cong.
- De acordo com o regulamento do exame de formatura do ensino médio de 2024, o cálculo da pontuação de formatura para alunos do ensino médio é o seguinte:
Nota de formatura (GPA) = {(Pontuação total de 4 exames de formatura do ensino médio + pontuação total de incentivo)/4 x 7 + pontuação média de todo o ano do 12º ano x 3}/10 + pontos de prioridade.
- De acordo com o plano do Ministério da Educação e Treinamento no projeto da nova circular sobre regulamentos para exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025, o método de cálculo pode ser o seguinte:
Pontuação do exame de conclusão do ensino médio* = {(Pontuação total dos exames de conclusão do ensino médio + pontuação total de incentivo)/4 x 5 + pontuação média de 3 anos do ensino médio x 5}/10 + pontuação de prioridade.
(*) é o método de cálculo que o VietNamNet assume temporariamente para ajudar os leitores a visualizar facilmente o ajuste para aumentar a porcentagem de pontuações de histórico escolar usadas para considerar o reconhecimento da formatura do ensino médio de 30% para 50%.
A taxa de conclusão do ensino médio em 2024 é de cerca de 99,4%, a mais alta dos últimos 10 anos.
Calendário previsto para os exames de formatura do ensino médio em 2025
Fonte: https://vietnamnet.vn/tang-ty-le-diem-hoc-ba-trong-xet-tot-nghiep-thpt-cong-bang-hon-cho-thi-sinh-2320175.html
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