„5 adevăruri” și „3 piloni” în evaluarea calității educației

În cadrul cărora, „cele 5 realități” includ: management real; predare reală; învățare reală; examene reale, rezultate reale și talent real. „Cei 3 piloni” includ: standardizarea, modernizarea, calitatea.

În dimineața zilei de 19 septembrie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o conferință pentru a analiza activitatea de evaluare a calității educaționale și recunoaștere a standardelor naționale pentru preșcolari, instituții de învățământ general și instituții de educație continuă, pentru perioada 2019-2025.

Schimbarea conștientizării, formarea unei culturi a calității

Ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a declarat că, în perioada 2019-2025, activitatea de evaluare a calității educației și recunoaștere a școlilor cu standarde naționale, de la preșcolar la învățământul general și educația continuă, a obținut numeroase rezultate importante, contribuind la îmbunătățirea calității și asigurarea echității în educație. Prin evaluarea calității, nivelurile de management și școlile au abordat un model de management orientat spre calitate, eficient și în continuă îmbunătățire.

Căzând de acord asupra unor puncte cheie pentru a realiza cu succes această activitate în perioada următoare, ministrul adjunct a subliniat mai întâi schimbarea gradului de conștientizare.

Prin urmare, este necesar să avem o înțelegere corectă, profundă și cuprinzătoare a semnificației și rolului evaluării calității și al construirii de școli care să îndeplinească standardele naționale.

Ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a vorbit la conferință.

Ministrul adjunct a menționat Rezoluția 29-NQ/TW, care subliniază cerințele de standardizare, modernizare, socializare și internaționalizare; Rezoluția 71-NQ/TW privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale a subliniat, de asemenea, în mod repetat „modernizare”, „standardizare” și „calitate”. Pornind de aici, au fost afirmate trei aspecte cheie și consistente: modernitatea, calitatea și standardizarea. În educație, în special în ceea ce privește formarea resurselor umane, acest lucru este și mai important.

Pornind de la această conștientizare, în activitățile de evaluare a calității și de construire a școlilor care să îndeplinească standardele naționale, viceministrul a spus că trebuie să țintim spre „cinci realități”: management real; predare reală; învățare reală; examene reale, rezultate reale și talente reale.

Al doilea lucru în conștientizare este formarea unei culturi a calității, a unei culturi standard, care să devină o acțiune regulată a fiecărei materii. Munca de evaluare a calității sau de construire a unei școli care să îndeplinească standardele naționale trebuie să pornească de la conștientizarea și munca zilnică a fiecărui individ din organizație - de la elevi, personal, profesori până la manageri. În acel moment, acest lucru devine un lucru obișnuit, nu doar atunci când există o echipă de inspecție care adună în grabă documente și dovezi. Din această întreținere regulată, mai târziu, la revizuirea standardelor și criteriilor, nu vom mai fi sub o presiune puternică a documentelor.

Directorul adjunct al Departamentului de Educație Generală, Nguyen The Son, a vorbit la conferință.

Implementarea trebuie să fie drastică și eficientă.

Următoarea problemă subliniată de ministrul adjunct este rolul liderului. Atunci când directorii, directorii de departamente, liderii din industrie și liderii provinciali acordă atenție calității educației, în special muncii de construire a școlilor care respectă standardele naționale, rezultatele vor fi complet diferite. Liderul este cel care conduce, inițiază, direcționează și chiar organizează direct implementarea, inspecția și supravegherea. Această implicare creează impact și se răspândește foarte rapid.

Pe lângă aceasta, participarea tuturor nivelurilor și sectoarelor joacă un rol foarte important. Directorul joacă un rol important, dar nu se poate baza doar pe eforturi individuale, ci trebuie să mobilizeze responsabilitatea comunei, districtului, provinciei și a nivelurilor conexe.

În activitatea de dezvoltare instituțională, viceministrul a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale va absorbi contribuții maxime în spiritul acțiunilor înalte; va reduce procedurile administrative, va reduce formalitățile; va se concentra pe indicatori și obiective de bază și obligatorii... Activitatea de acreditare și de construire a școlilor la standard național trebuie să fie substanțială, încurajând inițiativa și creativitatea instituțiilor. Dezvoltarea principiilor, criteriilor și planurilor trebuie să respecte îndeaproape rezoluțiile și planurile emise.

Pe lângă schimbarea gândirii, trecerea de la management la administrație, de la pre-control la post-control, de la atribuirea de obiective la atribuirea de rezultate..., ministrul adjunct a subliniat, de asemenea, că implementarea trebuie să fie drastică și eficientă. „Modul de a face lucrurile trebuie să fie diferit, gândirea și acțiunea trebuie să fie mai puternice”, a subliniat ministrul adjunct.

Profesorul asociat Dr. Nguyen Duc Son, rectorul Universității Naționale de Educație din Hanoi , a împărtășit la conferință.

O altă notă importantă subliniată de viceministru este asigurarea echității. În construirea școlilor la standarde naționale, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să revizuiască standardele și criteriile pentru a se potrivi mai bine realității. Scopul nu este de a reduce standardele, ci de a necesita mecanisme specifice și soluții adecvate pentru a reduce decalajul.

Potrivit viceministrului, cel mai important lucru este creșterea gradului de conștientizare în noul spirit - asociat cu „cele 5 realități” și „cei 3 piloni”: standardizare, modernizare, calitate; construirea unei culturi a calității pe baza perseverenței, regularității, considerând-o o sarcină zilnică. Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să emită un cadru instituțional comun; pe această bază, localitățile trebuie să promoveze proactivitatea, flexibilitatea și creativitatea.

În ceea ce privește soluțiile pentru o implementare eficientă, ministrul adjunct a menționat construirea unei baze de date la nivel de industrie privind evaluarea calității și școlile cu standarde naționale; implementarea de software comun; promovarea transformării digitale, aplicarea inteligenței artificiale și a metodelor de evaluare online pentru a depăși limitările resurselor umane, în special în localitățile cu un număr mare de școli.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html