Em alguns fóruns, há muitos comentários duros criticando as questões das provas de matemática e inglês para a prova de formatura do ensino médio de 2025. Conversando com alguns professores do 12º ano, percebi que todos expressaram preocupações, frustrações e reações às questões das provas dessas duas disciplinas. Alunos do 12º ano e pais cujos filhos farão a prova de formatura do ensino médio este ano compartilham o mesmo sentimento de que as questões dessas duas disciplinas são... realmente difíceis!
O atual exame de conclusão do ensino médio visa reconhecer a conclusão do programa, servir de base para o ingresso em universidades e faculdades e avaliar o processo de ensino e aprendizagem no nível secundário. Considerando que o Programa de Educação Geral de 2018 está apenas concluindo uma etapa (do 1º ao 12º ano), o exame de conclusão do ensino médio deste ano é ainda mais significativo. Nele, o exame desempenha um papel particularmente importante.
O exame de formatura do ensino médio de 2025 terminou, causando muita controvérsia sobre a dificuldade e a facilidade das questões do exame.
Foto: Nhat Thinh
Por que há tanta diferença de dificuldade entre as questões do exame deste ano para o mesmo exame com os mesmos objetivos?
Problemas de matemática e inglês são difíceis; o motivo é fácil por causa dos "dados"
Para classificar os candidatos, o conteúdo do exame de conclusão do ensino médio tem 3 níveis: conhecimento, compreensão, aplicação (incluindo aplicação e aplicação avançada) e avaliação baseada em competências.
No exame de conclusão do ensino médio de 2025, as questões do exame são aplicadas na proporção de 4-3-3 (respectivamente conhecimento, compreensão e aplicação). Quando o Ministério da Educação e Treinamento anunciou as questões de referência do exame para o exame de conclusão do ensino médio, o Ministério também anunciou a matriz de questões de exame de amostra para todas as disciplinas. Isso apoia efetivamente o processo de ensino, aprendizagem, avaliação e revisão de exames nas escolas. A matriz abrange todos os tópicos, segue de perto o currículo da disciplina e é baseada no nível de pensamento, de modo que os professores não podem ensinar ou aprender de cor. A matriz de questões do exame é compilada por professores com boa expertise e rica experiência na criação de questões de exame com uma atitude de trabalho séria e absolutamente honesta. O Ministério da Educação e Treinamento e o Conselho de Questões do Exame de Conclusão do Ensino Médio fortalecem a gestão para atingir a meta por meio de muitas medidas.
O Ministério da Educação e Treinamento quer limitar a negatividade e a subjetividade dos formuladores de testes, permitindo que o software escolha com base na matriz. No entanto, isso também acarreta riscos, como questões de teste não abrangentes, difíceis de atingir, mas diferenciadas, especialmente inadequadas para o ensino atual.
Será por isso que o conteúdo de corrente alternada, um bom conhecimento com muitas aplicações práticas, não foi "selecionado" pelo computador para ser incluído na prova de física deste ano? E será também por isso que leva à "inflação" da matemática da vida real em questões de matemática, ou "estratégia de negócios", "imitar o ambiente para enganar os clientes" — expressões usadas em questões de inglês que são muito diferentes dos tópicos do programa de inglês que os alunos aprendem.
A matriz de teste gerada aleatoriamente pelo software durante o processo de preparação para o teste é a razão pela qual as questões do teste não são iguais, tornando as provas de física, química e biologia deste ano muito fáceis, enquanto matemática e inglês estão "acima do limite".
De acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, além das duas disciplinas obrigatórias de literatura e matemática, as duas disciplinas restantes são escolhidas pelos alunos. Isso tem a vantagem de reduzir a pressão sobre os candidatos, que aprendem o que é avaliado, mas também pode gerar inconsistências no nível de dificuldade entre as questões do exame.
A preocupação com aulas extras e tutoria "seguindo" questões de provas
A dificuldade de um exame depende de fatores como o conhecimento e as habilidades necessárias, o tipo de perguntas feitas, a linguagem usada no exame, o tempo dado aos candidatos, a porcentagem de candidatos que respondem corretamente e o grau de diferenciação.
No passado, as escolas que ministravam aulas sob o Programa de Educação Geral de 2018 com novos livros didáticos, embora houvesse muitos esforços para implementá-los, o número de tentativas era de apenas uma. A dificuldade do teste foi testada para alunos de três regiões, também uma vez. Se o número de tentativas e amostras fosse maior, seria garantido que o teste fosse criado como agora?
A fórmula para calcular a nota de conclusão do ensino médio de 2025, de acordo com a Circular 24/2024/TT-BGDDT, divide o peso 50-50 entre a nota do exame de conclusão e os resultados de aprendizagem de 3 anos no ensino médio. Assim, as questões do exame nos níveis de conhecimento, compreensão e aplicação na proporção de 4-3-3 são razoáveis. No entanto, os candidatos nascidos em 2007 foram fortemente afetados pela epidemia de Covid-19 e o ensino online por um longo período, com professores e alunos temporariamente parando de ir às aulas, de modo que a qualidade ainda é baixa. O Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, disse certa vez: "As consequências da epidemia são duradouras e superá-la não é questão de um ou dois dias."
O exame de formatura do ensino médio é um grande evento para o setor educacional, afetando milhões de pessoas.
Foto: Nhat Thinh
O Ministério da Educação e Formação Profissional deve avaliar em breve o recente exame de conclusão do ensino médio, seu impacto multifacetado e em que medida? Se necessário, complementar e ajustar o plano de orientação e, em breve, anunciar o exame de referência para o exame de conclusão do ensino médio de 2026. Caso contrário, a política de "ensinar como o exame é" não é boa. Os diretores de escolas de ensino médio ficarão confusos ao elaborar o plano educacional para o ano letivo de 2025-2026, enquanto os alunos ficarão confusos sobre como estudar para o exame, e então haverá um "acompanhamento" generalizado de ensino e aprendizagem extra porque o exame é muito difícil.
Atualmente, as localidades estão implementando Correção. A prova deste ano precisa ser corrigida de forma mais conjunta. A partir dos resultados da correção, avaliação e desenvolvimento de um cenário geral de correção para garantir os direitos legítimos dos candidatos. Por exemplo, observe os resultados dos candidatos ao responderem a questões de múltipla escolha, verdadeiro ou falso: uma resposta correta vale 0,25 ponto; se estiver errada, 0,25 ponto é perdido.
Há muitas maneiras de "pacificar as pessoas" e, ao mesmo tempo, garantir que o exame de formatura do ensino médio seja seguro, sério, siga as normas do exame e seja eficaz.
O exame de formatura do ensino médio é um evento enorme para o setor educacional, afetando milhões de pessoas, tanto em termos da amplitude das atividades, da profundidade da conscientização, da altura dos sonhos e da duração. Quando o exame recebe ampla repercussão pública, significa que há um grande problema que precisa ser resolvido.
Fonte: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-toan-tieng-anh-kho-nhung-ly-lai-rat-de-18525062910000718.htm
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