Cidade de Ho Chi Minh: Proposta de políticas preferenciais adicionais para professores de crianças com deficiência.

Na tarde de 25 de setembro, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh realizou uma conferência para fazer um balanço do ano letivo de 2023-2024 e definir as tarefas para o ano letivo de 2024-2025 na área da educação especial.

Segundo o relatório do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, no ano letivo de 2023-2024, a cidade contava com 39 unidades de educação especial. Destas, 20 eram públicas (incluindo 3 centros e 17 escolas especializadas) e 19 eram privadas (incluindo 15 centros e 4 escolas especializadas).

O número total de quadros, professores e funcionários que trabalham em centros especializados e escolas é de quase 700 pessoas.

Na cidade de Ho Chi Minh, existem mais de 10.000 alunos integrados em escolas de educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.

Embora a maioria das unidades receba atenção, orientação e apoio de líderes em todos os níveis, tanto no trabalho profissional quanto no cuidado com a equipe, ainda existem muitas unidades com salas de aula pequenas, sem parques infantis ou com parques infantis muito pequenos, o que limita a organização de atividades educacionais e de treinamento para os alunos.

Em particular, muitas escolas atualmente não possuem salas de terapia psicomotora, o que dificulta o fornecimento de terapia psicomotora para crianças com deficiência; não existem livros didáticos completos para alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental. A impressão de novos livros didáticos de acordo com o Programa Geral de Educação de 2018 ainda é difícil devido à falta de financiamento.

Além disso, devido à insuficiência de pessoal, os funcionários ficam sobrecarregados de trabalho, o que afeta, em maior ou menor grau, a eficiência geral da unidade.

Aula de informática para alunos cegos na Escola Especial Nguyen Dinh Chieu. Foto ilustrativa.

Atualmente, o setor de educação especial não possui políticas preferenciais para funcionários que trabalham em instalações especializadas, o que afeta a estabilidade do pessoal nessas unidades; há carência de especialistas em psicomotricidade, fisioterapeutas e professores de intervenção precoce, de modo que as atividades profissionais das escolas especializadas ainda enfrentam muitas limitações.

Com base na implementação real do ensino, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh recomenda que o Ministério da Educação e Formação desenvolva um programa de orientação profissional e educação sexual para alunos com deficiência intelectual e alunos com deficiência mental, e, ao mesmo tempo, desenvolva um conjunto de ferramentas para a educação em competências para a vida e orientação profissional para alunos com deficiência intelectual.

A criação de centros privados de apoio ao desenvolvimento da educação inclusiva traz muitos significados sociais, ajudando alunos com deficiência a terem mais oportunidades de frequentar a escola. No entanto, devido à sua natureza social e voluntária, esses centros necessitam de mais políticas de apoio por parte do Estado.

Em particular, propõe-se adicionar a função de cuidar e educar pessoas com deficiência em instituições de ensino à lista de "Trabalhos e ocupações árduos e perigosos" para aumentar os regimes preferenciais e os subsídios para professores.

"No ano letivo de 2024-2025, o setor de educação especial aumentará as reuniões profissionais regulares para compreender prontamente a implementação das tarefas das unidades e instituições de ensino, fornecendo, assim, instruções precisas e soluções práticas e oportunas. Ao mesmo tempo, as escolas promoverão a aplicação da tecnologia da informação, digitalizando a gestão e o ensino da educação", informou Nguyen Minh Thien Hoang, Vice-Diretor do Departamento de Educação Primária da Secretaria de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh.

Em seu discurso na conferência, o vice-diretor do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, elogiou os esforços das unidades que implementam tarefas de educação especial. A cada ano, o número de crianças com deficiência matriculadas em instituições públicas de ensino aumenta constantemente.

O vice-diretor do Departamento de Educação e Treinamento, Nguyen Bao Quoc, discursou na conferência de balanço realizada na tarde de 25 de setembro.

"Atualmente, a cidade de Ho Chi Minh adota uma política de admissão direta ao 10º ano do ensino fundamental para alunos com deficiência. No entanto, de acordo com as normas do exame de conclusão do ensino médio, apenas alunos com deficiências graves têm direito a tratamento diferenciado. Essa é uma questão que o setor educacional está enfrentando e para a qual propõe ajustes em um futuro próximo", afirmou um representante do Departamento de Educação e Treinamento da cidade de Ho Chi Minh.

Segundo o Sr. Nguyen Bao Quoc, para melhorar a qualidade das atividades, as unidades de educação especial precisam ser mais proativas na consulta e na solicitação de apoio para equipamentos e instalações de ensino por meio do orçamento estatal; e melhorar a qualidade da formação e do desenvolvimento de competências dos professores que lecionam para alunos integrados em escolas regulares.

O vice-diretor do Departamento de Educação e Formação da cidade de Ho Chi Minh observou que as instituições de ensino devem aumentar as atividades extracurriculares, os esportes e as artes para ajudar os alunos a se desenvolverem de forma integral, dando-lhes assim mais oportunidades de progredir na vida.

ATENÇÃO

Fonte: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuet-tat-post760639.html