Formação docente integrada para professores em 63 províncias e cidades

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A conferência foi realizada presencialmente e online em 63 províncias e cidades. O vice-ministro Pham Ngoc Thuong presidiu a conferência.

Participaram da conferência de treinamento na ponte principal representantes de líderes e especialistas de Departamentos, Bureaus e unidades do Ministério da Educação e Treinamento ; especialistas em assuntos e atividades educacionais de unidades e organizações relevantes.

Nas pontes locais, havia líderes e especialistas do Departamento de Educação e Treinamento; gerentes e professores de Ciências Naturais, História e Geografia, atividades experienciais e orientação profissional em escolas de todo o país.

Formação docente integrada para professores de 63 províncias, formulário 1 — O vice-ministro Pham Ngoc Thuong presidiu a conferência (foto TL).

Em seu discurso de abertura, o Vice-Ministro Pham Ngoc Thuong afirmou: "O ano letivo de 2023-2024 marca o terceiro ano de implementação do ensino de Ciências Naturais, História e Geografia, Atividades Experienciais e Orientação Profissional no ensino médio. Segundo relatos das províncias, muitas localidades organizaram muito bem o conteúdo do ensino de forma proativa e flexível."

A delegação que supervisiona a implementação da Resolução 88 também avaliou que o processo de organização do ensino e da aprendizagem de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, incluindo o ensino de disciplinas integradas, basicamente alcançou resultados importantes, atendendo aos objetivos do programa.

No entanto, a inovação educacional em geral, bem como a organização do ensino de Ciências Naturais, História e Geografia, Atividades Experienciais e Orientação Profissional, ocorre em todo o país, em um número muito grande de escolas. Trata-se de um conteúdo novo e complexo; as condições em cada região e localidade são diferentes em termos de instalações, corpo docente, organização do ensino, etc., portanto, é inevitável que haja problemas, dificuldades e confusão.

O vice-ministro disse que, recentemente, o Ministério da Educação e Treinamento realizou muitas sessões de treinamento e documentos de orientação para organizar gradualmente o ensino e a aprendizagem dessas disciplinas.

Sintetizando o relatório sobre as dificuldades atuais no processo de implementação e implantação das disciplinas de Ciências Naturais, História e Geografia, Atividades Experimentais e Orientação Profissional nas localidades, o Diretor do Departamento de Educação Secundária, Nguyen Xuan Thanh, disse: A maioria das localidades enfrenta dificuldades devido à falta de professores e à falta de confiança dos professores no ensino; dificuldades na organização da implementação; testes e avaliação; falta de instalações e equipamentos experimentais; dificuldades no financiamento para implementação.

Na conferência, o diretor Nguyen Xuan Thanh treinou diretamente sobre questões relacionadas ao ensino de Ciências Naturais, História e Geografia, Atividades de Experiência de Orientação Profissional, orientou a implementação do sistema de documentos, bem como soluções para remover obstáculos e dificuldades específicas após o recente processo de inspeção e avaliação local para cada disciplina.

O vice-ministro Pham Ngoc Thuong acredita no papel da equipe e reconhece os professores que superaram dificuldades e sofrimentos e fizeram grandes esforços para resolvê-los, visando o benefício final dos alunos.

Para melhor implementar o ensino e a aprendizagem de disciplinas e atividades educacionais nas escolas, o Vice-Ministro solicitou que as unidades sob o Ministério, de acordo com suas funções e tarefas, continuem a ouvir as opiniões das bases para aconselhar, direcionar e melhor implementar o Programa de Educação Geral de 2018.

Além disso, concentrar-se no trabalho de inspeção e avaliação, obtendo informações sobre a implementação nas localidades. Locais difíceis devem ser resolvidos, locais bons devem ser replicados e locais negligenciados precisam de documentação de tratamento em tempo hábil para que o trabalho de inspeção e avaliação seja eficaz. Fortalecer e esclarecer as funções e o trabalho de gestão administrativa do Ministério. Solicitar às unidades do Ministério da Educação e Formação Profissional que continuem a pesquisar temas para organizar a formação.

O Vice-Ministro comentou: A formação e o desenvolvimento são um processo contínuo, vinculado a objetivos de curto e longo prazo, de importância estratégica, com o lema de concentrar a máxima atenção no corpo docente. Além disso, é necessário sistematizar documentos para garantir a consistência no processo de implementação.

Para as localidades, o Vice-Ministro observou a necessidade de continuar a conscientizar sobre a inovação educacional em todo o setor e na sociedade, especialmente pais e alunos.

Além disso, as localidades precisam se concentrar em garantir recursos, revisar políticas e regimes e oferecer incentivos aos professores. Em particular, deve haver formas de recompensa para professores com conquistas em inovação educacional. Isso significa reconhecimento, criando força e recursos para superar dificuldades e implementar o programa.

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