Formação integrada de professores em 63 províncias e cidades.

A conferência foi realizada em formato híbrido, combinando participação presencial e online em todas as 63 províncias e cidades. O vice-ministro Pham Ngoc Thuong presidiu a conferência.

Estiveram presentes na conferência de formação, no local principal, representantes e especialistas de departamentos, gabinetes e unidades do Ministério da Educação e Formação , bem como especialistas em temas e atividades educativas de unidades e organizações relevantes.

Nos locais participantes, estiveram presentes líderes e especialistas do Departamento de Educação e Treinamento e do Departamento Distrital de Educação e Treinamento; além de administradores e professores de Ciências Naturais, História e Geografia, Atividades Experimentais e Orientação Profissional de escolas de todo o país.

Formação integrada de professores em 63 províncias e cidades (Figura 1) — O vice-ministro Pham Ngoc Thuong presidiu a conferência (foto cedida pela organização da conferência).

Em seu discurso de abertura, o Vice-Ministro Pham Ngoc Thuong afirmou: O ano letivo de 2023-2024 marca o terceiro ano de implementação do ensino de Ciências Naturais, História e Geografia, Atividades Experimentais e Orientação Vocacional no ensino fundamental II. De acordo com os relatórios das províncias, muitas localidades organizaram o ensino dessas disciplinas de forma proativa e flexível, com grande eficácia.

A equipe de monitoramento responsável pela implementação da Resolução 88 também avaliou que o processo de organização do ensino e da aprendizagem de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, incluindo o ensino integrado de disciplinas, alcançou resultados importantes, atendendo aos objetivos do programa.

No entanto, a reforma educacional em geral, bem como a organização do ensino de Ciências Naturais, História e Geografia, atividades práticas e orientação profissional, está ocorrendo em um grande número de escolas em todo o país. Esta também é uma área nova e desafiadora; as condições em diferentes regiões e localidades variam em termos de infraestrutura, corpo docente e organização do ensino, sendo inevitável que surjam obstáculos, dificuldades e confusão.

O Vice-Ministro afirmou que, no período anterior, o Ministério da Educação e Formação realizou diversas sessões de formação e emitiu documentos de orientação para organizar gradualmente o ensino e a aprendizagem destas disciplinas de forma eficaz.

Resumindo os relatórios sobre as dificuldades encontradas na implementação das disciplinas de Ciências Naturais, História e Geografia, Atividades Experimentais e Orientação Vocacional nas localidades, o Diretor do Departamento de Educação Secundária, Nguyen Xuan Thanh, afirmou: A maioria das localidades enfrenta dificuldades devido à escassez de professores e à falta de confiança dos professores no ensino; dificuldades na organização e implementação; testes e avaliações; falta de instalações e equipamentos de laboratório; e dificuldades no financiamento da implementação.

Na conferência, o Diretor Nguyen Xuan Thanh ministrou treinamentos sobre questões relacionadas ao ensino de Ciências Naturais, História e Geografia, atividades de orientação profissional, orientações sobre a implementação do sistema de documentos e soluções para obstáculos e dificuldades específicas encontradas após o processo de inspeção e avaliação local para cada disciplina.

O vice-ministro Pham Ngoc Thuong reconheceu o papel do corpo docente e homenageou os professores que superaram dificuldades e adversidades, fazendo grandes esforços para resolver problemas, visando, em última análise, o benefício dos alunos.

Para melhorar o ensino das disciplinas e as atividades educativas nas escolas, o Vice-Ministro solicitou que as unidades subordinadas ao Ministério, de acordo com as suas funções e atribuições, continuem a ouvir o feedback das comunidades locais, a fim de melhor aconselhar, orientar e implementar o Programa Geral de Educação de 2018.

Além disso, deve-se dar ênfase à inspeção e ao monitoramento, bem como à coleta de informações sobre a implementação nas localidades. As dificuldades devem ser abordadas, os sucessos devem ser replicados e as negligências devem ser prontamente corrigidas por meio de diretrizes escritas para garantir a eficácia da inspeção e do monitoramento. As funções e a gestão administrativa dos órgãos do Ministério devem ser ainda mais fortalecidas e esclarecidas. Solicita-se às unidades subordinadas ao Ministério da Educação e Formação que continuem pesquisando temas específicos para organizar sessões de capacitação.

O Vice-Ministro declarou: A formação e o desenvolvimento profissional são um processo contínuo, ligado a objetivos de curto e longo prazo, com foco estratégico no corpo docente. Além disso, é necessário sistematizar os documentos pertinentes para garantir a consistência na implementação.

Com relação às autoridades locais, o Vice-Ministro destacou a necessidade de continuar a sensibilizar todo o setor e a sociedade para a reforma educacional, especialmente os pais e os alunos.

Além disso, as localidades precisam se concentrar em garantir recursos e revisar as políticas e os incentivos para os professores. Em particular, deve haver formas de recompensa para os professores que obtiveram sucesso na reforma educacional. Esse reconhecimento gera força e recursos para superar as dificuldades e implementar o programa.

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